项目化教学法在高职建筑施工组织设计课程中的应用

项目化教学符合高职学生的特点,突出能力目标;建筑施工组织设计课程以完成一个单位工程施工组织设计任务为项目载体,对课程教学进行了重新设计。

“1+X”证书制度下《建筑施工组织与管理》课程思政实践

对“1+X”证书制度下《建筑施工组织与管理》课程进行课程思政实践研究,分析课程思政现状,提出工程造价专业课程《建筑施工组织与管理》思政教学设计理念,将课程思政融入专业知识、专业技能及“1+X”(BIM)职业技能等级证书中。最后,给出该课程在思政设计、教学内容、教学方法、教学考核评价及“1+X”职业技能等级证书考核全过程与思政教育相融合的实践研究方案,从而实现人才培养中技能目标和思政目标的双向融通。

“建筑施工组织设计”课程与创新创业教育的融合

“双创”教育背景下,赋予了专业教育新的内涵,专业教育与创新创业教育的有机融合(简称“专创融合”)势在必行。“建筑施工组织设计”课程作为建筑专业课程,应在课程改革中融入创新创业教育,培养具有创新创业思维和能力的专业人才。为此,基于课程内容融合、教学方法融合、教学实践融合和课程考核融合的模式,提出重组教材,课程内容相互渗透;优化过程,教学方法灵活多元;合作探究,教学实践开放自主;动态评改,课程考核纵深推进。多元探索专创融合路径,旨在实现专创融合教育目标。

基于BIM技术的施工组织设计课程思政教学改革

文章首先研究了相关文献,然后从明确课程目标、三维可视化引导案例BIM数据库建设、课程思政教学模式实施、教师教学能力提升四个方面论述了基于BIM技术的施工组织设计课程思政教学改革。

基于OBE理念的任务驱动法在施工组织设计课程中的应用研究

基于成果导向(简称OBE)理念,对施工组织设计课堂教学进行了研究,分析了任务驱动法在课程教学中的应用模式,如何对学生进行针对性创新能力培养,提出了教学环节设置具体内容和措施。基于课程内容融合、教学方法融合、教学实践融合和课程考核融合的模式,提出重组教材,将课程内容相互渗透;优化过程,创造灵活多元教学方法;合作探究,开放自主化教学实践;动态评改,推进课程考核纵深,多元探索教学改革路径。

基于BIM技术的“土木工程施工组织”课程设计教学改革研究

为了实现高校应用型人才的培育目标,以土木工程专业的实践性较强的课程“土木工程施工组织”作为基础,研究理论知识、实践技能和能力培养相结合的教育改革方法。本文旨在通过对BIM技术应用于“土木工程施工组织”的研究和探讨,提出相应的课程设计教学改革方案,以期为高等院校土木工程专业的教学改革提供参考和借鉴。

“建筑施工组织”课程思政教学改革实践

近年来,高校以立德树人为根本遵循,全面加强高校课程思政建设,持续提升高校思想政治工作质量。专业课教师充分挖掘各专业课程蕴含的思政元素,积极参与课程思政教育教学改革。然而,在深入推进课程思政建设取得丰硕成果的同时,高校“文、理、医、工、艺”各个专业的课程思政改革存在发展不均衡的问题。文章以“建筑施工组织”课程思政改革为案例,从深入研究课程育人目标、深度挖掘知识体系中蕴含的思政元素、深化改进课程思政下的课程教学方法三个方面,阐述“建筑施工组织”课程思政教学改革路径,为建筑工程管理专业其它课程思政的改革提供参考。

新形式下建筑施工组织与管理课程教学改革策略探究

建筑施工组织与管理课程是中职建筑专业的核心课程之一,它涵盖了建筑施工的各个方面,包括施工组织、施工管理和资源调配等。随着社会的不断发展和建筑行业的迅速发展,建筑施工组织与管理课程的教学内容和方法也需要不断更新和改进,以适应新形势下的教育需求。对此,通过探究新形式下建筑施工组织与管理课程教学改革的策略,教师可通过创新教学方法、加强实践活动、提高专业素养三个方面切入教学改革思路,以期打造高效课堂。

中职《建筑施工组织与管理》课程混合式教学研究

OBE理念又被称作成果导向教育理念,是以成果为目标导向的一种教育方式,重视学生在教育中的主体地位,以逆向思维的方式对课程体系进行构建。中职《建筑施工组织与管理》课程具有较强的实践性,因此采取OBE理念指导下的混合式教学,能够更好地把握课程教学的目标和方向,也能够更加客观地对学生的学习情况进行评估,帮助学生进一步提高实践能力,促进学生的全面发展。

