农村基层治理体系和治理能力现代化发展的价值理念与建构目标

农村正处于由市场化改革而带来现代化发展的全新时期,市场化改革激活了农村基层现代化发展的社会活力,拓宽了农村基层的社会空间,促使农村基层原有的治理体系逐步发生根本性的转换,使得探索适应农村现代化发展背景以推进基层治理体系和治理能力现代化发展的价值理念与建构目标成为重要的理论与现实课题。农村现代化是社会发展的趋势,尽管具有艰巨性和复杂性,却为农村基层治理体系和治理能力现代化发展带来客观机遇,也使得探索农村基层治理体系和治理能力现代化发展的价值理念与发展目标成为必然。

论中国特色网络意识形态话语体系的建构目标

建构中国特色网络意识形态话语体系是牢牢把握新时代意识形态领导权的必然要求,是巩固政党执政合法性基础、维护社会主义意识形态安全的迫切需要,是应对国际文化软实力竞争、主动抵御西方价值观渗透和和平演变的现实需要。新时代建构中国特色网络意识形态话语体系需要建构起政治立场鲜明的政治话语体系、学理支撑严谨的学术话语体系、引领价值认同的大众话语体系和掌控舆情导向的网络话语体系,在“四位一体”有机统一的建构目标引领下推动话语体系建构实践。

初中道德与法治有效教学的建构目标与建构思路的分析

在新课改朝着纵深方向发展的过程中，初中思想品德课发生了巨大的变化。自 2016 年起，初中阶段的思想品德、品德与生活、品德与社会等教材统一更名为道德与法治。这一更名的实现要求教师在组织教学活动的时候，要立足学生的生活对学生进行道德与法治教育。但是，就当前的初中道德与法治教学活动的开展情况来说，由于该课程所涉及的内容多种多样，理论性较强，加之，初中生的生活经验有限，这就导致道德与法治有效教学的实现存在诸多的问题。在本文中，我立足初中道德与法治该课程教学的特点和规律，从教学目标和教学思路这两个方面对如何实现有效教学进行分析。

核心素养导向的大学课程目标建构研究

大学课程改革是高质量发展下大学教育教学改革的关键问题,而课程目标建构是推进课程改革的逻辑起点。文章认为,大学生核心素养是新时代高等教育人才需求目标在大学生人格上的集中反映,是学生发展的关键核心能力要素的集合。以学生核心素养作为课程目标导向,具有价值导向的适切性、理论方向的可行性以及目标建构的特殊性,是提升大学课程质量的有效路径。文章以此设计了核心素养导向的课程目标概念模型,并在对模型“理念、技术、转化”三个关键要素理论剖析的基础上,进一步论证了目标建构在实践应用中应把握的问题要素。

论中国共产党的目标建构能力——基于组织、价值、制度的视角

目标治理能力是中国共产党取得胜利的一大法宝、是国家治理能力的重要体现。在革命、建设、改革开放和新时代的历史进程中,中国共产党的目标建构能力不断得到完善和提高。中国共产党是使命型政党,有正确方向的接续奋斗是中国共产党取得不断胜利的根本保证,谋定而后动是中国共产党治国理政的政治智慧。中国共产党总是根据现实需要和人民群众意愿提出奋斗目标,并为之接续奋斗实现既定目标。从组织、价值、制度等维度研究党的目标建构能力,对于推进国家治理能力现代化具有重要的理论意义和现实价值。

高职“双师型”教师队伍建设的时代意涵、目标建构与路径探索——基于人文素养课视角

“双师型”教师队伍建设是高等职业教育人才培养目标定位对教师素养提出的必然要求,也是产教融合大背景下社会生产对高职院校人才培养提出的基本要求,做强“双师”队伍,培养“双能”教师已然成为当前各高职院校师资队伍建设的工作重点。针对高职人文素养课“双师型”教师培养的薄弱点,从“双师型”教师队伍建设的时代意涵、目标建构与路径探索三个方面入手,深入分析政策理论背景,提出建立长效机制、制定标准、配套激励机制、搭建实践平台、更新教师观念等方法和途径,以期强化人文素养课“双师型”队伍建设。

社会建构形象何以影响随迁子女入学——基于广州市政策设计过程的分析

随迁子女入学政策是确保随迁子女在流入地平等接受义务教育、促进教育公平的制度保障。目标群体的社会建构形象是影响政策利益差异化分配的重要因素。基于广州市义务教育阶段随迁子女入学政策文本,尝试分析随迁子女的社会建构形象,并从政策利益分配、政策论证策略和政策路径选择三个维度探究社会建构形象如何影响随迁子女入学。研究发现,社会建构形象赋予了相关群体不同水平的利益分配标准,政策设计者综合运用工具理性和价值理性策略,分别为不同群体贴上了“可得”和“不可得”的政策身份标签,并最终通过差异化的政策路径实现了随迁子女内部差异化利益分配结果的固定。

