数字孪生技术驱动下高职土木建筑类专业虚拟仿真实训基地建设研究

虚拟仿真实训教学工作的开展,可有效解决高职土木建筑类专业部分实训因体量大、成本高、不易复制等导致学生难以实现全程体验的问题。基于数字孪生技术的高职土木建筑类专业虚拟仿真实训基地建设,可充分弥补实践教学设施方面的缺陷,提升实物模型无法达成的教学价值,对高职土木建筑类专业高素质技术技能人才的输出价值巨大。

建筑信息模型技术在高职建筑类专业教学中的应用研究

本文从分析 BIM 技术在高职建筑类专业应用现状、专业教学中的技术优势、在专业教学中应用难点入手,提出了 BIM 技术在高职建筑类专业教学中的应用策略,并列举 BIM 技术在高职建筑类专业教学中具体应用案例。旨在推动数字化转型升级背景下建筑信息模型技术在高职建筑类专业教学中有较好的应用,促进专业教育教学改革,提高专业人才培养质量,为建筑行业发展提供高素质技术技能人才支撑。

建筑类专业大学生英语应用能力培养——评《建筑英语》

大学英语教学专业化是培养具有良好专业素质和较强外语能力的复合型人才的有效途径。大学专业英语教育旨在培养学生以专业英语为主要工具,能够准确、简洁、规范的表达本专业理论知识、研究成果和实践经验,在了解主要专业知识和英文知识同时具备一定的中英文口译、写译能力。建筑专业是我国理工类和综合类院校所设置的重要专业之一,建筑英语是建筑专业的必修课,包含了较为庞大的信息量和专业词汇量,具有专业性强,与建筑内容密切结合,涉及范围广泛,构词复杂等特点,对建筑类专业大学生英语应用能力有着较高的要求。

基于SWOT分析的高职建筑类专业1+X证书制度发展策略研究

运用SWOT工具分析高职建筑类专业1+X制度的发展现状,剖析其优势、劣势、机遇与威胁,针对高职院校提出可行的优化发展建议,为建筑行业输送高素质复合人才。

地方应用型高校建筑类专业联合课程设计分析--以黑龙江科技大学为例

文章立足于地方应用型高校多专业的交叉与融合,结合黑龙江科技大学建筑类专业(城乡规划、建筑学与风景园林)联合课程设计的实践经验,阐述其基本教学模式及特点,总结联合课程设计中的问题与不足,并提出相应的改进措施,以期提升地方应用型高校建筑类专业的教学质量,为教学模式改革提供新方向和新角度。

建筑类专业“双主体”校企协同培养模式的探索与实践

面向工业4.0时代建筑行业信息化和智能化背景下转型升级的新挑战与新机遇,转变建筑类专业教育中“以校为主、以企为辅”的传统校企协同教育理念,探索“校企同行”的“双主体”协同育人新理念,通过人才培养目标与毕业要求的创新、特色实践课程体系的搭建、机制保障与育人平台的打造,全方位构建“立体交融”的建筑类专业“双主体”校企协同培养模式。以行业需求为导向,立足于新工科建设,融通多元学科与多方资源,经过8年的探索与实践,凝练高等教育教学改革的“哈工大范式”,为建筑类专业教育的发展与转型提供了全新的启示与路径。

地方本科院校产教融合创新模式的构建与实践——以金陵科技学院建筑类专业为例

产教融合是地方本科院校服务地方高质量发展、推进人才供给侧结构性改革的重要举措。产教融合的现实困境多表现为范围窄、程度浅、效率低、形式单一、稳定性差等。在梳理产教融合研究进展并研判趋势的基础上,以金陵科技学院建筑类专业为例,构建涵盖平台、形式、资源的多元化产教融合生态系统,将育德、育能有机纳入以“一观·二练·三结合”为核心的产教融合实施框架,并贯穿于“3年(或2年)校内+1年校企+1年企校”培养过程,设计兼顾融合广度和深度的评价量表,进行成效考评,形成倒逼机制,促进系统迭代和模式进化,最终形成服务于地方本科院校应用型人才培养的产教融合创新模式。

