建筑类高职生职业核心能力培养研究--以广州城建职业学院“两站五导”工作探索为例

职业核心能力是伴随高职生终身成长的可持续发展能力,培养其职业核心能力是职业教育的必然要求,也对其求职、就业、再就业起关键作用。对此,通过调研广州城建职业学院建筑类实习生、毕业生及其所在企业,梳理学生的职业核心能力现状,并以该校“两站五导”工作探索为例,提出建筑类高职生提升职业核心能力的途径,以帮助学生更快适应社会发展、更好地满足职场人才竞争需求。

关于开展测量员培训与鉴定工作的思考——以江西理工大学南昌校区建筑类高职生为例

在有一定测量基础的建筑类高职生中开展测量员培训工作可以为国家城镇化和农村现代化建设提供急需人才,同时也为高职院校培养高素质、高技能、创新型人才,为毕业生提高就业率和就业质量提供了重要保障。分析了开展测量员培训工作存在的问题,对开展测量员培训与鉴定工作的方法与措施进行了思考和探讨。

建筑类高职生顶岗实习期频繁跳槽的现象及启示

高职生顶岗实习是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的"2+1"教育模式,也是促进高职生就业的一个重要环节。通过对湖北工业职业技术学院建筑类高职生顶岗实习情况的调查研究,我们发现应届生跳槽的现象比较严重,主要原因在于:缺少大型顶岗实习基地,学生实习满意度低;工作区域人数饱和,实习单位性质单一;实习单位薪资水平偏低,学生自我定位不准确。对此,学校应该根据学生实际情况,将职业规划教育贯穿高职教育始终,强化学生自我认知、理性定位;学校与大型企业对接,了解企业用工需求;学校要强化招聘单位管理制度,完善学生顶岗实习期的信息反馈。

建筑类高职生英语自主学习能力的培养

文章介绍了自主学习理论和发展,指出建筑类高职院校英语教师应将"四模"自主课堂引入教学,并结合具体学习策略,探讨了如何在实践中培养学生英语的自主学习能力,真正为高职的英语课程改革服务。

建筑类高职生职业生涯规划教育的现状及思考

高职院校开展职业生涯规划教育不仅关系到学生的就业、择业，而且也关系到学生的成长及发展，它已成为高职院校教育教学改革的重要内容。本文通过分析建筑类高职学生职业生涯规划教育中存在的问题及其成因，结合指导建筑类高职学生职业生涯规划的实践与体会，对建筑类高职学生职业生涯规划教育提出初步思考。

“行为导向”的建筑类英语自主学习能力探究

"行为导向"是上世纪80年代德国"双元制"职业教育中提倡的一种教学方法。近年来它被越来越多的高职教师所关注,并逐步应用于自己的课堂教学。本文介绍了行为导向教学模式及其优势,通过对建筑类高职生英语学习现状的分析,指出公共英语教师应将"行为导向法"引入其课堂,结合其理论下的模拟仿真教学法、合作学习法、案例教学法和大脑风暴法这四种教法,有效提高和培养学生英语自主学习的能力,使其为高职院校的英语课程改革服务。