基于工程教育认证的达成度研究与实践——以建筑环境与能源应用工程专业为例

工程教育认证是国际通行的工程教育质量保障制度,也是实现工程教育和工程师资格国际互认的重要基础。达成度评价则是工程教育认证的基础。该文以建筑环境与能源应用工程专业为例,对基于工程教育认证的达成度评价方法和机制进行研究及探索,包括课程目标达成评价、毕业要求达成评价、培养目标达成评价,并介绍实施的情况和持续改进的成效。实践取得良好的效果,证明研究的可靠性和有效性,这对类似的工科专业开展工程教育认证、提高教育质量具有一定的借鉴价值。

“双创”人才培养模式下建筑环境与能源应用工程专业实践教学调研分析

在大力发展“双创”人才培养模式的背景下,强化实践教育环节成为了高校教学改革的重点。文章以建筑环境和能源应用工程专业为例,调查国内不同地区20所高校建筑环境与能源应用工程专业,围绕典型高校的实践教学环节学分占比、实践教学环节主要内容及实验室建设情况三个方面,探讨了当下建筑环境与能源应用工程专业实践教学发展的现状和问题,并提出了相应的改革建议,以期为该专业实践教学的发展开拓思路,强化实践教学环节在创新型人才培养过程中的作用。

双碳战略下建筑环境与能源应用专业课程教学改革探讨

文章以双碳战略为背景,结合建筑环境与能源应用专业特点,分析了教学改革的必要性、关键问题和瓶颈,提出了新的教学方法,并以“通风与空调工程”课程为例,通过ADDIE[Analysis(分析)、Design(设计)、Development(开发)、Implementation(实施)、Evaluation(评价)]教学模型,从内容优化、课堂设计、教学策略及教学深化扩展、效果评价等方面,针对不同模块授课内容设计扩充课程资源,改进教学方法手段,将项目驱动、团队协作框架等环节嵌入整个教学过程,重点培养学生自主学习、解决问题的能力,进而培养出顺应时代发展、有专业前瞻性的高级人才。

一流本科课程建设背景下高校课程教学改革与探索——以建筑环境与能源应用工程专业课程为例

一流本科课程建设背景下,加强建筑环境与能源应用工程专业课程教学改革不仅是一流本科课程建设的重要内涵,也是促进建筑环境与能源应用工程专业课程建设和发展的重要方式。从专业学生的发展角度来说,高校育人的关键目标是对学生进行创新和实践能力培养。然而当前建筑环境与能源应用工程专业在一流本科课程建设背景下的课程教学还存在很多问题,亟须进行有效改革和探索,进而增加课堂教学和人才培养效果。

以创客能力培养为引导的大创项目运行机制研究——以武汉商学院建筑环境与能源应用工程专业为例

“大学生创新创业训练计划项目”是培养创新型工程科技人才的关键环节之一,也是“新工科”建设中的重要手段之一。为帮助学生实现从基础教育向高等教育的过渡,文章建立了一种以创客能力培养为引导的大创项目运行机制,通过培养动手能力,促进学生将兴趣转化为实践,避免新生因能力不足而导致信心下滑、执行力下降等一系列问题。案例表明,经过创客能力培养环节的引导,能有效培养学生的创新思维和实践能力,提高大创项目成功率,通过相关成果的产出来持续引导学生克服困难,为后续的学习和工作打下基础。

建筑环境与能源应用工程专业“小组实习+模型制作”实习形式探索与实践

生产实习是实践教学中的重要环节,对学生工程能力和创新思维的培养非常重要。近年来,由于学生参加校外实习基地的现场实习受到一定限制,虚拟实习又难以达到增强动手能力的目的。为保证实践教学效果,本文探讨了建筑环境与能源应用工程专业生产实习开展的新形式与措施。采用“小组实习+模型制作”的生产实习形式,突破了实习地点的限制,有效激发了学生参与实习的热情,提升了实践教学效果,为实践教学的实施提供了新思路。

