基于聆听-建立-应用-提高-反馈教学的健康宣教在老年不稳定型心绞痛患者PCI术后的应用效果

目的探究基于聆听-建立-应用-提高-反馈教学的健康宣教在经皮冠状动脉介入(PCI)术后老年不稳定型心绞痛患者中的应用效果。方法选取西平县中医院2020年1月至2021年12月就诊的102例不稳定型心绞痛老年患者,根据入院顺序分为对照组、观察组,各51例。对照组接受常规护理,观察组在此基础上接受聆听-建立-应用-提高-反馈教学引导下的健康宣教。对比两组不良事件发生情况、一般自我效能感量表(GSES)及健康促进生活方式量表(HPLP-C)评分。结果观察组不良事件发生率低于对照组(P<0.05);护理后与对照组相比,观察组GSES、HPLP-C评分较高(P<0.05)。结论基于聆听-建立-应用-提高-反馈教学的健康宣教可提高接受PCI治疗的不稳定型心绞痛老年患者的自我效能感,减少不良事件发生,促进患者养成健康行为习惯。

浅谈员工培训和培训档案的建立

对于企业来说,一个人才的发现、培训到使用,都会在培训档案上留下成长与进步的轨迹,为我们提供有益的参考和研究资料。本文从培训谈及培训档案的建立,使我们对培训档案建立的必要性有深刻的认识和重视。

档案管理工作中如何对档案室资料进行归纳和利用

随着档案馆规模的扩大和业务的多样化,档案资料的数量和种类也在不断增加,如何对这些庞大的信息进行有序整理、分类和存储,成为一个亟待解决的问题。本文旨在探讨档案管理工作中,如何高效地对档案室资料进行归纳与利用,以适应现代化档案管理的需要。本文首先阐述了档案室资料归纳和利用的重要性,分析档案资料归纳及利用存在的问题,随后提出了基于信息技术的档案管理新策略,包括电子化归档、分类索引的建立、数据挖掘与利用等,旨在为档案管理工作提供理论支持,也为实际操作提供有益的参考和借鉴。

聆听-建立-应用-提高-反馈-强化健康教育模式早期营养干预对妊娠期糖尿病患者分娩结局的影响

目的探讨聆听-建立-应用-提高-反馈-强化(LEARNS)健康教育模式早期营养干预对妊娠期糖尿病(GDM)患者分娩结局的影响。方法选取2020年6月—2022年6月浙江中医药大学附属杭州市中医院诊治的GDM患者100例为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组各50例。对照组患者给予常规干预,观察组患者在对照组基础上采用LEARNS健康教育模式进行早期营养干预,比较两组患者BMI达标情况、血糖达标情况、健康知识了解度、治疗依从度、行为状况、情绪状况及分娩结局。结果干预后,观察组患者BMI、空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 h PG)及糖化血红蛋白(HbA1c)达标率均高于对照组(92.00%vs.76.00%、92.00%vs.74.00%、94.00%vs.80.00%、90.00%vs.74.00%),差异均有统计学意义(χ^(2)=4.762、5.741、4.332及4.336,均P<0.05)。观察组患者健康知识了解率、治疗依从率均高于对照组(88.00%vs.66.00%、94.00%vs.76.00%),差异均有统计学意义(χ^(2)=6.832、6.353,均P<0.05)。干预后,观察组患者汉化糖尿病自我效能量表(C-DMSES)评分高于对照组,焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评分均低于对照组[(167.24±8.92)分vs.(145.32±10.36)分、(37.16±4.65)分vs.(43.75±5.44)分、(40.15±4.57)分vs.(44.28±4.72)分],差异均有统计学意义(t=11.338、6.511及4.445,均P<0.05)。观察组患者羊水过多、早产发生率均低于对照组(2.00%vs.16.00%、6.00%vs.22.00%),巨大儿、低体质量儿及低血糖发生率均低于对照组(4.00%vs.18.00%、4.00%vs.18.00%、6.00%vs.20.00%),差异均有统计学意义(χ^(2)=5.983、5.316、5.005、5.005及4.332,均P<0.05)。结论GDM患者应用LEARNS健康教育模式进行早期营养干预,BMI和血糖获有良好控制,健康知识了解度和治疗依从度均提高,行为和情绪状况得到改善,且有利于改善母婴结局。

以患者为中心的LEARNS健康教育模式在老年2型糖尿病合并肌少症患者健康管理中的应用

目的 探讨老年2型糖尿病(T2DM)合并肌少症患者健康管理中采用以患者为中心的聆听-建立-应用-提高-反馈-强化(LEARNS)健康教育模式的效果。方法 选取2020年12月-2022年11月收治的共计80例老年T2DM合并肌少症患者,以随机数字表法分成干预组(n=40)与对照组(n=40),对照组给予常规健康教育,干预组给予以患者为中心的LEARNS健康教育模式,对两组血糖水平、四肢肌肉含量及肌肉功能、生存质量及干预满意度进行比较。结果 干预后两组血糖水平[空腹血糖(FBG)、餐后2h血糖(2h PG)、糖化血红蛋白(HbA1c)]降低(P<0.05),干预组较对照组更低(P<0.05);干预后两组四肢肌肉含量、简易肌肉功能测试(SPPB)评分提高(P<0.05),干预组较对照组更高(P<0.05);干预后两组糖尿病生存质量特异性量表(DSQL)评分降低(P<0.05),干预组较对照组更低(P<0.05);干预组(97.50%)干预满意度较对照组(77.50%)更高(P<0.05)。结论 以患者为中心的LEARNS健康教育模式应用于老年T2DM合并肌少症患者健康管理中,可改善血糖水平,提高四肢肌肉含量及肌肉功能,改善生存质量,提高干预满意度。