架起传统与现代的桥梁——建筑历史与理论课程体系教学改革的思考

重新审视建筑历史理论教学的目标、内容、教学方式和手段 ,通过对国内几座有影响的建筑院校的调研 ,比较各个院校在这些问题及途径上的异同 ,分析其利弊 。

军事建筑历史与理论类课程教学定位及内容探索

在对国内外军事建筑历史与理论研究进行综述的基础上,针对目前军事院校建筑历史与理论课程教学中存在的目标不明确和内容军事性不强的问题,提出了本科与硕士研究生阶段此类课程体系的基本构架和内容,即以古代中外军事建筑史为基础,以现当代军事建筑发展特征与趋势为重点,辅以中外建筑简史、建筑哲学和建筑学研究方法等课程,以开阔学生的军事建筑视野,帮助其树立科学的军事建筑观,掌握科学的军事建筑研究方法。

基于中澳合作办学建筑设计专业建筑表现课程体系理论教学研究与思考

合作办学是新时期培养优质人才的有效方式之一。在建筑行业不断发展的大背景下,中国内陆的建筑领域与港澳台地区乃至国外的合作日益紧密,一名优秀的建筑设计人员除了要具备突出的专业素养之外,还需要具备国际化视野。文章基于中澳合作办学,探讨建筑设计专业建筑表现课程体系理论教学实践过程中存在的问题,针对性地提出相应的实践策略,旨在为更好地促进建筑设计人才培养水平的提升贡献一份力量。

白俄罗斯国立技术大学建筑系工业建筑设计与构造教研室课程体系研究

白俄罗斯国立技术大学工业建筑设计与构造教研室通过四十年的教学实践和研究,建立起完善的工业建筑设计和建筑构造设计教学课程体系与培养模式。该体系以材料认知、理论讲述、表达训练、实地考察和设计实践为主线,将8门主干课程及实践环节贯穿其中,形成了包含建筑设计与规划设计、历史研究与保护、改造与更新等内容的教学体系,该体系注重多学科方向交叉互补,旨在培养具有扎实理论基础和工业建筑设计与改造能力的职业建筑师,为我国高校建筑学专业教育中工业建筑设计课程设置提供了参考。

作为思维训练的历史理论课——“建筑理论与历史Ⅱ”课程教案改革试验

本文主要讨论关于本科中高年级建筑历史理论课教案设计的思考。作为同济大学建筑与城市规划学院"复合型创新人才实验班"的培养计划中主要的理论历史教学环节,"建筑历史与理论||"课程承担着基本理论思维培养、连接历史智慧和设计思考、基本学术研究与写作训练的多重任务,如何在教案设计中回应这种要求是本文的主要讨论内容。

历史·理论·范式——“建筑学硕士”专业学位课程-“建筑历史与理论”教学大纲

根据2018年教育部对全国专业硕士学位必修课程的设置要求,在被认定的建筑学硕士学位专业必修课中,包含了"建筑历史与理论"课程。本文从因材施教的基本原则出发,针对适应建筑学硕士学位培养目标和学生未来主要职业生涯的特点和需求,在以往相类教学课程的基础上,以理论诸范式及其相互关系为主线,提出了"建筑历史与理论"课程教学大纲,对讲授内容和方法作了新的系统梳理和概括,列出了部分比较重要的教学参考书目,以为日后课程设置在全国各建筑院校的实施提供前期研究和讨论参考。

“两次历史性飞跃”——新课程体系的思想

文章认为新课程体系突出了“两次历史性飞跃”这条主线,体现历史与逻辑的有机统一；课程体系体现了历史的逻辑与课程体系逻辑的有机统一；“两次历史性飞跃”是新课程体系的主线。

回看30年——实践建筑师张永和与理论历史学者朱剑飞的网络对谈

引言2023年,非常建筑事务所成立30周年,鉴于创始人张永和及非常建筑多年来在中国当代建筑领域的广泛影响力与专业话题性,本刊借此契机邀请了多位建筑师与学者对此“现象”展开深度研究与评论。在此过程中,建筑历史与理论学者朱剑飞为梳理和了解近十年来张永和思想与实践观念的变化,同编辑部成员一起通过网络与张永和进行了两次(2023年9月4日和9月12日)“见缝插针”式的内部对谈,本意是准备写作的背景素材。

基于共生理论的既有建筑改造设计——以景德镇刘家弄历史文化街区方案设计为例

在城市化过程中,既有建筑的改造设计是不能规避的问题,在历史文化街区中,这一问题更加突出,共生理论为解决这一问题提供了新的思路。文章以共生理论在生物和建筑领域的应用为例,阐明了二者之间的异同,并简述了该理论中的关于新、旧建筑角色定位问题和既有建筑改造的措施。最后,运用共生理论,对景德镇刘家弄历史文化街区更新设计的原则与策略进行了阐述。确定主要的共生体因素,构建良好的共生环境,以期为现有的改造扩建工程的设计和施工提供参考。

历史的改革和改革的历史──兼谈历史学基地的教学内容和课程体系改革

历史的改革和改革的历史──兼谈历史学基地的教学内容和课程体系改革朱寰国家教委采取重大措施，在全国范围内评选和建设一批历史学人才培养和科学研究基地。这一举措很有战略眼光，对于国家高质量人才的培养和全民族文化素质的提高，都会产生广泛而深远的影响。我在高校...

