“建筑环境学”教学改革探讨

本课程教学团队以一流课程建设和应用型人才培养为导向,针对建筑环境学课程教学过程中存在的学时不足、内容更新快、授课方式和考核方式单一等方面问题,围绕建筑环境学课程知识体系的重构,教学过程的线上线下有机融合,增强学生实践能力和工程应用能力的培养等方面开展教学改革和实践。课程教学团队优化了建筑环境学课程教学内容,改进了教学方法和考核方式,增强了对学生实践能力及工程应用能力的培养。经过多年的教学改革与实践,建筑环境学课程教学改革初见成效,教师的教学能力和信息化教学水平、学生的自主学习能力和工程实践能力得以进一步提高。

建筑环境学自主研究进阶与能力培养提升

建筑环境学课程在建筑环境与能源应用工程专业培养方案中占据重要地位。大连理工大学建筑环境学课程以教学改革为突破口,从“以教为中心”向“学以致用”转变。通过归纳近20年学生自主选题情况、研究对象类型、相应研究方法、实验仪器分配与更新变化等,评估学生运用所学知识点分析问题、解决问题等综合能力的提升情况,发现随着实验仪器测试参数及记录功能的完善,自主实验研究的选题范围逐渐扩大,50%以上的学生选择探究不同使用功能建筑的综合环境变化特征,并给出原因解析;100%的学生采用非单一研究方法开展课程自主研究。该研究过程有助于学生深度学习室内外环境调控的机理、目的和手段,培养了学生以正确的价值观从事工程和社会实践活动的能力。因此,在授课过程中,需深度挖掘课程内容,突破习惯性认知模式,优化各章课堂教学设计,提升自主实践研究过程考核的挑战度,继续推进现代信息技术与教学过程的深度融合,强化课程思政建设,坚持知识、能力、专业素养的有机融合,使学生成为具有独立思考能力、创新协作精神和社会担当的合格人才。

建筑环境学课程教学方法的研究与实践

本文在新工科建设背景下,为了让学生能够深入理解该课程所涉及的原理与方法,并准确地运用到复杂工程问题中,提高学生学习效果,培养学生具有识别、表达、分析和解决建筑环境与能源应用工程领域复杂工程问题的能力。针对《建筑环境学》课程教学现状以及存在的问题,本课程以案例教学方法为核心,结合启发式和探讨式等教学方法,整合部分教学内容,针对课程目标,展开教学方法改革的相关探讨与实践。

“双碳”背景下土建类专业课程思政教学探索与实践--以《建筑环境学》为例

在国家“双碳”目标的大背景下,为更好地落实“立德树人”根本任务,土建类高校和相关专业需要结合国家战略目标和能源领域发展新要求,发挥课程思政教育的价值引领作用,通过高质量课程思政教学引领高质量人才培养。文本以《建筑环境学》课程为例,分析了课程教学现状和问题,探讨了课程思政教学开展的思路和举措,明确了课程思政教学目标、课程思政元素梳理以及课程思政教学考核和评价方法,旨在为国家和地方培养服务国家战略、适应建设行业发展和社会需求的高质量专业人才。

建筑环境学课程思政教学改革初探

落实立德树人根本任务,强化高校专业课程思政建设意义重大。建筑环境学是建筑环境与能源应用工程专业的一门主干专业基础课程,该文以课程教学中存在的主要问题为切入点,强化教师对课程思政理念的认识,积极调动教师的主观能动性,深入挖掘课程的思政元素,确定课程思政目标,梳理课程思政教学设计,制订教学过程实施方案,改革评价方式,实现课程全过程考核,探索专业课程思政建设,以期为建筑环境学课程思政教学提供参考与借鉴。

工程教育专业认证背景下建筑环境学课程教学改革探索

工程教育专业认证背景下,重基础、重实践、重解决问题能力的培养是工科专业课程教学改革的方向。以建筑环境学课程为例,从课程教学体系、教学方法和评价机制三方面进行教学改革。围绕建筑节能和可持续环境营造主线,构建合理的课程教学体系,将理论知识与工程案例相结合;采用基于对分课堂的混合式教学方法,提高学生的主观能动性;建立教学全过程评价机制,采取过程性评价和终结性评价相结合的方法,取得良好的教学效果,以期达成课程的教学目标。

学科竞赛与《建筑环境学》课程相融合的教学改革

《建筑环境学》因涉及领域多,覆盖的知识点广而散及理论体系庞大,导致学生学习时不易形成较强的知识系统性,不利于激发学生学习积极性。针对《建筑环境学》课程现状,提出将学科竞赛与建筑环境学课程相融合的教学模式。该教学模式以学科竞赛为牵引,以虚拟化模拟平台为载体,以课程理论教学为能量补给,重建课程目标。从合理分配课程学时、优化专题实训内容、注重多元考核方面进行改革,并结合实际案例开展教学设计和实践。教学效果表明该教学模式发挥了学生的主体作用,调动了学生学习的积极性,有效达成了课程目标,提高了学生综合素养。

基于信息化结合教、学、用的教学改革探索——以建筑环境学课程为例

建筑环境学是面向土木工程专业本科生开设的一门专业课,该课程理论性强,内容涉及建筑外环境、室内空气品质、室内热湿与气流环境等若干部分,在教学过程中教师重复性教学工作较多,涉及实践的内容极少。为此,拟针对建筑外环境课程内容,基于信息化结合教、学、用环节构建新的教学模式,并借助数值模拟这一手段对建筑风环境和污染物开展仿真实践,从而达到学以致用的教学本源。该模式不仅从理论上培养学生掌握知识的能力,而且从实践中提升学生解决实际问题的水平。

