理论何为?——关于建筑理论教学的反思

建筑理论是建筑学科不可分割的组成部分,也是建筑学教育的重要内容。本文以笔者自2007年以来在同济大学建筑与城市规划学院主持硕士研究生课程《近现代建筑理论与历史》的教学经验为基础,以及正在主编的《理论、历史、批评:建筑学论文读本》的具体工作为线索,对建筑理论的性质以及当今中国建筑理论教学面临的问题和挑战进行探讨和反思。

职业教育视野下的当代建筑理论教学

以当代建筑历史与理论教学的转型为背景,以英国建筑联盟学院1～5年级"历史与理论课程"的分析为线索,展开对建筑理论学习在职业教育中所承担角色这一问题的思考,并提出与知识学习不同的新的观念—思维方式的训练和独立视野的形成。

基于信息化结合教、学、用的教学改革探索——以建筑环境学课程为例

建筑环境学是面向土木工程专业本科生开设的一门专业课,该课程理论性强,内容涉及建筑外环境、室内空气品质、室内热湿与气流环境等若干部分,在教学过程中教师重复性教学工作较多,涉及实践的内容极少。为此,拟针对建筑外环境课程内容,基于信息化结合教、学、用环节构建新的教学模式,并借助数值模拟这一手段对建筑风环境和污染物开展仿真实践,从而达到学以致用的教学本源。该模式不仅从理论上培养学生掌握知识的能力,而且从实践中提升学生解决实际问题的水平。

基于工作坊模式的“科教融合,协同培养”的建筑学教学方法研究——“仓东遗产教育基地”的教学实践

科教分离的现象在目前国内高校学科建设与教学中依然严重,迫切需要构建科教融合互动、相互促进的平台和运作机制,以适应新时代教育的需求。五邑大学广东侨乡文化研究中心和建筑系协同企业和村集体共同建立的"仓东遗产教育基地",创建以"科教融合、协同培养"为思维的工作坊教学模式,把科研和教育融合起来,把高校、企业和村集体联合起来,协同培养人才。

现代信息技术在教学中的运用

通过分析现代信息技术为教学方法、手段改革提供的有利条件,阐述了信息技术在建筑学教学中的具体运用。

《中国传统民居概论》课程教学研究

《中国传统民居概论》是面向建筑学和城乡规划学专业四年级本科生开设的建筑理论限选课。为改变传统高年级理论课程不能有效指导学生创作实践的现状,课程对传统民居和现代人居相关领域的理论在教学上的应用进行了研究与尝试,力图建立一套"重能力,轻记忆"的理论教学方法。通过纵横向对比教学,整合多元化教学资源,引导学生独立分析与研究问题;结合课上教学与课下作业,通过完善评分机制将理论教学与设计实践课程有效衔接,为教学对象今后面临的科研或实践工作的具体需求打好基础。

西方建筑历史与理论教学中的“宏观-微观”阅读探析——上海交通大学“西方建筑历史与理论”课程教学改革探索

20世纪西方史学经历了从以兰克史学为代表的传统史学到新史学及新文化史的发展过程,西方建筑史学的发展呈现出从宏观到微观的变化,受其影响国内的西方建筑历史教学与研究,从20世纪20年代起长期的宏观建筑史教学模式,在20世纪80年代以后逐渐被打破。近年来强调历史丰富性和复杂性的微观阅读出现在越来越多的建筑院校教学改革中。微观阅读能够激发学生的学习兴趣,启发学生的问题意识和思考能力。但过于关注微观阅读而缺乏结构性认知会导致忽视历史关联性,而陷入自说自话的虚构性误区。因此,我们在西方建筑历史理论教学改革中思考"宏观阅读"与"微观阅读"如何平衡,进行了旨在结构与细节并存的优化教学探索。

“3D虚拟实验中心”在建筑电气专业教学中的应用

本文针对高校建筑电气这个新专业所面临的教学资源匮乏、教师缺乏工程经验、实验设备资源有限,以及学生缺乏学习兴趣等问题,提出采用3D虚拟实验中心这样的软件概念。文章详细介绍了虚拟中心的功能。通过登录虚拟中心,以游戏的方式完成实验项目,寓教于乐,提高学生的学习兴趣。虚拟中心对于教师理论教学和学生成绩考核也有一定的帮助。文章同时提出利用学校现有资源完成虚拟中心项目建设的方法,论证了该方法的可行性。

它山之石与我们的玉——参与国内建筑史教学的体会

正如中国谚语所说:'它山之石,可以攻玉',作者认为,外国建筑历史与理论教学可以帮助提高中国学生解决中国问题的能力。基于自己参与中国教学的经历,作者认为,为了帮助学生实现从课程学习到独立研究的转变,历史教学需要发展成为一种综合训练,其中包括批判性阅读、发现问题、发展想法,以及论文写作。