地方高校行业化国际化合作办学的模式与机制探索——基于中国-东盟航天工程师学院建设调研报告

文章结合作者所在学校的航天办学特色,通过对广西、云南、四川等区内外地方高校与东盟国家合作的情况,同时针对中国航空航天企业对东盟国家市场开拓情况的调研,了解到地方高校与东盟国家在办学形式、办学机制和办学规模上都有深度合作;中国航空航天企业在通信、遥感、导航等领域与东盟国家也有着多元化的合作.本调研报告旨在探索地方高校与航空航天企业、东盟国家合作的形式、机制,并提出了桂林航天工业学院建设中国—东盟航天工程师学院的可行性和必要性,为学校建设“中国—东盟航天工程师学院”提供参考借鉴.

建筑师负责制与全过程工程咨询

文章介绍并比较了建筑师负责制和全过程工程咨询两种不同的工程组织模式.两者的合同条件来源相同并相互借鉴,服务内容也基本相同,其核心都是通过工程组织模式的优化来实现项目目标,促进行业高质量发展.

基于校企合作探究卓越工程师培养路径——以宁波大学土木工程专业为例

教育部启动“卓越工程师教育培养计划”,对我国工程教育人才培养提出了新要求。作为地方研究型大学,响应国家高水平人才培养需求、探索卓越工程师培养路径具有重要意义。从国内外研究现状出发,围绕校企合作培育卓越工程师展开广泛调研。在此基础上,以宁波大学土木工程专业为例,从调整培养目标、建立保障机制、突出专业特色、形成工程教学团队、建设校企合作实习基地与资源共享平台以及协同育人和技术攻关六个方面,探讨工科专业与区域特色重点企业协同培育卓越工程人才的路径。

分离与趋同——论建筑师与工程师的技术观

从技术的内在和外在价值角度出发，比较了建筑师与工程师普遍的技术价值观的不同，提出建筑师应树立科学、全面的技术价值观，并认为这对于保障与工程师合作的顺畅和建筑的真正创新有重要意义。

“合供”视角下职业教育现场工程师培养的合作机理与优化路径

职业教育现场工程师培养是中国特色学徒制的体现,也是职业教育产教融合协同育人的创新举措。为实现人才培养目标及能力要求,需要多元主体协同合作。“合供”理论源于公共管理学,强调政府与多元主体协同合作,以提高政策执行效率与公共服务能力。基于“合供”理论的内涵及应用,围绕“谁参与合供”“为什么合供”“怎么合供”三个问题,分析政府部门、项目企业、职业院校以及公共组织在合作培养职业教育现场工程师中的主体作用。通过阐释职业教育现场工程师合作培养的缘由及意义,来选择多元主体合作育人模式、搭建多元主体合作育人平台、实施多元主体合作育人管理等方式,优化职业教育现场工程师合作培养的实践路径,以满足数智化职业场景对高素质技能人才的现实需求。

职业教育现场工程师是怎样炼成的:基于一所高职院校与企业合作培养的案例分析

现场工程师强调以经验为基础、以实践为重点、以解决真实职业情境中的复杂问题为核心,这就内在地决定了其培养必须走产教融合、校企合作之路。以江苏联合职业技术学院张家港分院和江苏永钢集团有限公司为案例,研究发现两者联合培养现场工程师主要采取了三点举措:搭建立体化的组织架构、实施角色多样化的培养路径、构建特色化的校企融合发展模式。该案例为职业教育现场工程师培养提供的启示为:架构多元共生的治理机制、践行工作过程导向教学模式、优化项目课程体系设计、打造“双师型”教学混编团队、强化人才培养评价改革。

社会责任感驱动的PBL学习模式探索——卓越工程师计划与建筑师职业教育教学改革实践

在卓越工程师计划与建筑师职业教育教学改革实践中,结合建筑学专业建筑设计课程内容,以涉及社会文化的"问题"为中心组织教学,强化社会责任感,作为持续的学习动力,达到全面培养学生综合素质的目的。本文以课内外教学实践为例,总结这一教学改革的思路、做法和效果。

中国机械工程学会与营运工程师学会香港分会签订合作备忘录

1月8日,中国机械工程学会与营运工程师学会香港分会在北京举行关于进一步加强会员发展和服务合作备忘录签约仪式。中国机械工程学会副理事长陆大明和营运工程师学会香港分会会长谭启文分别代表双方在备忘录上签字。在合作备忘录中,双方约定在推进中国机械工程学会在香港地区的会员发展,合作开展会员服务活动以及为一方会员取得另一方会员资质提供帮助和支持等方面保持长期的交流与合作。

