“1+X”证书制度中培训评价组织与院校共同促进“课证融通”路径探索——以建筑工程识图职业技能证书为例

指出了职业院校与教育培训评价组织都是"1+X"证书制度的主体,是推动"课证融通"改革不能缺失的要素。以建筑工程识图职业技能证书为例,分析了中高职院校建筑工程识图技能相关课程中存在的问题,提出了倡导培训评价组织和院校双方多方位配合,优化人才培养方案,推动"三教"改革,完善专业技能考核体系,以探索共同促进"课证融通"的新途径。

“1+X”证书视角下高职土建类专业人才培养面临的问题及对策

基于“1+X”证书人才培养模式的特点,对土建类专业在课程建设、师资培训和教学评价等方面的现状进行分析,并针对“1+X”证书视角下土建类专业人才培养存在的问题,通过明确人才培养方案、积极开发校本教材、强化师资队伍建设、大力拓展校企合作等策略,构建复合型技术技能人才培养模式,以提升高职土建类专业人才培养质量,满足社会对土建类专业人才的需求。

基于建筑制图课程“岗课赛证融通”的分层次教学研究

根据建筑制图课程“岗课赛证”融通现状提出分层次教学必要性,阐述了建筑工程识图“1+X”职业技能等级度及建筑工程识图技能竞赛的特点,及其与分层次教学的关系,提出了分层次教学的实施方法措施并将其应用于实际教学,结果表明分层次教学在促进教学质量和人才培养方面有一定提升效果,对其它课程和专业分层次教学的实施有一定的借鉴意义。