建筑与环境艺术教学模式的改革与创新

建筑教学与环境艺术在内容和培养结果的特殊性,让建筑与环境艺术基本教学和教师工作室结合建筑设计研究院三者协调统一的教学模式必然成为更加有效的建筑学教育模式。

美育背景下环境艺术设计专业课程教学模式创新探究

在当今的社会和科学技术的持续发展下,我国越来越多地关注新时期学生的审美教育,而环境艺术设计专业是一种人与自然的关系,它与审美教学息息相关。如何把审美教育融入环境美术设计专业的课堂中,是每个高校都要认真考虑的问题。因此,结合审美教育的大背景,本文就目前国内的环境艺术设计专业的课程体系进行剖析,并根据目前的情况,对其进行一些改进,希望能够推动环境艺术设计专业课程教学整体水平的提升。

艺术乡建教学模式的创新设计——基于BOPPPS教学模型的优化与思考

如何把环境设计教育与艺术乡建进行结合一直是我国设计教育界探讨的热点话题。“BOPPPS”模型因其在教学中以学生为主体,能够在导入、前测、后测等环节中激发学生的积极性,故被广泛运用到我国各大专业的教学探索之中,但是其教学模式也存在着环节冗长等问题,需要对其作出改善。因此,该研究以“生生不息”乡建工作坊及其设计案例为例,将原本的“BOPPPS”模型进行精简创新,以“导入前测、后测总结”两大环节为核心,将“参与式”环节转换为教学观念,对其在我国设计教育中的应用进行探索与总结。

建筑与环境艺术参数化设计教学模式创新途径探析--评《建筑环境美学》

自改革开放以来，我国经济不断繁荣，现代化建设的各个方面不断发展，环境意识逐渐觉醒，人们对于建筑环境的重视程度日益高涨。现今所谓的建筑已经不是单独指一栋房子或者是一组建筑群，而更多的是指人们从审美出发，以历史视角审视，结合当地地理环境和人文环境从生态角度构建的现代化建筑组合。人们对于建筑的要求也是在建筑美学的基础上对其综合价值的审视。建筑环境美学作为一个交叉学科，从美学的角度将建筑环境进行学科领域上的分析和科学视角的研究。然而，建筑设计美学相关的研究从总体上来看相对较弱。建筑作为时间性较强的领域，建筑美学的实践性研究远远超过理论研究，并且关于建筑环境美学研究的相关成果较少，以论文或书籍形式的出版成果较少。如此由霍维国著作的《建筑环境美学》一书就吸引了较多研究者关注的目光。

建筑设计与环境心理学整合的教学模式研究

面临一系列城市问题的巨大压力,"如何把环境心理学的研究成果结合到具体的建筑设计中,唤起学生的社会性意识"是烟台大学建筑学院四年级居住组团与单体建筑设计教学的改革目标。文章以2008年山东省农村住宅竞赛一等奖方案为例,具体阐述建筑设计与环境心理学整合的教学模式,并探讨多学科专业教师联合辅导教学的模式。

环境艺术设计智慧教学模式初探

随着工业4.0,“互联网+”时代的到来,环境艺术设计教学模式趋向多元化、数字化、虚拟化、智能化和未来化。面对生命3.0,物理空间与赛博空间(Cyberspace)边界愈发模糊,本专业应当改良技术、创新模式从而适应人才培养与设计市场的无缝对接,本文突破交叉学科壁垒,尝试物联网+云计算+VR虚拟现实共同驱动下教育环境革新,生物科技+人工智能AI+量子思维协作精炼下教育团队更新,以及“互联网+”大数据+区块链组合创新下教育机制重置。多维度探索智慧教育教学范式,让技术服务教学,教学升华品质,实现“人、机、场”三位一体生态交互的可持续教育。

建筑环境与能源应用工程专业英语教学方法与教学模式探析

针对建筑环境与能源应用工程专业英语教学过程中存在的专业内容调整、教学目标片面、方法陈旧、学生水平差异大等问题,通过对现有教学现状进行分析和研究,结合专业英语的特点,对多种教学方法进行深入地探析,力求在教学实践中,建构一个具有应用型、实践性和操作性强的教学模式,努力促进建筑环境与能源应用工程专业英语教学方法和教学模式的改革。为本专业学生英语综合应用能力的提高和适应知识经济高速发展与社会全面进步的需要打下坚实基础。

初探环境艺术设计专业毕业设计的实践教学模式

毕业论文、毕业设计是所有专业教学计划的重要组成部分，是实现专业人才培养目标的重要环节。不同的专业根据各自的特点来设置毕业论文或毕业设计的要求。环境艺术设计作为整个设计艺术学的一个研究方向，是一个新兴的、边缘的、综合的艺术系统工程，涉及美术、装饰文化、建筑基础知识、园林艺术、人体工程学。

