数学建模培训的实践与探索

介绍了数学建模培训的具体作法与实践，根据多年数学建模培训的实践和探索，探讨了高校组织数学建模竞赛培训工作的一些体会，并提出了一些建议．

讨论法在高职数学建模培训中的应用

数学建模是用数学方法解决实际问题的过程,开展数学建模活动可以培养学生学习能力、实践能力和创新精神,推进大学数学的教学改革。一个好的建模培训体系又是竞赛取得优秀成绩的保证。数学建模培训的突出矛盾是内容多、时间紧,常规的教学方法及方式,已无法适应数学建模培训的状况和要求。根据数学建模培训的特点和当代大学生的认知发展规律,以及全国大学生数学建模竞赛是3个人作为一个团队进行参赛,将讨论法应用于数学建模培训,取得了良好的效果。

高职高专院校开展数学建模培训初探

针对全国大学生数学建模竞赛在高职高专院校开展的现状,提出在高职高专院校开展数学建模培训的具体方案,以对高职高专院校开展数学建模培训提供有价值的参考.

数学建模竞赛的组织与培训策略研究

本文结合我校实际情况,论述了我校组织学生参加全国大学生数学建模竞赛采取的组织措施和培训方法及取得的成效,并阐述了数学建模竞赛对提高学生应用所学知识解决实际问题的能力和大学数学基础课教学改革的促进作用。培养学生运用数学知识和方法来分析问题、解决问题进而处理实际问题的能力。

基于创新型人才培养的高职院校数学建模竞赛培训模式构建分析

以全国大学生数学建模竞赛为主导的数学建模竞赛活动已成为全国高校中规模最大的基础性学科竞赛,主要是培养学生创新意识及运用数学方法和计算机技术解决实际问题的能力。基于创新型人才培养的高职院校,完善数学建模竞赛培训模式对高职院校的数学教学改革、提升教师建模水平、培养学生实践创新能力、引导学生更好地应用数学服务于社会都起到了积极的促进作用。

基于UML的水电厂监控系统培训仿真软件建模

随着自动化技术的不断发展,水电厂计算机监控系统业务日趋复杂并不断变化,这对培训仿真系统的建模工具通用性提出了更高的要求。针对这一要求,本文在现有建模工具的基础上,应用UML技术,形成通用性更强的基于UML的培训仿真软件建模工具。

六盘水师范学院数学建模参赛历程及其思考

数学建模是运用数学知识、思想和方法解决实际问题的过程。回顾六盘水师范学院在全国大学生数学建模参赛历程的基础上,提出了扩大信息宣传、加强师资培训、扩充参赛人员、科学安排培训时间及培训内容、发挥团队作用、改革课程设置、改善实验条件、健全奖励机制等建议,提高师生数学建模意识和能力,提升学院的办学品味和知名度。

问题导向结合数学建模在“数学物理方法”教学中的应用

数学物理方法是一门有一定数学理论深度又有一定实用性的课程。针对学生容易对烦琐冗长的理论推导感到迷惑的情况,提出结合数学建模培训开展问题导向学习,通过生动有趣的物理和工程实践问题,使学生直观地体会相关知识点的重要性及其应用价值,提升数学物理方法的教学质量。以全国大学生数学建模竞赛的一个课题为例,阐述该方法的可行性及其效果评价。

应用型本科院校数学建模活动探析

文章以广东白云学院为调查对象,开展了数学建模活动情况调查,并根据调查结果提出“平时+集训”培训体系的具体操作与建议,以期为同类院校在数学建模活动方面提供一定的借鉴。

数学建模教学与竞赛的若干问题探讨

基于高等职业技术院校长期开展专业数学基础建模培训活动的多年实践经验,本文探讨了专业数学基础建模对我国高职技术院校专业人才培养的重要作用。针对高职专科院校学生数学综合建模各类竞赛的项目组织与训练培训,结合实际案例研究分析,提出了竞赛组织与训练集训技巧策略、软件工具使用技巧策略、解题技巧策略等,以有效促进全国高职专科院校学生数学综合建模各项竞赛活动的有效顺利开展。

全国大学生数学建模竞赛30周年征文及纪念会徽征集通知

全国大学生数学建模竞赛已经走过了近30年的历程.在这30年中,参赛规模由最初的74所学校314队发展到2019年1490所院校、42992个队、近13万人.数学建模竞赛已经成为国内最具有影响的大学生课外科技活动之一.数学建模竞赛活动推动了数学教学改革和数学应用的深入发展,提高了学生学习数学的积极性,使得经过建模培训和参加过竞赛同学的数学应用意识和创新能力得到了极大的提高,逐渐形成了应用数学模型解决实际问题的习惯,在毕业后的工作中发挥了更大的作用.

一个基于医疗器械检验检测机构检验检测技术人员的培训量值模型研究

目的:就技术人员在岗培训进行研究,建立分析模型和指导量值,为检验检测机构信息化建设打基础。方法:通过自建培训数据管理系统抓取某大型检验检测机构中的242名在职人员2016年~2021年间参加过的所有培训学时数,按法规标准类、检测技术类、设备操作类、实验室管理类、对外交流类5个维度的培训内容进行统计分析。结果:重点分析检验检测技术人员,高级工程师[人均(59.5±19.3)h/年]、工程师[人均(56.1±15.1)h/年]、助理工程师[人均(64.8±22.0)h/年]和未定级[人均(46.4±7.7)h/年]的技术人员呈现不同的参训行为特点。按5年为一个周期设定培训指导学时量值,高级工程师、工程师、助理工程师和未定级的技术人员总学时应分别达到224h、206h、237h和172h。结论:通过对比个人实际培训学时与指导量值,可进一步定制个人培训方案。文章所建立的分析模型还需带回到信息化系统中进一步验证、修正。良好的培训模式能快速提升检验检测人员技术能力水平,在信息化系统中建立培训规则逻辑,对医疗器械检验机构的能力建设有积极地促进作用。

The Construction of Practice of Logistics Management Based on School-Enterprise Cooperation

Logistics management is a very practical professional. How to cultivate applied Talents for the logistics industry needs to is a question to logistics management professional.This paper talk about the practice in terms of personnel training mode, curriculum system, practice and practice base construction and faculty building according to the actual situation of their own practice of logistics experience.