建筑环境与能源应用工程专业设计性实验教学研究

分析了地方应用型高校工科专业实验教学过程中存在的主要问题,结合专业课程实验设备条件和师资情况,提出了相应的实验教学改革方案。全力推行和开展开放式设计性实验,认真组织实验内容和教学活动,给出了相应的设计性实验教学效果评价与考核方法,并以制冷技术课程为例展示了实验教学改革过程。通过实验教学改革的不断探索与实践,增强了学生的学习主动性,提高了学生的工程认知和综合实践能力。

“双碳”背景下建筑环境与能源应用工程专业培养模式探讨

实现建筑领域的碳中和,对我国完成双碳目标至关重要。在实现建筑领域的“双碳目标”的过程中,这必然带来不同于传统的建筑领域的人才需求,因此建筑环境与能源应用工程专业需要及时调整人才培养目标,改革人才培养模式。本文通过分析“双碳背景”下建环专业可能的人才需求,制订了人才培养目标,并给出了建环专业教学模式改革的可能实现方式,希望笔者在这方面的一些粗浅思考能够给建环专业的改革提供参考。

基于CDIO模式的国家一流专业实践教学模式研究——以北京建筑大学建筑环境与能源应用工程专业为例

以建筑环境与能源应用工程专业的定位为基础,以未来工业发展趋势为指引,以学生工程能力提升为核心,基于CDIO教育理念,利用国际化实践教学平台,设计“管培式”小班实践教育模式,构建能力提升三级反馈系统。从学生奖学金获奖数、科技创新数、就业率、升学率、就业质量和用人单位评价等量化分析近三年人才培养结果,结果表明,建筑环境与能源应用工程专业CDIO实践教育模式的实施,提高了本专业奖学金获奖数、科技创新数和用人单位的满意度。建筑环境与能源应用工程专业CDIO教育模式的实施是CDIO本土化的一次实践,对其他专业教学改革提供了理论和借鉴。

新工科背景下建筑环境与能源应用工程专业传热学课程教学研究

在国家推进新工科建设的背景下,建筑环境与能源应用工程专业传热学教学面临着新的机遇和挑战。文章在调研南京工业大学建筑环境与能源应用工程专业(简称"环能专业")传热学教学现状的基础上,针对教学方法、教学内容和考核方式进行了探讨,提出了一系列提升教学效果的措施,并且明确了新工科背景下互联网的载体和催化剂作用。研究结论为环能专业传热学教学质量的提升和该专业优秀学生的培育提供了参考。

建筑环境与能源应用工程专业实践教学探索

实践教学是工科类高等院校专业教学的重要组成部分,对培养创新型工程应用人才起着决定性作用。针对新建地方本科院校的特点,剖析了当前我校建筑环境与能源应用工程专业在实验教学、课程设计、毕业设计(论文)、实训实习、课外科技创新活动等五个实践教学环节中存在的问题,基于校情和专业现状并借鉴兄弟院校的成功经验,提出可行的解决方案。旨在探索特色办学策略,实现科学发展,为培养本专业复合型工程技术应用人才打好坚实基础。

工程专业认证(评估)背景下建筑环境与能源应用工程专业卓越人才培养模式的探索

“卓越工程师教育培养计划”与“工程专业认证(评估)”二者相辅相成,互相促进,旨在提高中国工程教育人才培养质量。文章介绍了安徽工业大学建筑环境与能源应用工程专业卓越人才培养模式的探索,在“卓越工程师教育培养计划”与“工程专业认证”(评估)二者深度融合的过程中,不断提升办学条件,规范专业建设,优化专业结构,注重学生“双创”能力的培养,兼顾行业特色和地域特色,构建“两融合、四层次”复合人才培养模式,着力提高人才培养质量。

建筑环境与能源应用工程专业开设自动化模块课程的探索与实践

2012年,随着国家普通高等学校本科专业目录的调整,建筑设施智能技术专业并入建筑环境与设备工程专业,随之专业名称调整为"建筑环境与能源应用工程"。根据2015年山东建筑大学本科专业培养方案关于构建"3平台+3模块+X课程组"课程体系的意见,对建筑环境与能源应用工程专业课程体系改革,在选修课中开设建筑环境自动化模块课程。新的建筑环境自动化模块教学体系保留了建筑环境与能源应用工程专业的主要内容,同时将建筑环境自动化技术作为学科的另一个重要模块分支。根据新的教学计划,对课程设置、教学内容和实践环节等一系列环节进行研究探讨,形成较为完整的建筑环境自动化模块课程体系。

