关于加强高中课堂教学学-评-教一体化智慧课堂教学模式建设指导意见

为全面解决传统教学模式评价滞后、反馈低效,解决传统教育模式下知识面狭窄、教学方式单一,解决传统教学模式技术手段较低,互联网+更多停留在理论层面等问题,使教学定位由原来以教师的教为中心转变为以学生的学为中心,注重学生获取概念、理念、观点、学科思想、学科知识的生成性过程,重视教学过程性、多角度、多维度评价,注重培养学生正确世界观、人生观、价值观,提升学生获取和解读信息的能力,分析与综合、联想与思辨的逻辑思维能力,提升学生学习力与知识生成能力,真正贯彻落实教育最根本的目的——促进人的全面发展,特提出《关于加强高中课堂教学学-评-教一体化智慧课堂教学模式建设指导意见》致力于打造且实现学生为主体、评价为主线、教师为主导,以案导学,先学后教,以学定教,以展带评,以学评教,以题固学,以学验教的一条龙教学服务。

从空间定位到智慧建构——技术革命进程中信息视觉化的功能变迁

纵览信息视觉化的发展,从空间定位到数据呈现,从信息透析到智慧建构……信息视觉化的概念和功能在一次次具有里程碑意义的案例推进下历久弥新。若以不同时期主要依赖的理论基础划分,其主要呈现出明显的两个阶段:第一阶段发生在16世纪之前,以地理学为基础;第二阶段始于1 7世纪,以统计学为基础。本文将追随技术革命进程,以年代为线索对信息视觉化发展中的典型案例进行系统梳理,试图探寻其从诞生至今,视觉流变表象背后的功能变迁。

智慧建构 提升群文阅读价值

当下,群文阅读作为一种崭新的阅读教学理念,正越来越多地受到关注。群文阅读课如何上?如何有效地组织阅读材料,提升群文阅读价值?这些困惑也是广大语文教师亟待解决的难题。为此,笔者结合自身的教学实践,探讨智慧建构群文阅读材料与方式,力求实现群文阅读增值。

打造充满活力的初中物理智慧课堂

充满活力的初中物理智慧课堂是达成物理课堂教学目标的有力保证，教师在教学中面向全体学生，创设情境，制造认知冲突，营造轻松活泼的课堂氛围打造成长型、情境型、实验型、思辨型、机智型的物理智慧课堂是当下素质教育的要求，也是新课改的理念的践行，更是对教育教研的积极探索．

陕西关中民居绿色营建调查研究

本文以关中民居为研究对象,重点从绿色营建出发,结合环境等因素,通过村落选址规划、单体建筑设计以及民居建构智慧三个层面对所调研的3县9镇45村3209户关中民居进行归纳总结,并提取关中民居中蕴涵的绿色营建智慧,以期为现代民居的绿色营建提供相应的参考价值。

大学德育转识成智理念的偏离及体系重构

转识成智是德育工作者为反对灌输式教育而借用来的表达方式。当下高校德育工作中对转识成智仍然存在模糊认识:就"转"的主体而言忽视了大学生个体的内生动力,就"识"的内容而言割裂了思想政治教育和道德品质教育,就"成"的过程而言弱化了大学德育的实践活动,就"智"的目的而言泛化了大学德育的智慧提升。转识成智的主体建构要求达到主体与客体、个人与他人、个人与环境之间的转化性、交互性的德育教化效果,因此必须实现教师和学生的主体转换。转识成智知识理论体系的构筑要注意课堂德育知识和课外德育知识的有机结合,强调思想政治教育知识和传统文化教育知识的融合。转识成智德育实践同样强调融合,即师与生融合、与校园融合、与社会融合。转识成智是认识思维的升华,是道德认知思维和元学思维的统一,有一个由外化到内化的转化过程,最终目的就是要把智慧内化为美好德性和品行。

“五导”教学引领学生智慧建构——以苏教版高中教材《化学1》为例

对于课堂教学,教育的细心呵护就在于教师在不同的教学阶段积极引导,即通过'导入、导学、导议、导悟、导达'的教学活动让学生在'闻、讲、辩、觉、练'的过程中,完成'激趣、感知、理解、深化、迁移'的认知过程,实现学生启迪智慧、生长智慧、生成智慧、碰撞智慧、呵护智慧,最终达成智慧建构。

宁夏隆德县红崖村绿色营建模式生态节能浅析

本文以宁夏隆德县红崖村传统村落为研究对象,结合环境等因素,从村落选址规划、单体建筑设计以及民居建构智慧三个层面从出发,对民居绿色营建模式进行归纳总结,并提取其中蕴涵的绿色营建智慧,以期为现代建筑与传统民居绿色营建提供相应的参考价值。

“茶+”综合课程的开发与实施路径的研究

本文介绍了'在上海市提升课程领导力行动研究项目'的引领下,上海二师附小如何通过探索与研究,实现了对传统少儿茶艺校本课程的新一轮提升,开发了全新架构和实践后的'茶+'综合课程。

在做中学——STEM理念下“智能警车”拼搭游戏观察与解读

开展“我的家乡”主题时,幼儿用积木搭建了“美丽的城市”,豆包很喜欢拿着一辆玩具警车在“美丽的城市”里面玩模拟开车的游戏,但总会不小心碰倒建构作品,因此,豆包总被其他人告状。一天,豆包发现智慧建构室桌子上摆放的智能工程车后,兴奋地大喊起来:“这里有一辆工程车,我也要搭一辆警车!这样就可以在城市里开来开去了。”“好呀好呀,我和你一起搭吧!”暖暖开心地附和道……