国际公务员与法学院高质量涉外人才培养——兼论法学院《国际组织和国际公务员》课程因应设计

积极参与全球治理既是世界对中国的召唤,也是中国向世界贡献中国方案的时机。国际公务员将成为中国法学院高质量涉外人才培养的新风口。法律人才在国际组织既可从事一般事务工作,也可从事具有专业门槛的法律专业性的工作。中国应加大国际公务员中法律人才的输送。但中国学生(包括法科生)对国际组织体系、国际公务员制度、相关文书写作及竞聘流程等缺乏系统性学习,这对高校向国际组织输送人才或形成障碍。因应高校培养国际公务员的时代之需,文章提出《国际组织和国际公务员》课程设计有必要性和紧迫性。国内师资较缺乏国际组织实务经验。为此,文章建议中国政府应强化现有国际组织人才资助体系,将高校教师(特别法学教师队伍)全面纳入国际组织的政府职员借调项目,教师保留现有教职,全职进入国际组织承担中层及以上管理工作,或者非管理的顾问岗位工作,在其回归高校后建立对应的晋升等配套优惠政策,以吸引更多优秀人才充实到国际组织人才培养的教师队伍。

基于OBE的城市轨道交通行车组织课程思政设计研究

高等职业教育的目标是培养具有扎实的理论基础知识与技能素养,同时可以在职业中形成职业素养的人才。针对城市轨道交通行业服务性工作的具体性质,以及《高等学校课程思政建设指导纲要》中对专业课程的要求,要深入梳理专业课教学内容,结合不同课程特点、思维方法和价值理念,深入挖掘课程思政元素,有机融入课程教学中。为此,本文以城市轨道交通行车组织及其相关专业为例,开展了学科课程思政设计的研究。

应用型本科院校《建筑施工技术》课程设计与实施

基于技术型人才特征,在《建筑施工技术》课程设计过程中,注重以学生掌握建筑施工技术科学知识体系为主,同时突出学生综合实践能力和创新能力及技术伦理精神的培养。其课程基于施工员岗位工作过程,对接施工员职业标准,以施工员典型工作任务为核心,采用"项目+任务"的形式进行设计。根据课程特点,其课程实施宜采用分段循环的教学组织形式,同时注重综合型技术训练项目设计,以使学生更多地获取缄默性知识。

“建筑施工组织”精品开放课程的建设方案设计

精品在线课程建设是进行教学改革提高教学质量的重要举措,也是进行教学改革的发展趋势。对“建筑施工组织”在线开放课程进行了初步的方案设计,以单位工程施工平面图布置为例,构建了教学设计,并在教学中应用实施,结果显示教学效果有所提高,为“建筑施工组织”在线精品课程后续建设奠定了基础。

浅谈建筑施工组织与管理课程教学的改革

建筑施工组织与管理课程是高职建筑工程专业的主要专业课,它在培养学生具备独立解决建筑工程施工组织问题的基本知识方面有着十分重要的作用。本文分析了教学中存在的某些不足之处,对建筑施工组织与管理课程的课堂教学进行改革,促进了学生专业素质的形成和提高。

浅谈建筑施工组织与管理课程教学改革

高职高专院校的培养目标是高端技能型专业人才。本文根据课程的特点,探讨建筑施工组织与管理课程教学改革方案,优化课程考核方式,以期提高课堂教学的时效性,从而使高职高专院校培养出的人才能够满足时代的要求。

建筑施工组织设计在工程中的重要性分析

项目工程组织设计是一个项目从投标到施工,一直到最后顺利竣工的重要保障,并贯穿整个项目的始终。随着国民经济及科技的迅猛发展,以及现代管理水平的提高,原有施工组织设计理论与实践已经无法跟上时代的步伐,因此,在具体的施工中极易暴露出大量问题。论文从其基本内容及分类入手,重点对关键步骤及作用进行了探讨和分析,并针对性地给出一系列做好施工组织设计的相关措施,以期行业相关人员能够得到一定的参考和借鉴。

工程设计模式在建筑学专业建筑施工课程教学中的应用

从建筑工程质量入手,在分析建筑学专业人才培养及建筑施工课程教学现状的基础上,探索将工程设计模式应用于建筑学专业建筑施工课程教学之中,提出工程设计模式案例教学与建筑学专业课程设计相结合的教学思路。通过对建筑学专业工程设计模式案例教学过程的展示和教学效果的分析,阐述工程设计模式教学的程序与特点。教学实践证明,建筑学专业建筑施工课程工程设计模式教学不仅丰富了课程教学内容,同时还提高了建筑学专业学生的自主学习能力和工程实践能力,为建筑学专业课程教学实践提供新的思路。

论建筑施工组织设计标准化

本文为实现建筑施工组织设计标准化，论证了建筑施工组织设计标准化的必要性、可行性。

基于“行动导向教学法”的建筑施工技术课程教学设计浅析

本文在分析了高职教育"行动导向教学法"的意义及教学实施步骤的基础上,结合建筑工程技术专业施工技术课程教学改革,有针对性地进行了行动导向的课堂教学内容与方法设计。

动态规划方法在建筑施工组织设计中的应用

建筑工程施工组织设计是建筑施工企业组织和指导单位工程施工全过程各项活动的技术经济文件。在建筑工程施工组织设计过程中,需要决策的问题有很多,但这些问题往往可以按时间划分为若干阶段,对每个阶段都做出决策,各阶段的状态和决策不影响后面过程的最优策略,最后形成最优解决方案。在这里结合建筑工程施工组织设计实例,证明了这种方法在解决此类问题的有效性。