民族地区建筑启蒙教育初探——以内蒙古科技大学建筑设计基础课程为例

通过梳理内蒙古自治区高校的建筑学专业状况,以内蒙古科技大学建筑设计基础课程为例,从教学模式与方法、教学内容与重点、教学评价与反馈三个层面进行了研究,探讨了当下建筑启蒙教育的教学体系与应对策略,尝试走出一条适合于民族地区院校建筑学专业建筑设计启蒙教育的特色道路。

悉尼科技大学建筑启蒙教育观念研究

介绍了悉尼科技大学建筑教育概况及建筑学专业一年级教学课程设置特点,进而从学制、培养目标及课程设置等方面分析比较其教学观念与我国高校普遍实行的建筑启蒙教学模式的差异。希望由此得到的启示,有助于我国建筑启蒙教育的发展。

MIT建筑启蒙教育及其心理学分析

文章介绍了麻省理工学院建筑学系的建筑学启蒙教育,并结合专业特点从教育心理学的角度对其加以分析,提出了可供国内高等建筑院校建筑学启蒙教育借鉴的思路。

建筑启蒙教育与学生主体能力培养——对“建筑设计初步”课程的教学思考

建筑启蒙教育应注重学生主体能力的培养。一年级的"建筑设计初步"是进行建筑设计启蒙教育的主要课程,应尽量激发新生对建筑学专业的兴趣,培养学生的创造性思维能力。本文从课程内容的安排、课堂教学的组织和课程作业的表达方式等方面,探讨了"建筑设计初步"课程促进学生主体能力培养的教学方法。

具身认知视角下建筑学启蒙教育方法探究

针对"身心二分"的认知习惯给建筑学生带来的学习困境,提出在专业启蒙段改变原有"重讲述轻开导"的教学方法。以建筑导论课为例,结合具身认知的理论,围绕"现象身体"建构和身体所处的"情境"营造,重新规划教学路径和教学内容:把"感官激发、体认联结和具身实践"作为课程核心步骤;将基础知识按与"身体"的关系重组为递进的五个模块作为互动情境,多维度调动身体参与学习,最终帮学生实现从离身认识到具身认知的习惯转变。

新古典主义建筑浅析

从新古典主义建筑的发展历程和其背后的思想演变对其再认识，并以北京的新古典主义风格建筑为例进行简要分析，对新古典主义建筑再认识的过程中提出几个问题进行初步探讨。

基于社区的建筑职业启蒙教育模式探讨

以社区为单位开展建筑职业启蒙教育,对激发青少年建筑职业兴趣,培养未来建筑人才有着十分重要的作用。文章通过分析建筑行业人才需求及青少年职业启蒙教育意义,论述社区对建筑职业启蒙教育工作的影响。通过案例分析已有教育模式,指出面临的问题和挑战。并以此为依据提出以小区为单位建构建筑职业启蒙教育的模式,主要包括教育目标和内容的设计,教育方法和方式的选择等。并且提出社区建筑职业启蒙教育实施策略,突出社区资源整合与合作机制建立的意义。

有“我”的职业建筑师设计启蒙——天津大学二年级建筑设计教学改革与实践

随着建筑行业的发展和建筑教育水平的不断提升,在教学中对建筑师的综合能力的培养显得越发重要。为保证学科框架完整性和综合性,打下学习研究与职业发展的根基,天津大学在本科二年级建筑设计教学改革中调整成果导向为过程导向,加入了设计全过程的策划要求。新的教学任务以通过体验建筑设计全过程,构建综合的知识框架为教学目标,以联通理论课知识点的集大成手段提升设计能力,对标未来建筑师负责制,实现对学生的职业建筑师教育的启蒙。

始自“修身”——建筑历史研究融入建筑学本科二年级设计课程的教学实践

新工科建设的背景下,建筑学的启蒙教育需要更高的效率才能开启未来更丰富多元、更有创造力的发展。在建筑历史回顾中可以看到建筑师的知识结构与新工科建设的理念契合度极高,同时中国传统文人的通识教育在中国世界遗产地建设中发挥了巨大的作用。中国传统儒家教育理论与现代西方传入的教育学观点的起点共同指向“认知”,即“修身”。在建筑学的启蒙教育中,充分发挥建筑历史研究的多元成果,浸润在教学的各个环节中。从宏观的治学态度、方法和习惯,到微观的建筑空间秩序、空间操作、结构构造、图学表达都能从古人的营建智慧中得到提高效率的源泉。自从全面实施与建筑历史理论课积极联动的教学实践以来,教学案例质量显著提升。