融合CDIO理念的建筑类专业双创型人才培养探索与实践

“双创型”人才培养模式改革是国家人才战略实施的现实需求,但目前在人才培养实践上普遍存在双创课程游离于专业课程体系之外、教育主体单一、实践教学平台资源不足、课内外教学环节缺乏融通等问题。以建筑类专业的本科教育为研究案例,为实现学生核心能力综合提升的目标及培养具有扎实专业知识和技能的建筑类“双创型”人才的愿景,在教学实践中融合了“构思—设计—实施—运作”(CDIO)的工程教育理念,对“双创型”人才的培养路径进行了探索。在明确人才培养目标及愿景的基础上,对建筑类专业教学进行了“专业设计+双创训练+学科竞赛+社会实践”模块化课程体系构建,将创新创业课程设计与教师实践项目密切结合,实现了“思维与意识培养+市场认知+专业技能+综合素质”的全方位提升。在教学过程组织上,通过设置“创新思维与意识培养—市场和赛事认知—实地调研—团队辅导”的进阶式学习任务、交互式虚拟仿真认知与真实项目体验结合的体验式教学、竞赛导向的激励式教学等方法实施教学,实现了教学方法与教学思路的创新。最后,为保障“双创型”人才培养模式的可持续运行,应构建以政府、高校、企业、社会为主体的多元协作机制,通过与地方政府、企业共建政产学研协同基地,为学生提供真实可操作的项目平台及积极的创新环境;通过企业导师、行业先锋等的引入,构建综合性联席教学团队,并建立跨专业师生共创项目组,实现高水平项目的培育及孵化。

徽州文化背景下建筑类专业实践课程教学改革探讨

以黄山学院建筑类专业实践课程建设为例,从深化地域建筑文化继承型人才培养实践课程体系、完善地域建筑文化应用型实践课程教学大纲、推动徽派建筑文化应用型实践课程考核方式改革等方面探索徽州文化融入建筑类专业实践课程体系的构建途径,从“基础能力+拓展能力”综合提升、“主题实践+城乡社会综合调研”互相协调、“传统方法+创新实践方法”互相统一、“大班指导+小组式指导”互相结合、“现场汇报+作品展览”综合考核、“地域文化传承+文化自信树立”相辅相成等方面梳理实践课程的教学实施过程,以期为地域文化融入地方应用型高校建筑类专业实践课程教学进行有益的探索与实践。

基于PDCA模式下建筑类专业教学改革探析

随着我国城镇化建设进程的加快,高素质建筑技术人才较为紧缺,建筑行业面临着转型发展的关键期。文章以PDCA模式为理论基础,通过分析当前建筑类专业教学改革过程中存在的问题,分别从专业发展、人才培养、教学手段、教学观念、教学质量评价体系以及人才培养考核体系等方面尝试创建新的教学改革路径,并通过PDCA模式实现教学改革质量的螺旋上升,为建筑类专业的教学改革提供经验与借鉴。

高职建筑类专业的1+X证书推广“课证融合”教法改革研究

随着国家职业教育改革的深入推进,1+X证书制度在全国高职院校如火如荼地开展,并受到社会各界的广泛关注和重视。以高职建筑类专业为例,分析其实施“课证融合”教法改革的意义,从重构课程体系、创新教学模式、深化校企合作等方面提出高职建筑类专业“课证融合”教法改革的内容,探讨在1+X证书制度下,如何实施“课证融合”教法改革,以提高人才培养质量和水平。

基于“大思政课”理念的建筑类专业思政路径探索

专业思政是落实“大思政”教育的必然选择,是解决“课程思政”弊端的必然路径,是实现“三全育人”的重要举措。提出“一流党建”筑匠魂、“一舰四航”聚匠师、“一线四维”树匠心、“一核四翼”承匠艺的建筑类专业思政路径。实践表明思政教育迎来新发展,三全育人形成新格局,人才培养取得新成效。

高职院校建筑类专业课程思政实施现状调查与研究

课程思政是我国实现高等教育“立德树人”的关键一招,也是实现“三全育人”的重要一环。本文以河南省三所高职院校为例,对建筑类专业课程思政实施现状进行调查与分析,提出“内外结合、主辅相融”的课程思政建设路径,以期为其他专业与院校课程思政建设提供参考价值。

