新形式下建筑施工组织与管理课程教学改革策略探究

建筑施工组织与管理课程是中职建筑专业的核心课程之一,它涵盖了建筑施工的各个方面,包括施工组织、施工管理和资源调配等。随着社会的不断发展和建筑行业的迅速发展,建筑施工组织与管理课程的教学内容和方法也需要不断更新和改进,以适应新形势下的教育需求。对此,通过探究新形式下建筑施工组织与管理课程教学改革的策略,教师可通过创新教学方法、加强实践活动、提高专业素养三个方面切入教学改革思路,以期打造高效课堂。

浅谈建筑施工组织与管理课程教学的改革

建筑施工组织与管理课程是高职建筑工程专业的主要专业课,它在培养学生具备独立解决建筑工程施工组织问题的基本知识方面有着十分重要的作用。本文分析了教学中存在的某些不足之处,对建筑施工组织与管理课程的课堂教学进行改革,促进了学生专业素质的形成和提高。

浅谈建筑施工组织与管理课程教学改革

高职高专院校的培养目标是高端技能型专业人才。本文根据课程的特点,探讨建筑施工组织与管理课程教学改革方案,优化课程考核方式,以期提高课堂教学的时效性,从而使高职高专院校培养出的人才能够满足时代的要求。

基于BIM技术的建筑施工组织与管理课程教学探究

文章首先阐述了建筑施工组织与管理课程教学现状,然后提出了基于BIM技术的建筑施工组织与管理课程教学策略,包括明确课程教学目标;确定课程教学组织形式;设置课程教学内容。

高职建筑类课程三化教学模式实践——以亳州职业技术学院建筑施工组织与管理课程为例

高等专科目标是培养技能型复合型高层次专业技术人才。随着科技的进步,经济的发展,高等教育教学方法改革势在必行。在教育教学过程中,要实现学生实际动手能力和岗位技能的形成,实现以岗位能力形成为导向的基本方针。可见,必须把培养过程的实训性、引导性和岗位性作为人才培养改革变革的重点。为此,笔者结合多年的教学实践,以亳州职业技术学院建筑类课程《建筑施工组织与管理》为例探究了三化教学改革的基本方法与模式,仅供参考。

“1+X”证书制度下《建筑施工组织与管理》课程思政实践

对“1+X”证书制度下《建筑施工组织与管理》课程进行课程思政实践研究,分析课程思政现状,提出工程造价专业课程《建筑施工组织与管理》思政教学设计理念,将课程思政融入专业知识、专业技能及“1+X”(BIM)职业技能等级证书中。最后,给出该课程在思政设计、教学内容、教学方法、教学考核评价及“1+X”职业技能等级证书考核全过程与思政教育相融合的实践研究方案,从而实现人才培养中技能目标和思政目标的双向融通。

中职《建筑施工组织与管理》课程混合式教学研究

OBE理念又被称作成果导向教育理念,是以成果为目标导向的一种教育方式,重视学生在教育中的主体地位,以逆向思维的方式对课程体系进行构建。中职《建筑施工组织与管理》课程具有较强的实践性,因此采取OBE理念指导下的混合式教学,能够更好地把握课程教学的目标和方向,也能够更加客观地对学生的学习情况进行评估,帮助学生进一步提高实践能力,促进学生的全面发展。

BIM技术在建筑施工组织设计中的应用——以南京市江宁区汽车综合性能检测站东善分站工程为例

BIM技术的应用不仅提高了建筑施工效率,还加强了建筑企业各部门之间的交流,使建筑施工组织设计更加科学、高效。本文概述了建筑施工组织设计的定义和基本原则,并以南京市江宁区汽车综合性能检测站东善分站工程为例,介绍了BIM技术在建筑施工组织设计中的应用,分析了BIM技术对建筑施工组织设计的影响,以期为建筑施工组织设计的优化提供参考。

“建筑施工组织”课程思政教学改革实践

近年来,高校以立德树人为根本遵循,全面加强高校课程思政建设,持续提升高校思想政治工作质量。专业课教师充分挖掘各专业课程蕴含的思政元素,积极参与课程思政教育教学改革。然而,在深入推进课程思政建设取得丰硕成果的同时,高校“文、理、医、工、艺”各个专业的课程思政改革存在发展不均衡的问题。文章以“建筑施工组织”课程思政改革为案例,从深入研究课程育人目标、深度挖掘知识体系中蕴含的思政元素、深化改进课程思政下的课程教学方法三个方面,阐述“建筑施工组织”课程思政教学改革路径,为建筑工程管理专业其它课程思政的改革提供参考。

园校合作:学前教育专业组织管理类课程改革的新型模式探究

组织管理类课程是学前教育专业课程体系的重要组成部分,一直以来在课程目标、课程内容、课程实施、课程考核评价方面存在着一定的问题,特别是偏狭性明显、“知识本位”突出、模式僵化、实践取向缺乏,这些问题给学前教育专业组织管理类课程的顺利运行带来一定的困难,为了妥善地解决这样的问题,文章以园校合作为立足点,从树立实践取向的课程改革意识、建立园校合作的课程管理制度、设计园校合作的课程运行方案等方面着手构建学前教育专业组织管理类课程改革的新型模式。

