基于“师生双主体生成式”教学理念的“房屋建筑学概论”课程教学改革与探索

“房屋建筑学概论”是土木专业中的核心基础课程,它是在“房屋建筑学”的课程基础上,结合建筑能源与应用工程专业的本地实际情况,逐渐发展而来。该课程融合了“建筑概论”“安装工程识图”等教学内容,意在以学生为中心,从学情出发,以应用为目的,为学生建立完整的建筑知识体系。课程的涉及范围广、专业性强。因此,在设计教学环节时,教师应注重学生思维模式培养,强化知识脉络,启发学生思维创新,根据学生的反馈促进实现教育教学效果的提升。教师以学生为主体,适应学生特点、优化教学内容,构建出“师生双主体生成式”教学模式。

建筑学概论课程思政建设研究

全面推进高校课程思政建设,必须要在新时代“大思政”格局下深化其价值意蕴、核心问题和建设路径研究。目前,攀枝花学院建筑学专业被学校立项为校级“一流专业”建设专业。建筑学专业作为国家“新工科”研究的重点学科,开展系统化、全面化的思政建设研究有利于提升专业教学的整体质量。

略谈应用型本科院校建筑学概论平台课教学特色创新

作为建筑学、城乡规划及风景园林专业的专业教育基础课程,建筑学概论的教学效果直接影响到相关专业人才培养质量。然而,由于建筑学概论课程起步较晚且内容广泛,授课内容庞杂,导致该课程当前的不成熟性。作为平台课,相应的课程建设应根据不同专业课程体系建设和课程设置标准进一步深化,避免跨专业平台课程教学可能存在的与专业建设脱节,更要偏离培养应用型人才的教学目标。因此,建筑学概论的课程特色教学创新势在必行,在授课过程中将研讨式教学、实践教学、多媒体辅助教学和案例教学等有效融合,以综合实践能力考核改革传统考试模式,以实现更好的教学效果。

“互联网+教育”背景下基于慕课的《建筑学概论》 课程创新模式构建策略探析

高校作为人才培养阵地,其教学质量与水平会直接影响学生学习成效、学习能力。立足“互联网+教育”背景下,高校应当积极创新教学模式,优化课程内容,从而有效提升高校教学整体水平,为学生创建更加完善的教育环境。本文以《建筑学概论》课程为例,提出慕课教学方法,依托“互联网 教育”背景,致力于全面发挥慕课优势,推进高校建筑学专业教学改革。首先阐述了慕课在高校课程创新模式中应用的理论基础,而后分析了高校传统课程教学中存在的问题,提出了《建筑学概论》课程教学改革模式构建,最后针对《建筑学概论》课程在慕课教学模式下的教学设计案例展开详细分析,以期为一线教师提供有效参考。

《建筑学概论》课程线上线下混合式教学模式探索

随着信息化课程建设的发展,基于MOOC平台的翻转课堂教学模式在高校课程中应用范围逐渐扩大。本文结合天津大学建筑学院对本科一年级开设的《建筑学概论》进行翻转课堂教学模式改革,实现线上线下混合式教学的过程、课程设计与组织实施、课程的创新特色和改革成效等进行分析,探讨建筑专业理论课程进行翻转式课堂教学模式改革的创新优势与未来发展趋势。

混合式教学设计与组织方法的探索与实践——以建筑学专业初步课程为例

当前在高校教育教学领域,互联网技术得到了快速普及和应用,信息技术与教学改革的联系日益密切。微课作为互联网背景下产生的一种新型教学模式,因其时间短、内容精炼、完整性高的特点,颇受一线教师的青睐。将其应用于课程教学改革中,既能够提高教师的教学水平,也能提升课堂教学质量,还能促进学生建立起自主学习意识,提高学习能力。《建筑学概论》课程本身体系庞杂,内容丰富,学生在学习时难度较大,而将微课模式应用于《建筑学概论》的课程教学改革中,结合微课的教学优势,设计相应的教学案例,搭建合理的学习框架,创设全面有效的微课方案,能够更好地推动《建筑学概论》课程教学效果的提升。

“课程思政”示范课程的教学实践与探索--以惠州学院建筑学专业为例

惠州学院建筑与土木工程学院以"建筑学概论"作为建筑学专业"课程思政"示范课进行建设。学院党政领导牵头组建教学团队,团队成员轮课教学,全体教师集体听课;团队成员集体备课与自主备课相结合,共同开展课程思政教学设计。课程教学完成后,思政教学效果良好,为后续学院专业课程思政体系构建及教学的全面开展积累了宝贵的经验。