智慧城市理念下高校建筑类专业教学改革路径分析

整体上来看当前部分高校建筑类专业教学内容与智慧城市理念不相适应,存在明显滞后性;建筑类专业教学的手段也相对落后,无法产生预期的教学效果;建筑类专业教学组织缺乏创新性;建筑类专业教学评价体系缺乏科学性;建筑类专业教学管理服务存在被动性,这些问题都直接导致高校建筑类专业人才无法适应智慧城市的发展趋势。为此本文提出了构建数字化、共享性的建筑类专业课程体系;打造建筑类专业智能化教学平台;开展互动性、实时性强的教学活动;设计多元化、个性化的教学评价体系;提高建筑类专业教学管理服务水平等改革路径,希望可以为相关研究人员提供参考。

岗课融通,专创共生:中职土木建筑类专业力学教材的改革和创新研究

分析当前中职土木建筑类专业力学教材存在的问题,从力学对土木建筑类专业的作用出发,提出力学教材改革的方向。从教材建设机制、内容构建、教学设计、编写模式、职业能力培养、课程思政建设、版式设计、呈现形式等方面研究力学教材的改革和创新,实现岗位能力要求和课程教学内容融通,专业能力和创新能力共生共长。通过教材教法改革推动“课堂革命”,为理论性较强,跨专业、岗位群的专业基础课程教材改革提供借鉴。

高校建筑类专业BIM应用型人才多元融合培养模式研究——以嘉兴学院建筑工程学院为例

为满足社会对BIM人才的需求,解决当前高校BIM应用型人才培养与社会需求脱节的问题,结合BIM技术体系的特点,坚持应用型人才培养的教育理念,以嘉兴学院建筑类相关专业为例,从课程体系建设、学科竞赛提升师生实践能力以及实践教学基地建设等方面,探索高校建筑类专业BIM应用型人才多元融合的培养模式,以提升高校BIM应用型人才培养的质量。

建筑类专业虚拟仿真实验教学平台建设

文章首先分析了建筑类专业虚拟仿真实验教学平台建设面临的难题,然后提出了建筑类专业虚拟仿真实验教学平台建设策略,最后阐述了建筑类专业虚拟仿真实验教学平台建设成效。

高职劳动教育融入专业课程教育的对策研究——以建筑类专业为例

德智体美劳全面发展是当下重点教育内容。除了传统的德育以及体育内容,劳动教育作为其中一部分也发挥着极为重要的作用。劳动教育通过实践活动,让学生们在锻炼身心体质的同时,体验劳动人民的辛苦与智慧,促使其更加珍惜现有的学习生活,激发学生的求知欲和探索欲望。高职建筑类专业因较强的实践性可有效地与劳动教育相结合,充分发挥劳动教育作用。因此,本文就高职阶段在建筑类专业课程教学中融入劳动教育的对策进行分析,以供参考借鉴。

高职院校建筑类专业赛证融通背景下“BIM建模”课程的创新性研究

BIM作为建筑行业中的重要技术,是当前和未来建筑行业发展的技术基础,是行业技术型人才必须掌握的技能。高职院校建筑类专业作为建筑类技术型人才培养的重要阵地,需积极响应国家职业教育体系改革的号召,将等级证书考核和职业技能大赛选拔融入课程育人标准中,优化院校课程改革方案,切实提升高职院校的育人水平。本文主要对赛证融通背景下的“BIM建模”课程的优化创新进行分析和讨论,以期为相关院校提供参考。

1+X证书制度下高职院校建筑类专业“课证融通”教学改革研究与实践

职教20条提出1+X证书制度,该制度聚焦高职院校建筑类专业“课证融通”教学改革研究与实践,分析建筑类专业“课证融通”市场建设需求,探究可行的课证融通体系构建依据及实施策略,提出“课证融通”实施保障措施,旨在人才培养实践中探索出一条适合当代高职教育的“课证融通”之路,为职业教育发展走上提质培优、增值赋能的快车道作出贡献。