高职院校建筑精品在线开放课程建设与实践——以《建筑施工组织与项目管理》课程为例

本文根据高职院校建筑人才的培养目标和基本要求,以《建筑施工组织与项目管理》课程为主要例子,论述了目前高职院校的精品在线开放课程建设与实践情况,并提出了相应的完善方法,以供参考。

建筑施工技术管理中的施工组织优化与创新研究

建筑施工技术管理是建筑工程中非常重要的环节,它直接影响着工程的质量、效率和安全等方面。施工组织优化和创新是建筑施工技术管理中的重要内容。通过合理的施工组织和创新的管理模式,以此来提高工程效率,降低成本,保证施工质量。同时也有利于施工组织管理的可持续发展。本文以建筑施工技术管理中的施工组织优化与创新为研究主题,探讨如何通过施工组织优化与创新来提升建筑施工效率、降低施工成本,实现建筑施工过程的精准管控。在深入探讨建筑施工技术管理中的施工组织优化和创新管理之后,总结出为建筑行业的可持续发展提供理论指导和实践经验[1]。

工程管理专业建筑施工组织课程体系改革探讨

分析了传统教学模式存在的问题,提出了以施工组织课程设计为主线的课程体系改革框架,实现了理论教学、课程设计和实习实践三个环节的立体交叉和同步进行,达到了专业人才培养目标的效果。

《建筑施工组织与经济技术管理》重点课程建设的构思

一、现状及存在问题根据近几年毕业生的分配去向,以及用人单位对毕业生素质的基本要求,我校早在几年前就提出了房屋建筑工程专业的培养方向,即以结构设计为基础,施工管理为方向,概预算形成能力。

建筑施工项目管理与组织成熟度模型研究

随着市场竞争日益加剧,项目管理已经成为形成建筑企业竞争优势,提高产业竞争力,维护建筑施工产业安全的关键战略要素,本文系统梳理了目前流行的项目管理成熟度模型的背景、特点和用法,并创造性地发展了建筑企业组织项目管理成熟度模型C-OPM3,完善了此种企业组织项目管理的理论框架和方法,采用最小面积法对组织成熟度进行评价,并为提高开发项目管理能力,建筑施工产业安全度服务。

《非营利组织管理》课程思政教学研究

在课程思政的大环境中,《非营利组织管理》要在教学方法上进行适当的调整。教师要对课程 的性质定位有准确的认知,考虑课程教学的现状,抓住该课程和思政教学的互通点,在提升教学质量的同 时帮助学生养成良好的思想政治修养。本文简单介绍了《非营利组织管理》课程的特征,分析了课程教学 中存在的问题,探讨了《非营利组织管理》课程思政教学的有效方法,助力提升教学质量,发展学生的综 合素养。

工程管理专业建筑施工类课程教学改革探讨

文章分析了建筑施工类课程在工程管理专业人才培养中的地位和任务,论述了建筑施工类课程的教学现状,并以中国矿业大学工程管理专业开设的建筑施工类课程为例,提出了建筑施工类课程教学改革的思路,并重点讨论了"六结合"的改革策略和具体改革措施。

建筑施工企业如何提升项目党建工作价值创造力

基层党组织是国有企业重要组织机构,其所担负的项目党建工作更是直接关乎工程整体建设质量。党建工作不仅在项目管理过程中起着定向把关的作用,更为重要的是,完善的党建工作有力彰显了党组织对国有企业的政治领导地位,其精神内核方面的价值不可估量。此外,完善的项目党建工作还能够为国有建筑施工企业构建和谐稳定的项目运行环境,这在提升项目建设效率、保障项目建设安全等诸多方面亦有重要价值。

国有建筑施工企业基层项目纪检工作的实践与思考

国有建筑施工企业作为国有企业的重要组成部分,从诞生之初便肩负着国家基础设施建设的光荣使命,是社会主义现代化建设的重要力量。从党的十八大到党的二十大,新时代的十年,国有建筑施工企业紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围,深入贯彻落实党中央关于国有企业坚持党的领导、加强党的建设、全面从严治党的各项部署要求,取得了显著的成效。基层项目部和党组织是国有建筑施工企业最基础、最核心的单元,是企业推进高质量发展的重要支撑,也是全面从严治党向基层延伸的“最后一公里”,加强基层项目纪检工作对强化项目管理和基层党组织建设作用重大。

浅谈高职院校建筑施工组织与管理课程的改革

建筑工程施工组织与管理作为土建类专业的一门核心课程, 在当前的教学中存在偏重理论教学,脱离工程实践,学生水平难以满足 岗位技能需求等问题,亟需改革。本文针对以上问题,提出采用“三段 式”教学模式、引入新的教学理念,融入 BIM 技术等改革方法,提升教 学质量。