课程模块建构:新时期中小学校长培训课程新策略的探讨

新形势、新使命、新要求，需要校长培训课程创新发展，有新思路、新内容、新策略，展现新面貌。“课程模块建构”是中小学校长培训课程发展重要突破的一步，是中小学校长培训创新发展的必然进步。它主要由“目标”、“原则”、“要素”、“资源”等几个重要方面构成。

网络教育管理平台的模块化建构

本文章在结合当代教育理论的有关思想,研究网络教育平台模块化设计思路,对网络教育这种新形式的健康成长做点铺垫。

地方高校师范生教育实习反馈机制的数据模块化建构

本文通过肇庆学院教育师范生实习过程中建立反馈机制的数据模块化建构研究,建立教学实习所涉及不同模块的反馈数据库,主要建立的模块包括课程设置与教学方法模块、实习基地师生评价模块、师范生实习质量跟踪模块等三大模块。系统化地收集、掌握、处理相关模块化数据,从实习教育的主体、手段以及教学对象三个方面针对实习教育过程中所存在的问题,准确分析出实习教育过程中准确的“病源”,能极大地提高师范生实习教育的课程设置与实施效果,最终有效地提高肇庆学院师范生实习培养教育的人才质量。

高职无机化学实验课程模块的建构

针对五年制高职无机化学实验教学现状，依据高职培养目标，从设置教学模块、优化课程体系、改革教学方法、完善评价体系等方面探讨无机化学实验课程模块建构。

教学论文的写作框架建构

教学论文的写作框架,建立在写作者认知理性的基础之上。于初学者而言,教学论文的写作框架可以采用三种方法搭建:因灵光一闪的立意而寻找并搭建适宜的写作框架;因某一要素的触动而先完成某一构件的建构,继而寻找并发现可与之并举的其他构件,组合成一个完整的写作框架;先对某一论题进行散点思考,再对思考的内容进行归纳整合,形成有层级的思考,搭建起有思维梯度的写作框架。

数学写作——“‘六模块’建构式”课堂中思维的书面对话

数学写作是在一定的知识储备下,对已有的数学信息分析、比较、内化、综合从而产生想法或感受,并用文字表达出来的学习过程。运用于课堂中能够促使学生分析、比较事实,综合相关材料,从而将数学知识内化为他们自己的思想。数学写作的内容包括数学知识、问题解决的方法、学生的自我反思行为、学生的情感态度和价值观。形式上由日记或日志、注记或注释、数学小论文等。在江苏省连云港市教研室推行的＂‘六模块’建构式＂课堂中,数学写作在任何一个模块中都可以发挥重要的作用,是充分展示学生思维过程,促进学生自主、合作、探究学习的有力工具。

高中地理任务驱动型教学模块化建构

以高中课程方案和高中地理课程的理解为基础,建构指向学生地理学科核心素养培育的任务驱动型课时教学流程三模块。课程理解下的任务驱动型教学模块化建构,指在理解课程总体方案、学科课程内容要求和学科课程具体目标基础上,创设前置任务模块、中心任务模块和拓展任务模块,并完成指向社会、学科和学生的三模块具体任务设计。为增强实践性和可借鉴性,以课程内容要求"大气受热过程"第一课时为例,结合2019版新人教高中地理必修课程相应内容给予说明。

论英语专业文学类课程体系层级模块建构的必要性

建构英语专业文学类课程体系层级模块是本文作者于2015年12月在北京信息科技大学2016年度教学改革项目"英语专业文学类课程体系层级模块建构的研究"中提出的设想,旨在探讨解决高校英语专业本科英美文学课程课时少,周期短,不能系统地介绍鉴赏作品的文学批评基本知识和方法,无法充分发挥英美文学类课程在实现英语专业本科人才培养目标中的作用等问题。研究主要借鉴格里菲斯的文学批评能力培养层级理念,即基于英美文学及相关课程间的关系,建构文本、作家和文论等三个文学类课程体系层级模块,从解决教学实践问题、理论及学术价值和推广及社会意义等方面论证英美文学类课程体系层级模块建构的必要性。

让学生生命在“六模块”语文课堂中丰盈——“六模块建构式课堂”教学模式的运用

"六模块建构式课堂"教学模式包括自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用六个步骤,能够指导学生从课前自学到课后运用的学习过程,从而实现有效的教学和学习。

浅议“六模块建构式”教学模式在小学数学课堂上的应用——以《平行四边形面积计算》教学为例

"六模块建构式"课堂注重学生能力的培养,课堂是动态的、生成的、不断建构的,在建构中师生共同成长。基于"六模块"建构式课堂教学模式的理念,要求我们在运用"六模块"建构式课堂教学模式时,应根据数学学科自身的特点相应的作出一些整合,应根据每节课的需要选择其中合适的一种或几种模块,而不是说每节课都得把这六种模块全都体现出来,如果这样,那就又变成了生搬硬套,不需要的模块就不必在这节课上生拉硬套用上。