环境艺术设计专业工作室教学模式的探索

环境艺术设计专业经过20多年的发展,对中国国民经济发展、城市建设、社会文明程度的提高都发挥了积极作用。但是社会发展与艺术设计产业对环境艺术设计教育的需求与环境艺术设计专业教学模式和学生的培养模式的错位亟待要求改革环境艺术设计专业教学模式,呼唤构建环境艺术设计专业工作室教学模式。

项目驱动+阶段教学模式在环境艺术设计专业教学中的应用

在环境艺术设计(室内设计方向)专业的职业类课程教学中,运用项目驱动+阶段教学模式,以实践教学活动为主线,以阶段式任务为学习目标,可以充分发挥学生主体的学习积极性与教师的主导作用,取得良好的教学效果,提高学生的综合技能与就业能力。

高职院校环境艺术设计专业工作室制教学模式研究

通过对环境艺术设计专业人才培养模式的分析比较,找出高职院校环境艺术设计教育未来发展的新思路,在充分考虑教学构架与人才需求有效结合的基础上,探索高职院校环境艺术设计专业工作室制教学模式的研究,以推进课程设置改革、教学内容更新、教学方法改进。

高职环境艺术设计专业实践教学模式改革刍议

环境意识是人类社会现代化历程的必然产物。环境艺术设计作为艺术设计的一个组成门类，已走进现代人生活中的方方面面，在日益注重生存环境的今天，越发显示出其重要性。高职环境艺术设计教育顺应时代脉搏和市场需求而快速发展。据统计，目前全国有近两百所院校开设环境艺术设计专业，

高职院校环境艺术设计专业教学模式探讨

结合高职院校环境艺术设计专业的教育现状,社会对其专业人才的需求情况及环境艺术设计专业的教学模式特点,探讨建设高职院校环境艺术设计专业的新型教学模式。

环境艺术设计专业创造性实践教学模式探析

环境艺术设计的＂创造性＂的核心意义本身就在于思考环境与人的关系,如何让＂人＂生活得更舒适、更便捷且低耗环保又富于美感。然而作为个体的漫长思维过程,是艺术形象思维与设计的逻辑思维有效结合的过程,并且也不可或缺地成为设计创意实现过程中的必然和有利的因素。创造力又总是同设计师的成长经验联系在一起,很多设计大师不但有深厚的专业理论知识基础,

国外职业教育对我国环境艺术教学模式的启发

国内环艺专业设计类课程外延性教学模式能够实现可操作性改革,主要得益于国外成熟的职业教育教学模式,如德国的"双元制"、日本的"企业自主"式、英国的BTEC式、美国的CBE等模式。该改革主要体现在办学体制上校企结合,以企业为主,教学模式上理论和实践结合,以实践为主;操作上商业与技能相结合,以能力本位教育为主,重视通用能力的培养。在这个过程中市场调查分析、能力图表确定、学习包开发等手段必不可少。

基于“问题与参与式”的环境艺术设计教学模式研究

一、当前环境艺术设计专业教学存在的问题1.理论教学过于注重课本知识。环境艺术设计理论知识作为课题设计的主要依据,旨在传播设计理念和知识的综合运用,以及探寻社会、经济、文化、技术等之间内在的连续性。而现有的教学模式并没有给学生搭建起这么一个相连的平台。教师常常是照本宣科,学生则是被动接受。教师将书本知识转述出来,直接告诉学生什么是＂对＂和＂错＂,没有留给学生足够的机会和空间去思考中间过程,课程结束后仅仅靠考试分数作为唯一的评价标准。

新形势下高校环境艺术设计专业教学模式的思考与创新

如何更好的适应社会发展的需要,体现自己的办学特色,更合理的设置教学体系,是目前高校需要面临的问题和挑战。本文主要分析当前新形势下环境艺术设计专业教学现状及教学模式存在的一些问题。探讨通过多种途径促进教学模式的改进,实现高校环境艺术专业学科建设的更好发展。

基于工作室制教学模式的探索——以高职环境艺术设计专业为例

工作室制教学模式,既培养了学生合作的动手协作能力,又培养了学生与市场接轨的设计能力,体现了设计为消费者的服务意识。该模式业已成为高职环境艺术设计专业的课程改革发展方向,需要从实践设施、指导教师、实践教学大纲等方面完善保障措施,按照市场项目运作,及时进行项目总结评价,采用灵活、开放的方式开展课程设置和考核,从而有效促进师生实践应用能力的提高。

环境艺术设计专业“1+N”校企协同育人教学模式研究

校企合作一贯受到中外教育部门的普遍重视。文章即以高职环境艺术设计专业在校企合作中存在的问题与对策为引,探讨了“1+N”校企合作协同育人教学模式——即以学校工作室为主体,与多个相关企业合作,双方共建专业课程、开展项目实训。希望借此抛砖引玉,为其他领域的教学实践提供借鉴与参考。

环境艺术设计专业教学模式的探讨

结合高校环境艺术专业的教育现状,社会对其专业人才的需求情况及环境艺术设计专业的教学特点,探讨建设环境艺术设计专业的新型教学模式。