建构主义学习理论下信息化教学手段在建筑工程施工课改中的教学设计及应用

构建主义学习理论背景下,运用信息技术进行建筑工程施工课程改革,能有效提高学员的自主学习能力与深度领悟能力。因此,本文以建构主义学习理论为导向,探索建筑工程施工课改的教学方案和模式,运用BIM、VR、AR等科技手段,提升学生的沉浸感和实操能力,并利用翻转课堂、网上交互平台等多种教育方式,促进同学们的自主学习和合作交流,为建筑工程施工专业人才培养提供有效教学方法,适应现代化教育趋势。

《建筑工程施工组织》课程思政教学改革探索

高职院校《建筑工程施工组织》课程教学要保证课程思政与教学目标的一致性,落实课程思政的育人任务,将价值塑造、知识传授和能力培养有机结合。授课教师要深入理解课程思政意义,挖掘课程中的课程思政元素,提高课程思政的能力,创新课程思政教学方式,将显性和隐性教育相结合,采用模块化和实际工程案例精讲等方法,不断提升课程思政的教学效果。

课程思政视域下新工科专业教学改革——以建筑工程施工课程为例

实施新工科专业课程思政教学改革,是“五育并举”“三全育人”的内在需求,也是新时代立德树人的必然要求。以武昌工学院建筑工程施工课程为例,提出课程思政教学目标,通过调整课程思政教学方案设计、优化课程思政教学内容、创新教学方法与手段三方面探索新工科专业课程思政教学改革路径,实施课程思政教学改革实践,实现知识传授、价值引领和能力提升的有机统一。

基于《悉尼协议》的课程教学标准设计--以建筑工程施工测量课程为例

《悉尼协议》是国际六大认证体系之一,是国际上针对工科工程教育专业的资格互认协议。为与国际接轨,工程测量课程作为建筑工程技术专业的核心课程,江苏建筑职业技术学院建筑工程技术专业依据《悉尼协议》积极进行教学改革,促进专业建设,设计教学大纲和具体实施方案,积累了一定经验。

《建筑工程施工技术》课程与创新创业教育融合研究

目前,在“大众创新,万众创业”的大环境下,高职院校将培养创新创业型人才为教学目标,并引起社会和教育行业的关注和重视。高职院校在建筑工程技术专业中设置《建筑工程施工技术》课程,对培养创新创业人才具有十分重要的意义,将这门课程进行研究和分析,与创新创业教育深度融合,能够改变现阶段专业课程教育与创新创业教育相脱节的现状,切实提高培养创新创业人才的育人质量,不断提高高职院校的教育水平,为社会提供充足的拥有创新意识和创业精神的后备力量。本文以融合《建筑工程施工技术》课程与创新创业教育为研究中心,首先提出在当前时代背景下对高职学生进行创新创业教育的意义,再依据两者的融合现状,具体提出将专业课程与创新创业教育融合起来的方法策略,旨在能够为高职院校教育者开展融合教育提供一定的借鉴,使现代教育工作能够得到一定程度的更新发展。

“建筑工程施工项目承揽”项目化课程的开发研究

在对造价员、合同员职业标准分析的基础上,结合"建筑工程施工项目承揽"课程教学实践,提出了基于项目教学的课程开发思路。介绍了该项目课程的教学内容、教学组织、教学评价等,对"建筑工程施工项目承揽"项目化课程开发进行了探索。

微课、在线开放课程在高职“建筑工程施工技术”课程中的应用模式研究

在信息化背景下,教育教学的方式和手段得到了创新,产生了微课、在线开放课程这类新型的教学模式。本研究以“建筑工程施工技术”课程为例,展示了微课、在线开放课程的建设思路与方案,并对微课、在线开放课程在“建筑工程施工技术”课程教学中的应用进行探究分析,结合行业规范标准和工程建设任务,科学建设微课与在线开放课程,从而充分调动学生学习的积极性,提高整体教学效率,获得理想的教学效果。

高职建筑工程施工安全课程教学模式探讨

根据《中华人民共和国安全生产法》等相关法律、法规的规定，总结几十年来的实践经验，可以认为安全管理归根到底是人的管理，安全管理者和作业人员的安全意识、自身素质的提高，关系着建筑施工现场安全事故的发生频率。建筑工程安全技术与管理课程是建筑工程技术专业的学生提高安全生产意识和安全防护技能的一门专业必备技能课程，而且又是一门综合性很强的交叉科学课程，具有很强的实践性和应用性。对建筑工程技术专业的高职学生来讲，如何更好地掌握这门课程对于将来走向工作岗位十分重要。