“六模块建构式课堂”背景下对“知识型”科学课教学策略研究

面对不同的学生,面临不同的情境,教学中应结合采用不同的方式、不同的程序,根据各模块的功能,依据教学的实际灵活进行课堂建构,要切实发挥建构式课堂的优势,全面提高学生知识、能力与情感协同发展的水平。

基于“‘六模块’建构式课堂”小学数学差异教学的策略研究

本文从教师观念的转变和教学能力的提高、个体差异的类型和对个体差异的测查、和谐教学环境的创建三方面探讨基于“‘六模块’建构式课堂”小学数学差异教学的策略．

浅谈“六模块”建构式课堂在数学概念课中的应用——从一节数学公开课谈起

很多教师一直在重复和强调一个问题,那就是＂学生的主体观＂,很多教师对这个概念也有着很独特的见解。提高学生的自主学习能力,提高学习积极性,养成学生自主学习的好习惯,促进学生的全面发展。＂六模块＂建构式课堂便是在这种背景下应运而生的教学方法。

语文课堂教学模块建构式探析

通过对验班中的个别学生跟踪调查,分析其在模块建构式课堂开展前后的各方面的变化,包括选择和组合课堂、学习的能动性和主动性、教学内容的组织、教学等方面的理论意义和实践意义及成功和不足,以验证实践效果。

小学数学“六模块”建构式课堂的调查与思考

为进一步深化课程改革,紧紧抓住课堂教学这一主阵地,我市推广"六模块建构式课堂"。"六模块"即自学质疑模块、交流展示模块、互动探究模块、教师点拨模块、矫正反馈模块和迁移应用模块。为深入探究这种教学模式,提出了"小学数学‘六模块’建构式课堂的课例研究"这一课题。

“童化”:丰富童年生活的意义——小学“童化作文”课程的建构

“童化作文”是用儿童的精神去阐释作文,用儿童的文化去观照作文教学,用儿童的生态去构建作文课程,使小学作文成为真正的儿童作文。在这“以童化之”的习作课程建构之路上,儿童精神得以彰显,童年生活得以丰盈,童年的内涵得以延展,童年正成为人一生成长的力量。本文试从“童化作文”课程建构的基点、向度、模块三个层面去丰富一个人童年生活的意义。

网络经济背景下模块产品外包的生产组织决策分析

网络经济时代下,如何对模块产品进行有效建构已经逐渐成为企业生产过程中无法规避的核心问题。与传统工业大而全的生产方式相比,有关模块产品外包生产组织方式的研究有着新的时代意义。在模块产品建构理论的指导下,沿着"客户需求的多样化→大规模定制→产品模块化→模块产品外包"的研究思路,文章归纳出三种模块产品外包的生产组织方式(即理想化外包、标准化外包、定制化外包),并对这三种方式进行比较分析,构建出模块产品外包的生产组织决策模型,从而使企业模块产品外包生产与组织决策相契合,以期为企业外包给予理论上的相关指导。

立体互动模块式翻译教学模式探讨

以认知语言学、建构主义、图式理论为基础,对以学生为中心、立体互动的模块式翻译教学模式进行研究。在该模式中翻译教学分为三个模块:理论模块、经验模块和实践模块。通过具体的教学设计和实施发现该模式使翻译教学具有更强的可操作性,教学过程更清晰,教学目标更明确;改变以翻译技巧讲解为主的传统翻译教学模式;突出学生在翻译教学活动中的认知能力和主体性,培养学生自主学习能力、翻译能力、合作学习和持续的翻译职业发展能力。

建构主义视阈下地方学院视听说教学构建——基于大学英语四﹑六级网/机考语境

结合建构主义教学理论强调充分发挥学习者主观能动性的特点,通过分析大学英语四﹑六级网考/机考对地方学院英语教学的冲击,简要概述本层次大学英语视听说教学中现状和困境,音、视频材料的选择原则,可以合乎逻辑得出结论:英语视听说教学要做到听力先行,搞好音频教学是基础,做好视频教学模块建构是关键,推行院校教学管理制度的改革是保障。

“六模块”之“迁移应用模块”在物理教学中的有效操作探讨

在强调高效课堂的今天,连云港市推出了＂‘六模块’建构式课堂＂,并取得了较好的效果。在＂‘六模块’建构式课堂＂大张旗鼓的推行中,也发现了一些误区和有待解决的问题,笔者从迁移应用模块在物理教学中的操作谈一点自己的认识和看法。