西方建筑历史与理论教学中的“宏观-微观”阅读探析——上海交通大学“西方建筑历史与理论”课程教学改革探索

20世纪西方史学经历了从以兰克史学为代表的传统史学到新史学及新文化史的发展过程,西方建筑史学的发展呈现出从宏观到微观的变化,受其影响国内的西方建筑历史教学与研究,从20世纪20年代起长期的宏观建筑史教学模式,在20世纪80年代以后逐渐被打破。近年来强调历史丰富性和复杂性的微观阅读出现在越来越多的建筑院校教学改革中。微观阅读能够激发学生的学习兴趣,启发学生的问题意识和思考能力。但过于关注微观阅读而缺乏结构性认知会导致忽视历史关联性,而陷入自说自话的虚构性误区。因此,我们在西方建筑历史理论教学改革中思考"宏观阅读"与"微观阅读"如何平衡,进行了旨在结构与细节并存的优化教学探索。

它山之石与我们的玉——参与国内建筑史教学的体会

正如中国谚语所说:'它山之石,可以攻玉',作者认为,外国建筑历史与理论教学可以帮助提高中国学生解决中国问题的能力。基于自己参与中国教学的经历,作者认为,为了帮助学生实现从课程学习到独立研究的转变,历史教学需要发展成为一种综合训练,其中包括批判性阅读、发现问题、发展想法,以及论文写作。