二语习得汉法中介语元音系统建构次序的实验研究

中介语元音系统是一个相对独立的语音体系,它的建构次序存在其特有的内在规律。本文通过实验研究中国初学者习得法语一级元音时的发音离散率情况,初步揭示出这种规律性,即:母语与目标语间相似元音的建构要早于新元音;当同为相似元音或新元音时,标记性弱的音的建构次序早于标记性强的音。进而讨论了影响中介语音系统建构的显规则和隐规则以及二者之间的关系。

美国学生汉语中介语元音系统建构次序的实验研究

中介语元音系统是一个相对独立的语音体系,它的建构次序有其特有的内在规律。本实验研究探讨了美国初学者习得汉语一级元音时的发音离散率情况,初步揭示出以下规律:母语与目标语间相似元音的建构要早于新元音;当同为相似元音或新元音时,标记性弱的音的建构次序早于标记性强的音。文章还讨论了影响中介语音系统建构的显规则、隐规则和二者之间的关系。

维汉中介语元音系统建构次序的实验研究

文章在借鉴已有研究结果的基础上,以语音格局为基础,采用声学实验的方法,提取初级水平维吾尔族学生汉语一级元音在F1、F2两个维度上的共振峰频率并转换为离散率,以绘制离散率折线图。通过比较各元音离散率的大小,对维吾尔族学生汉语一级元音中介语元音系统建构的次序、内在规律及其原因进行了分析。文章认为,维汉中介语元音系统的建构次序是:/a/–/u/–/y/–/γ/–/τ/–/ι/–/i/。其内在规律是:相似度高、标记性弱的相似元音的建构早于新元音;新元音的建构早于相似度低、标记性强的相似元音。相似度和标记性强弱是决定中介语元音系统建构次序的两个重要因素。

语块习得策略及其词汇化过程

通过探析外显式和内化式双阶段语块教学法,得出了从外显式语块强化教学到内化式语块自主学习的习得模式更有助于学习者自觉将新授组块单位进行词汇化建构,从而提升其习得能力的结论,指出了应通过搭建动态流通语料库深入研究程式语块在不同水平的二语学习者中的建构次序和认知机制。