SPOC+PBL混合式教学模式在《建筑环境学》课程中的应用与实践

针对《建筑环境学》课程的特点和现有教学现状,本文结合SPOC翻转课堂和PBL教学方法的优点,在该课程中开展了基于“SPOC+PBL”的线上线下混合式教学模式的应用与实践。重构了课程内容知识体系,设计了课前、课中和课后以任务为导向的教学过程,形成了注重全过程性的考核评价体系。通过改革实践,发现该混合式教学模式在对激发学生学习兴趣、提升课程教学效果和提高人才培养质量等方面具有极大的促进作用。

实施“建筑环境学”课程实验教学的探索

结合“建筑环境学”课程的特点和内容，构建了与课程内容相关的实验教学方案，并提出了“室内有害物测量实验”、“建筑热舒适环境测试实验”、“建筑声环境测试实验”、“室内平均照度测量实验”和“室内采光曲线的测定实验”的实验方法，通过实践取得了良好的效果。

以建筑节能为导向的建筑环境学课程教学改革探索

结合当前节能减排的时代背景,对建筑环境学课程进行了以建筑节能为导向的教学改革,分析了建筑环境课程引入建筑节能内容的迫切性和教学途径,采用在课堂教学中引入节能理念,在实践教学中训练节能技能,在综合设计中体现节能效果,在科技竞赛中培养节能创新的运行模式。研究表明,通过这种多层次、全方位的课程教学改革,能增强学生的节能意识,激发学生参与节能的积极性,达到培养建筑节能专门人才的目的。

充分发挥建筑环境学核心基础课程的作用

建筑环境学是建筑环境与设备工程学科区别于其他学科的核心基础课程,学生通过学习能够加深理解建筑环境与设备工程学科的任务,明确自身的使命,这是其他专业基础课程所不具备的。根据几年来的教学经验,总结出了在教学过程中充分发挥建筑环境学核心基础课程作用的5点措施,和广大同仁共同探讨。

建筑环境学课程教学研究

建筑环境学是建筑环境与设备工程专业的一门核心基础课。由于课程内容涉及面广、信息量大,教材知识点不系统,而且许多内容涉及到比较前沿的科学知识,使得初学者难以把握核心知识,给教师的教学带来一定难度。通过对课程内涵的理解,笔者结合几年来的教学经验,对建筑环境学的教学方法进行了研究,探究了几种不同的教学模式,培养学生的学习兴趣,使学生学会主动学习,以便更好地为教学服务。

建筑环境学课实验教学的探索

针对建筑环境学的课程性质和特点,探讨设置建筑环境学课程实验教学的必要性和可行性,分析建筑环境学实验教学的设置特点,提出实验教学的内容,最后介绍北京工业大学在建筑环境学课中应用理论教学与实验教学结合模式的教学效果。

基于课程性质和特点的建筑环境学课程教学探索

建筑环境学作为建筑环境与能源应用工程专业的专业基础课,是唯一区别于其他学科的核心基础课程。文章提出应从该课程的性质和特点出发,充分考虑不同学校在学生人数、课程安排和培养目标上的差异,探索合适的教学方法,以提高教学质量。在课堂教学中,一方面需要重视教学内容与其他课程的关联,既避免内容的重复,又适当补充拓展知识;另一方面应重视现场实测和互动讨论,将课本知识与实际生活和工程应用联系起来,引导学生积极思考,以获得良好的教学效果。

建筑环境学课程教学方式的思考

从教学内容、教学形式等方面分析建筑环境学课程的教学特点及现存在的问题,提出了对建筑环境学课程开展项目式教学的思考和探索,以期让学生把握系统和完整的知识结构体系,从而在思维方式上完成从"学习者"向"实践者"的转变。在分析国内外项目式教学的基础上,作者对北建筑环境学课程项目式教学的实施提出初步想法。

基于《建筑环境学》浅谈建环专业课程的讲授方法与技巧

《建筑环境学》是建筑环境与能源应用工程专业的一门主干专业基础课。该课程涵盖内容广,涉及的领域多,是一门非常前沿的跨学科课程。作者结合多年实际讲授经验和不同讲授方法的使用效果,阐述贯穿整个课程讲授过程中的一些讲授方法与技巧,并将该方法和技巧延伸至本专业课程的学习过程中。

建筑环境学课程教学方法探讨

文章提出在对建筑环境学新教材的教学中应充分发挥教师的主体作用来克服新教材的不足 ,利用多媒体等教学手段提高教学的效率和效果 ,同时应积极探索交互式的学习方法 ,重视学习的重复巩固阶段 ,建议增加该课程的实验部分。

应用型人才培养导向的建筑环境学教改实践

为提高学生对建筑环境学课程的学习兴趣,发挥课程对各专业课基础知识的融合应用作用,课题组总结了多所高校建筑环境学课程改革经验,分析了教师、学生自身因素对教学效果的影响,探讨了教材内容对教师授课与学生学习的双向挑战,围绕应用型本科的工程师培养目标,从科研回馈教学、理论技术并重、人文情怀培养、师生平等互动四个方面,尝试开展教学改革实践。学期结束后的教学评价结果显示,建筑环境学教学改革在十个指标上得到了学生的认可。

建筑环境学课程建设与教学方法

建筑环境学是建筑环境与设备工程专业的一门新建主干课程。由于课程内容牵涉面广 ,部分内容仍属于研究前沿 ,因此如何开展教学对于大多数教师来说都是颇为困惑的。本文根据清华大学建筑环境与设备工程专业教学实践总结了一些经验和心得 ,主要是通过多媒体教学、课堂讨论、留大作业并且以论文报告答辩形式进行考核的方法 ,培养学生的学习与科研的兴趣 ,使学生学会主动学习。