目标焦点监控下目标信息的建构与整合

探讨文本阅读过程目标焦点监控下读者对目标信息的建构与整合。采用移动窗口技术 ,要求被试阅读 2 4篇含有主人公目标的记叙文 ,设计了子目标未实现、子目标曲折实现或子目标直接实现三种条件 ,对不同条件下目标启动句阅读时间进行分析。实验 1对子目标曲折实现与子目标未实现两种条件下目标启动句阅读时间进行比较 ,结果表明 ,曲折实现条件下目标启动句阅读时间长于未实现条件下目标启动句的阅读时间 ,说明在没有共振的情况下 ,目标启动句也可以激活先前的目标信息引发目标整合。实验 2比较在子目标曲折实现与子目标直接实现条件对目标启动句阅读时间 ,以探讨在目标焦点条件下是否对相关信息进行追随性建构 ,结果表明 ,曲折实现条件下目标启动句阅读时间与直接实现条件下目标启动句的阅读时间差异不显著 ,说明在目标焦点监控下可以发生阅读信息的追随性建构。本实验结果初步证明 ,阅读不同文本信息可能会引发不同的信息加工活动 。

毕业前夕大学生工作目标建构研究

采用little提出的个人计划分析法,在大学毕业前夕对不同高校和专业的396名毕业生进行了测试,旨在考察大学毕业生的工作目标建构特点及其可能的影响因素。结果表明:随着毕业时间的临近,工作目标的个数在减少,但对工作目标的控制性,感觉到得工作压力感在提高;大学毕业生的工作签约情况,所学专业,学校性质等都对工作目标的建构产生了显著影响。研究认为,对大学生进行就业心理指导时应充分考虑其工作目标的建构特点。

知识产权制度推进创新驱动发展的目标建构与路径选择研究

创新驱动发展是当前经济发展的战略思维,传统固有的发展模式得以变革,崭新的发展理念得以形成,规范有序的发展秩序得以创设,优良高质的发展格局得以创建。创新驱动发展战略的实施需要加强知识产权制度建设,以知识产权制度为载体将创新的技术和成果转化为经济发展的根本动能。健全完善的知识产权保护体制及其配套制度与运行机制可以保障科技创新成果,防范科技创新风险,推进科技创新在体制上实现对国家经济发展的根本驱动。树立知识产权保护的基本理念和构建知识产权保护的核心制度是凝聚科技创新力量、助推经济发展的支撑路径,具有自身独特的建构目标和选择路径。

新时代背景下大学生思想政治教育目标建构设想

教育目标是学生思想政治教育的根本问题。党的领导核心为新时代背景下大学生思想政治教育目标的建构提供了丰富的理论指导,法律政策也对此做出了重要规定。通过对现行学生思想政治教育目标制定的时代要求、理论依据和三个层级等的反思,并遵循一定的建构原则和纵向连接、横向贯通的建构思路,将新时代背景下大学生思想政治教育目标设想为:以马克思主义基本原理和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,弘扬中国精神,全面践行社会主义核心价值观,不断提高文化素质和道德素养,努力成为又红又专,有理想、有追求、有担当、有作为、有品质、有修养的德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

新世纪教师素质目标建构的现实背景

急剧变化的社会体制与经济结构对教育提出严峻挑战 ,特别对教师教育素质提出了高要求 ,实施素质教育的关键需要一支高素质的教师队伍 ,师范教育的多元化走向为未来教师教育素质指明了方向。

目标群体的社会建构如何转化为公共政策——一个政策议程嵌套的解释框架

通过借鉴经典政策议程设置理论,本文对目标群体社会建构和政策设计框架"目标群体命题"做了进一步理论扩展和实践应用。研究认为,从目标群体的社会建构迈向最终公共政策的过程,需要从目标群体属性、制度环境、行动者及其话语策略来探寻政策议程转化的理论条件。在这个过程中,社会中不同的行动者基于一定的制度环境,通过运用各种话语策略将自己赋予目标群体的理念进行包装与推销,在形成主导性话语优势和"社会意义"的基础之上,使得与目标群体相关的社会问题能够成功地引起决策者的注意,纳入政府议程,最终实现"观念"的制度化。以90年代以来我国流动农民工管理政策变迁的考察为例,可以清晰地看到主流社会对于农民工从"负面"到"正面"的社会建构是如何不断地渗透、形塑、影响着农民工在城市中的命运安排。这也意味着,我们以往单纯基于社会事实论而形成的政策科学理论需要进一步重新予以审视和反思,否则,社会建构所承载的意义象征和符号形式将会作为"政策不平等"的起源,支配着现实生活的不公。

