中职建筑工程施工专业岗位群对接模式的探索

近年来，建筑行业企业加快转型发展，对专业技术人才需求量增大。笔者调研了所在区域建筑行业的发展情况，结合建筑施工过程特点，根据行业企业的人才规格要求，积极探索与实践“建筑工程施工专业岗位群对接”的人才培养模式。

中职学校建筑工程施工专业“校企对接，三段三结合”人才培养模式探索——以广西城市建设学校为例

本文以广西城市建设学校为例论述在中职学校建筑工程施工专业实施"校企对接,三段三结合"人才培养模式,即专业知识学习阶段,专业知识与岗位标准相结合;岗位技能培养阶段,岗位技能与职业资格相结合;校外顶岗实习阶段,顶岗实习与就业岗位相结合,并从课程改革、教学方式、评价方式、师资建设等方面进行实践。

中职建筑工程施工专业“岗位导向，理实一体”项目化课程体系的构建与实践——以广西城市建设学校为例

本文论述建筑工程施工专业"岗位导向,理实一体"项目化课程体系的构建与实践,针对当前企业用人"零缝上岗"需求,紧扣职业岗位、以项目为核心,构建建筑工程施工专业"岗位导向,理实一体"项目化课程体系,并以建筑识图课程为例从"项目选择—项目开发—项目组织—项目评价"步骤实践,旨在提高建筑工程施工专业教学质量、提升人才培养质量,为社会输送高技能人才。

中等职业学校建筑工程施工专业实践教学体系的构建

中等职业学校实践教学体系的构建是实现其培养目标的关键。从建筑工程施工专业实践教学中存在的问题着手,分析了建筑工程生产过程和职业岗位能力要求,阐述了根据实践教学计划、实践教学方案、实践教学管理机制、实践教学保障条件、实践教学评价体系等五个具体要素,进行中等职业学校建筑工程施工专业实践教学体系构建的具体过程。

建筑工程技术专业人才培养质量提升的探索

抚顺职业技术学院建筑工程技术专业进行了一系列改革和探索:创新人才培养模式;基于工作过程构建课程体系;校企实现深度合作,共建实训中心,建设成教产研于一体的校企共享、共建的实训基地;联合培养了一支师德高尚、实践经验丰富、教学效果优良、服务建设行业的"双师型"教师团队。因此,学生的培养质量明显提高,近年来毕业生就业率保持在98%以上,就业质量较高,工作表现突出,受到社会的广泛好评。

基于岗位群职业能力的建筑工程专业“高本一体化”课程体系构建探索

本文以职业教育中的建筑工程专业为例,在界定了建筑工程专业岗位群职业能力之后,贴合高本一体化视域下建筑工程专业的教学现状,从明确原则、定位目标、设置体系、推荐衔接、科学评价几个方面,依次阐述了构建高本一体化课程体系的对策。为高本一体化课程体系建设提供借鉴,为建筑工程专业学生搭建更具岗位针对性的课程体系,助力其平稳度过高本衔接,并在学成后稳定就业、全面发展。

职业教育药学专业群内学生实习就业岗位与校内培养的对接研究

在健康中国背景下,职业教育中的药学专业群内各专业学生在基层医疗卫生机构或社会药房实习就业时,从事岗位所需的能力与校内培养的对接研究。

建筑工程技术专业培养目标

本专业培养适应社会主义现代化建设需要,德、智、体、美全面发展,掌握本专业必备的基础理论知识,具有本专业相关领域工作的岗位能力和专业技能,适应建筑工程生产一线的技术、管理等职业岗位群要求的技术及管理人才。主干课程：建筑材料、建筑识图与构造,建筑力学与结构,地基与基础、建筑施工、高层建筑施工、建筑施工组织、建筑工程计量与计价等。

建筑工程施工图识读与应用的专业基础平台课程群建设思路浅析

建筑工程施工图识读与应用的专业基础平台课程群建设的主要思路是形成一支全新的教学团队,不断探索新的高职课堂教育新模式,为专业改革和课程建设积累经验;为类似的改革建设提供了一定的参考价值。

基于AR技术的施工图识读课程教学模式研究与实践--以建筑结构施工图识读课程为例

识图课程是一门重要的专业技能课程,熟练识读施工图纸是职业岗位必备的核心技能之一,关系到职教类学生的就业和长远发展。本文以建筑工程施工专业核心课程建筑结构施工图识读为例,研究基于增强现实AR技术的全新课堂教学模式,解决建筑结构施工图识读课程长期存在的教学难点。

基于供给侧改革的职教人才培养结构实证研究——以建筑行业为例

基于广东省建筑行业企业、毕业生和在校生等方面的调研,结合中职(建筑施工管理)、高职(建筑工程技术)、本科(土木工程)专业人才培养现状,针对建筑业人才需求的结构与质量供给问题,深入分析建筑工程专业岗位群,研究确定了建筑工程人才岗位层级、职业生涯发展路径,为开展岗位职业能力分析,研制中、高、本一体化专业教学标准奠定了基础。

“岗位-能力-课程”对接的测绘地理信息技术专业群课程体系构建与实践

测绘地理信息行业的快速发展,对人才素质提出新的要求。测绘地理信息技术专业群课程体系的合理构建与有效实施,直接关系到人才培养的质量。该文依托测绘地理信息产业学院,以“岗位-能力-课程”对接为原则,按照专业群课程体系构建的五个步骤,在充分开展专业群需求调研的基础上,确定了三大核心岗位群和35个岗位核心能力,在此基础上,基于工作过程,开发了四层递进的测绘地理信息技术专业群课程体系,并通过校企共建课程团队、课程标准、课程资源、课程平台,共同开展“课赛研创”一体化教学活动,取得了一系列教育教学成果。

“八五”期间职高专业课程结构的改革──积木结构

﹃八五﹄期间职高专业课程结构的改革积木结构许高炎“八五”期间，国家教委颁发了职业高级中学十一类专业教学计划，一百多门主干课程教学大纲，并组织编写了相配套的教材。下面，就“八五”期间职高专业课程结构的改革谈点个人的认识，以期形成共识，巩固“八五”成果，...

《建筑工程定额与预算》课程教学改革与探索

一、理清专业教学计划中课程的地位及课程体系的关系《建筑工程定额与预算》课程是建筑类专业的主干课程,是学生取得预算员岗位资格、编审资格等社会职业资格考试的主要内容。与本课程教学联系紧密的课程有《工程识图与制图》、《建筑施工技术》、《建筑构造》等课程。工程量清单计价规范的实施，企业根据业主提供的清单自负其责进行报价，这对学生对工程构造、技术措施等方面知识要求、应用能力要求大大提高。从以往课程设计和毕业设计实施情况来看，学生在识读构造、采用技术措施等方面较薄弱。我院建筑工程教研室对以上几门课程从专业基础教学角度提出要求，对专业核心技能教学有意识地进行配合，

面对落差 你该知道

小W是土木工程专业的"工科男",平时埋头于作业与实验中。到了实习招聘季,他根据学长的面试着装打扮,以及记忆中印象较深的影视剧职场形象,置办了一身价格不菲的职业装,用于面试。不久,他获得了一个建筑工程公司工程管理岗位的实习机会。但真正开始实习后,小W发现,自己的工作不是每天西装革履,坐在办公室里建模、画图纸、与人对接,而是经常需要深入一线施工现场,与工人商讨图纸与规划。第一次去工地那天,因为事先不知,穿着西装的他成了现场的"异类"……