双创环境下建筑环境与能源应用工程专业综合改革探索

文章以中原工学院建筑环境与能源应用工程专业为例,阐述了在社会经济结构转型升级创新创业驱动发展的新常态下,作为地方高校优势特色专业的建筑环境与能源应用工程专业面对专业转型的综合改革思路。围绕服务中原经济区建设和区域经济发展的需要,从专业人才培养方案、教学团队建设、课程与教学资源优化、教学方式方法改革、实践创新能力培养及教学管理改革等方面,探索构建与区域产业链、创新链紧密联系的新型专业体系,实现人才培养模式转型,提升专业核心竞争力。

建筑环境与能源应用工程专业自主研究型实验教学模式的实践

建筑环境与能源应用工程专业的实验教学是人才培养的重要环节之一。然而,较多教师仍持有"理论教学为主,实验为辅"的观点,不利于人才的培养,需对传统实验教学进行创新性改革。基于认识规律,介绍了如何提高实验教学效果,开展自主研究型实验教学模式的多年尝试探索。从贯彻"变教为导,变学为悟"的教学理念出发,在实验条件上重点建设综合性实验平台,开展"项目化"的实验教学组织形式,设计系统化的实验教学内容体系,引入学生自评估的考核方式。整个实验教学过程从实际问题出发,由浅入深提高学生创新意识和综合运用专业知识的能力,经过10多年的教学实践,在培养学生的自主学习的积极性、以及团队意识方面取得了显著效果。

建筑环境与能源应用工程专业生产实习新模式探索

建筑环境与能源应用工程专业生产实习效果好坏,直接决定该专业大学生从学习到工作转变进程的快慢。目前,建筑环境与能源应用工程专业教学过程中存在重理论、轻实践的现象,生产实习大多以参观为主,不能达到提升大学生理论结合实践能力的目的。针对目前生产实习效果差的问题,沈阳农业大学工程学院拟通过建立一种新的生产实习模式来解决。一方面加强校内外实习基地建设,与四家企业达成基地建设意向,建成三个校内基地,同建筑环境与能源应用工程专业相关校内部门达成实习协议;另一方面,调整生产实习组织和考核方式,增加暑期实习。最后,通过毕业生就业去向对比发现这种实习新模式在毕业生就业方面起到了积极作用。这表明,建筑环境与能源应用工程专业生产实习新模式卓有成效。

建筑环境与能源应用工程专业课程体系建设与探索

建筑环境与能源应用工程专业由建筑环境与设备工程改名,专业范围有所扩展,原有的课程体系已无法满足新的行业要求。在新的课程体系中应新增能源供给系统方面的教学内容,增加热科学原理和方法方面的教学深度,以满足行业需求对本专业人才的培养要求,同时也促进本专业的健康发展。

建筑环境与能源应用工程专业《流体力学》课程实验改革研究

针对建筑环境与能源应用工程专业的发展形式和特点,结合我校的定位和学生培养目标,指出建筑环境与能源应用工程专业《流体力学》课程实验教学存在的问题,并提出了实验教学改革的建议。

情景模拟教学法在建筑环境与能源应用工程专业实践教学中的应用

为了提高建筑类高校学生的实际工作能力,提出情景模拟的实践教学方法,并以建筑环境与能源应用工程专业为例,制订了三条执行路线。采用情景模拟教学法指导本科生进行毕业设计,可以使毕业设计组内学生相互配合,培养工作能力和沟通能力,并使学生了解行业信息。

建筑环境与能源应用工程专业实验教学体系改革

实验教学是建筑环境与能源应用工程专业人才培养的重要环节之一。为了提高专业人才培养质量,改革陈旧的实验教学模式,本文以辽宁工业大学为例,从建筑环境与能源应用工程专业现有实验教学现状出发,剖析专业实验的培养目标及优化方向,基于"三个模块、三种能力"进行专业实验教学体系改革,结果表明:这项改革取得了良好的效果,是对实践工程应用型人才培养的有益探索。