高校课程思政建设的目标建构与实践路径探索

高校课程思政建设是新时代高校思想政治教育工作的重大创新。高校可通过树立立德树人的综合教育理念、培养青年学生的社会价值认同、提升青年学生的精神境界追求来构建课程思政育人的价值与多维度目标。在具体的教学实践中,教师要更新观念,拓宽视野,不断提高课程思政的教育教学水平;强化课程思政与思政课程在教学目标上的同向同行;优化课程思政的教学设计,提高课程思政内涵融入课堂教学水平。此外,还需要建立完善课程思政的课程评价体系和激励机制。

高职院校学生思想政治教育目标建构的设想

教育目标是学生思想政治教育的根本问题。党的领导核心为学生思想政治教育目标的建构都提供了丰富的理论指导,法律政策也做出了重要规定。通过对现行学生思想政治教育目标制定的时代要求、理论依据和三个层级等的反思,并遵循一定的建构原则和纵向连接、橫向贡通的建构思路,将新时代学生思想政治教育目标表述为:以马克思主义原理和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,弘扬中国精神,全面践行社会主义核心价值观,不断提高文化素肩:和道德索养,努力成为又红又专,有理想、有追求、有担当、有作为、有品质、有修养的德智体美劳社会主义合格建设者和可靠接班人。

大中小学德育目标建构的反思与改进

作为建构主义道德心理学的第三代,社会认知领域理论主张将社会规则划分为道德、习俗和个人三大领域,并按领域来思考与实施道德教育,从而促进学生道德成长。鉴于德育目标在大中小学德育中不可替代的重要地位,文章运用社会认知领域理论对国家最新文件规定的大中小学德育目标进行了粗略探讨,指出不按领域来建构的操作方式将本属于习俗、个人等领域的问题全部泛化为道德问题,影响了大中小学德育实效。为此,文章基于社会认知领域理论,分领域对现行大中小学德育目标进行了初步分类,以期为大中小学提升德育实效提供新思路。

必修模块化学实验教学中“过程与方法”目标的建构与实施策略

为了探索解决新课程实施中“过程与方法”目标的虚化和实验教学的困境，以新课程改革的理念为指导，以化学实验的教学功能为理论基础，全面把握人教版整套中学化学新课程教材，基于新课程改革的实践，选择必修教材中最具有代表意义的4个实验为案例，阐述实验教学中“过程与方法”目标的建构方法与实施策略。

幼儿园绘本阅读目标建构与组织指导策略

绘本是以绘画和文字两种媒介交织互动的一种图画书。它是以构思巧妙、图画形象生动、色彩鲜艳优美和丰富的画面故事情节深受幼儿喜欢,符合幼儿具体形象思维认知特点。3-6岁幼儿是人生阶段语言快速发展的最佳时期。幼儿园开展绘本阅读是学习贯彻落实新《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,应遵循幼儿年龄特点和认知发展规律。幼儿园绘本阅读是语言领域教育内容,其培养目标应在幼儿园语言领域教育目标体系中。基于此,阐述幼儿园绘本阅读的目标建构与组织指导策略,使幼儿拥有一个色彩斑斓的童年和培养幼儿受益一生的学习习惯。

新课标理念下小学数学教学目标的建构

本文针对许多教师忽略教学目标的重要性、没有真正实现教学目标的现状,论述小学数学教学目标的建构策略：淡化教学目标的三维形式,将三维教学目标深入到教学实质中;制定有效的教学目标——确定教学的远期目标和近期目标、根据实际情况确定重难点、规范教学目标的表述。

以宗教为媒介的政治民族化发展路径探究——评《国家认同:民族发展政治的目标建构》

中国始终坚持宗教信仰自由原则,依法维护宗教合法权益,尊重人民群众正常的宗教文化需求。一切宗教事物都要谨遵我国宗教法律法规管理范畴,积极引导宗教与社会主义社会相适应是中国现代化治理体系的重要措施。中国是一个多民族国家,每个民族都有其独特的文化底蕴与风俗习惯。宗教作为一种意识形态,其文化信仰得到许多民族的认可。为了团结民族凝聚力,也为了保卫祖国边疆地区的稳定和谐,结合《国家认同:民族发展政治的目标建构》一书,共同讨论以宗教为媒介的政治民族化发展路径探究。