现场工程师人才培养校企合作机制问题探究

现场工程师人才培养是中国特色现代学徒制的重要实践途径,校企合作是现场工程师培养的关键环节,当前校企合作机制存在诸多问题与现实困境。充分发掘现场工程师人才培养对校企合作机制的新要求,探究校企合作中存在的诸多问题,从而提出校企合作机制的新路径,对于提高现场工程师培养质量和可持续性发展具有重要意义。

建筑师与结构工程师的关系

现代建筑的创作离不开建筑师和结构工程师的紧密合作。建筑师和工程师的角色从最开始的合而为一到后来的明确分离,再到现在的渴望相互渗透在更高层次融合。这是建筑艺术自身的特点决定的。对这个过程的了解有利于我们摆正两者在建筑创作中的关系,更好的合作。

日本建筑师、工程师注册制度考察报告

应日本建筑省的邀请,建设部组织了六人考察团,于1997年9月28日—10月7日赴日本专题考察了建筑师、工程师注册制度。考察团由建设部勘察设计司王素卿副司长任团长,成员由建设部勘察设计司、体改法规司、安徽省建设厅、广东省建委、湖北省建设厅有关同志组成。 中、日双方都十分重视这次考察,分别做了认真准备和周密安排,考察团所到之处都受到了日本有关方面和人士的热情接待。在日本的十天中,主要拜会了日本建设省国际课、建筑指导课、监督课、技术调查室,向日方介绍了考察意图,听取了日本建筑士。

科研创新诠释爱国情怀——陈祖表顾问工程师建筑师事务所创新发展之路

简介:陈祖表,男,顾问工程师,1930年5月15日出生于上海,祖籍浙江省宁波市。任香港大学工学院学士,2008年获"第八届中国优秀创新企业家"荣誉称号,2009年获"建国60年共和国建设百名功勋人物"荣誉称号。曾任慈善机构香港东华三院总理,圣道教育机构董事会主席,圣道书院校董事会主席兼校监,圣道迦南书院校董会主席兼校监,自1979年任基督教香港迦南堂执事。

校企合作培养“卓越工程师”——以湖南工程学院实施“卓越工程师教育培养计划”为例

"卓越工程师教育培养计划"是我国高等工程教育的重大教学改革项目。我院作为首批试点院校,针对"卓越计划"的几个关键环节,提出了转变人才培养理念、创立专业人才培养标准、创新人才培养模式、优化教学内容等改革措施。在实践的过程中,在促进高等工程教育校企联合、工学交替、课程体系改革等方面做了一些有益的探索。

建筑事业放异彩 和谐中国立功德——记陈祖表及其顾问工程师建筑师事务所

陈祖表，男，1930年5月出生于上海，祖籍浙江宁波。现任圣道教育机构董事会主席、圣道书院校董事会主席兼校监、圣道迦南书院校董会主席兼校监、自1979年起任基督教中国布道会香港迦南堂执事。香港大学工学院学士、英国伦敦大学帝国学院研究院院士、香港特区政府认可人士、

德国:建筑师与工程师服务费法定标准(建筑师与工程师酬金条例)

第1部分:总则第1条应用范围 本条例的规定适用于协商本条例的服务范围或其他规定涉及的建筑师与工程师(受托方)服务酬劳。

工程师、建筑师和桥梁设计

介绍在桥梁设计中，工程师与建筑师的合作能正确发挥各自的强项，大大改善桥梁的外观，并列举了合作的例子。

国外大学产学合作教育对我国实施卓越工程师教育培养计划的启示

卓越工程师教育培养计划是我国工程教育改革的切入点和突破口，对促进工程教育回归工程、提高人才培养质量具有十分重要的作用。文章主要以滑铁卢大学产学合作教育为例，分析了国外产学合作教育的主要特征，并结合我国的实际，提出了我国实施卓越工程师教育培养计划的几点建议。

校企合作培养制药工程卓越工程师人才的探索与实践

企业在卓越工程师人才培养中占有举足轻重的地位。本文主要介绍了学院是如何与企业合作,共同探索和实施制药工程专业卓越工程师教育培养计划,构建合理的校企深度合作的工程教育模式,为培养制药工程卓越工程师人才奠定基础的。

全国注册建筑师、工程师工作三年规划和分年工作安排

一、三年规划目标 1、1996年五月底前完成第一批注册建筑师的注册工作,6月1日全国实行注册建筑师制度。 2、1997年六月底前完成第一批房屋结构工程师的注册工作,7月1日在全国实施房屋结构工程师注册制度。