建筑门窗与幕墙专业人才培养及课程教学体系的建设

建筑行业的发展及其对建筑门窗与幕墙产品质量要求的提高，急需一批熟练掌握建筑门窗与幕墙生产加工技术，懂得现代管理知识的高素质工程实用型高级技术人员和管理者。要实现这一人才培养目标，关键是形成一个科学、合理的专业课程教学体系。建筑门窗与幕墙专业课程教学体系由两部分组成，即由一个基础知识模块、四个专业基础知识模块和一个专业应用技术模块构成的理论教学体系，一套模块化、开放式的实践教学体系。

欧美历史建筑保护与利用的理论、实践及其启示

我国有着丰富的历史建筑遗产,但在保护与利用方面尚存在诸多不足,利用不当或利用不充分的现象较为普遍。欧美在历史建筑保护与利用方面起步较早,有着较为先进的理念。对欧美历史建筑保护与利用理论、实践的探讨可为我国历史建筑遗产保护与利用带来有益的启示。

基于PBL项目式教学法的当代建筑历史与理论课程教学案例库建设研究

文章旨在研究基于PBL项目式教学法的当代建筑历史与理论课程教学案例库的建设,以提高学生的学习效果和创新思维能力。首先,提出了当代建筑历史与理论课程教学案例库的建设依据,结合上海的实际情况,创新性的构建了一个主题式的上海当代建筑教学案例库;其次,通过详细介绍PBL项目式教学法及实地访谈法在当代建筑历史与理论教学中的应用,提出了一些适合本地需求的建设思路和注意事项,以促进课程的学习效果,提升学生主动学习的兴趣和批判性思维;最后,本文从案例库的运用和评估角度,总结了建设案例库的一些问题和策略,并提出了一些改进和发展的建议。

基于线上教学平台的“建筑历史及理论”教学模式探索与研究

目前各高校建筑学教学体系中,“建筑历史与理论”是建筑学专业课程中重要的理论基础课,但在实际教学工作中课程的设置与课程的方式方法方面逐渐出现各种问题。针对这些问题,探索与研究教学模式成为培养学生专业理论技能的重要内容。

硕士生学位论文选题分析——以西安建筑科技大学建筑学院建筑历史与理论专业为例(2003-2007)

研究生学位论文是研究生教育中的一个重要组成部分,其中论文选题是学位论文的关键。通过对西安建筑科技大学建筑学院建筑历史与理论专业近5年的硕士生学位论文若干方面定量统计和热点研究方向的分析,总结其中的特征趋向并提出建议,为学院师生及相关研究人员在论文选题时提供参考。

字词与图绘·论述形构与草皮·实践的力量——兼论对建筑理论与历史方法论的教学意义

文章指出阿德里安·福蒂的《词语与建筑物--现代建筑的语汇》一书为英语世界建筑学院里对建筑论述本身,反省现代建筑的语言与建筑物,对建筑教育有重要的意义。以字词与图绘作为建筑论述形构的主要元素,阐述论述的权力与草皮作为其权力空间的再现进行解秘,以及在解除建筑的神话之后,探索史学与设计的认识论关系。最后,期待对空间实践造成社会解放力量,朝向明天的建筑与城市之重建。

多源融合--同济外国建筑历史与理论教学发展的回溯

开放、交流与融合,是同济大学建筑系的办学理念和教学特色,这其中,外国建筑历史与理论教学有其独特的地位和作用。文章试图通过回顾1952年同济建筑系成立之时起,作为奠基者的罗小未先生及其前辈半个多世纪的不懈探索与卓越贡献,梳理后继者的传承与发展,较完整地呈现同济外国建筑历史与理论教学建设与学术思想三个阶段的历史进程、建筑史观和教学特色,同时也期待这样的回溯,作为反映半个多世纪以来中国建筑教育发展和中外建筑文化交流成果的一个侧影。

改革建筑历史理论教学 全面提高建筑教育质量

文章在分析了建筑历史理论教学改革的必要性与紧迫性的基础上 ,介绍了对建筑历史理论教学改革的创新举措及已经取得的初步成果。

近十年国家自然科学基金青年基金选题研究——以建筑历史与理论学科为例

选取受国家自然科学基金(NSFC)资助的建筑历史与理论学科青年科学基金项目为研究对象,对近十年(2010—2019年)在该学科申报成功的基金项目进行搜集和梳理。通过对获得资助的项目数量与单位分布等多项指标作统计、比较,聚焦于项目的选题内容,提取关键词,从研究对象的时空分布、要素特征、研究类型与研究方法等方面加以量化统计,在此基础上从静态和动态两方面分析并揭示出获批项目的选题特点及其变化趋势,借此为该领域的青年学者提供项目选题的借鉴和参考。

近十年建筑历史与理论学科研究特征解读--基于国家自然科学基金的选题分析

国家自然科学基金作为国家支持基础研究的主渠道,反映出我国学科的研究态势与研究特点。建筑历史与理论学科作为建筑学领域下的二级学科,其选题分析有助于了解本学科的研究现状与基本格局。该论文选取近十年(2010—2019年)受国家自然科学基金(N SFC)资助的建筑历史与理论学科青年科学基金项目和面上项目作为研究对象,运用自然语义分析法提取标题结构中的关键词,从时空维度和类型建构两个方面对其展开人工读审、分类统计和图表绘制。在定量统计和定性归纳基础上分析并阐释了选题的四个特点,即宏大叙事与具体而微并重、集中性与离散性共现、持续性与新颖性共生、包容性与交叉性并存。最后,研究结合近十年《国家自然科学基金指南》的阶段变化,揭示基金选题的变化规律与发展动态,并籍此认知学科研究的核心要义,反思基金指南的局限性。