“1+X”证书制度下《建筑施工组织与管理》课程思政实践

对“1+X”证书制度下《建筑施工组织与管理》课程进行课程思政实践研究,分析课程思政现状,提出工程造价专业课程《建筑施工组织与管理》思政教学设计理念,将课程思政融入专业知识、专业技能及“1+X”(BIM)职业技能等级证书中。最后,给出该课程在思政设计、教学内容、教学方法、教学考核评价及“1+X”职业技能等级证书考核全过程与思政教育相融合的实践研究方案,从而实现人才培养中技能目标和思政目标的双向融通。

BIM技术在建筑施工组织设计中的应用——以南京市江宁区汽车综合性能检测站东善分站工程为例

BIM技术的应用不仅提高了建筑施工效率,还加强了建筑企业各部门之间的交流,使建筑施工组织设计更加科学、高效。本文概述了建筑施工组织设计的定义和基本原则,并以南京市江宁区汽车综合性能检测站东善分站工程为例,介绍了BIM技术在建筑施工组织设计中的应用,分析了BIM技术对建筑施工组织设计的影响,以期为建筑施工组织设计的优化提供参考。

基于研学结合的中职“建筑施工组织”课程项目化教学的探索与实践

“建筑施工组织”是建筑工程施工专业的基础必修课,课程特别注重实践性和应用性,旨在培养中职学生对工程项目的施工组织和管理能力,是建筑施工专业从业人员所必备的知识和技能。利用“乡村振兴背景下基于研学结合的中职土建类项目化教学实践”课题中的“某研学民宿”项目,开展基于研学结合的中职“建筑施工组织”课程的项目化教学,重点从中职“建筑施工组织”课程特点、教学现状、基于研学结合的项目化教学的应用和实践情况等方面进行了阐述,对基于研学结合的项目化应用和实践取得的效果进行了总结。

基于BIM技术的建筑工程施工组织管理课程教学改革研究

为研究BIM技术在建筑工程施工组织管理课程教学改革中的应用,文章首先对BIM技术进行了概述,分析了其概念、特点以及应用情况,接着对建筑工程施工组织管理课程教学现状与相关改革措施展开研究,发现课程在提升学生专业水平、实践能力两方面发挥的作用愈加突出。通过加强学生对工程建设程序的针对性培养,有助于促使学生绘制横道图、网络图的能力不断上升。

线上线下混合式教学模式在“建筑工程施工组织与管理”课程中的应用研究

线上线下混合式教学模式打破了传统教学模式在时间和空间上的限制,改变了学生被动学习的状态,让学生可以充分利用碎片化时间进行学习。这种模式不仅提高了学生自主学习的兴趣和能力,还提升了课堂教学的效率。本文主要就线上线下混合式教学模式在高职院校“建筑工程施工组织与管理”课程中的应用展开研究,以期为相关教研人员开展教学活动提供有益参考。

《建筑工程施工组织》课程思政教学改革探索

高职院校《建筑工程施工组织》课程教学要保证课程思政与教学目标的一致性,落实课程思政的育人任务,将价值塑造、知识传授和能力培养有机结合。授课教师要深入理解课程思政意义,挖掘课程中的课程思政元素,提高课程思政的能力,创新课程思政教学方式,将显性和隐性教育相结合,采用模块化和实际工程案例精讲等方法,不断提升课程思政的教学效果。

“建筑施工组织”课程思政教学改革实践

近年来,高校以立德树人为根本遵循,全面加强高校课程思政建设,持续提升高校思想政治工作质量。专业课教师充分挖掘各专业课程蕴含的思政元素,积极参与课程思政教育教学改革。然而,在深入推进课程思政建设取得丰硕成果的同时,高校“文、理、医、工、艺”各个专业的课程思政改革存在发展不均衡的问题。文章以“建筑施工组织”课程思政改革为案例,从深入研究课程育人目标、深度挖掘知识体系中蕴含的思政元素、深化改进课程思政下的课程教学方法三个方面,阐述“建筑施工组织”课程思政教学改革路径,为建筑工程管理专业其它课程思政的改革提供参考。

建筑工程施工组织设计发展问题与优化分析

党的二十大把高质量发展确定为全面建设社会主义现代化国家的首要任务。建筑业作为高耗能高污染的行业,转型升级,走高质量发展之路势在必行。文章阐述了施工组织设计的研究历程,在施工组织相关理论基础上,对施工组织设计问题进行了分析和研究,并提出了具体优化措施和方法。

BIM技术在建筑施工组织中的运用

在建筑施工组织中运用BIM技术,可以解决目前建筑施工组织效率低下、数据支撑不足和决策经验化的问题。文章从施工方案模拟、进度计划模拟、施工现场平面布置模拟、资源配置模拟出发,对建筑施工组织中BIM技术的运用要点展开梳理。

“建筑施工组织设计”课程与创新创业教育的融合

“双创”教育背景下,赋予了专业教育新的内涵,专业教育与创新创业教育的有机融合(简称“专创融合”)势在必行。“建筑施工组织设计”课程作为建筑专业课程,应在课程改革中融入创新创业教育,培养具有创新创业思维和能力的专业人才。为此,基于课程内容融合、教学方法融合、教学实践融合和课程考核融合的模式,提出重组教材,课程内容相互渗透;优化过程,教学方法灵活多元;合作探究,教学实践开放自主;动态评改,课程考核纵深推进。多元探索专创融合路径,旨在实现专创融合教育目标。

新形式下建筑施工组织与管理课程教学改革策略探究

建筑施工组织与管理课程是中职建筑专业的核心课程之一,它涵盖了建筑施工的各个方面,包括施工组织、施工管理和资源调配等。随着社会的不断发展和建筑行业的迅速发展,建筑施工组织与管理课程的教学内容和方法也需要不断更新和改进,以适应新形势下的教育需求。对此,通过探究新形式下建筑施工组织与管理课程教学改革的策略,教师可通过创新教学方法、加强实践活动、提高专业素养三个方面切入教学改革思路,以期打造高效课堂。

中职《建筑施工组织与管理》课程混合式教学研究

OBE理念又被称作成果导向教育理念,是以成果为目标导向的一种教育方式,重视学生在教育中的主体地位,以逆向思维的方式对课程体系进行构建。中职《建筑施工组织与管理》课程具有较强的实践性,因此采取OBE理念指导下的混合式教学,能够更好地把握课程教学的目标和方向,也能够更加客观地对学生的学习情况进行评估,帮助学生进一步提高实践能力,促进学生的全面发展。

网络计划流程优化在建筑施工组织中的应用

在建筑施工组织中对网络流程进行优化,使用分析法可使计算程序大大简化,缩短施工工期;而对一般只需较高优化程序的工程则可使用最小系数法优化施工工期,以取得更大的经济效益。

《建筑施工组织》课程项目化教学改革探索

基于工作过程的设计思想,打破原有学科体系,以真实工作任务为载体,进行知识解构与重构,采用项目化教学。通过学习建筑施工组织的一般规律、建筑施工组织与管理的理论和方法,使学生能够根据项目安排正确编制施工进度计划;能够根据施工组织总设计要求编制单位工程施工组织设计,并具有组织实施的能力和工程现场施工管理的初步能力。

建筑施工组织课程历史演变及发展趋势研究

教材不仅要构建中国特色、融通中外的概念范畴、理论范式和话语体系,还要体现人类文化知识积累和创新成果。文章依据不同时期建筑施工组织相关图书教材的目录及前言等内容,汇总分析了我国与苏联的建筑施工组织课程的发展历程。通过分析对比不同时期的教材内容,提出了建筑施工组织的四项重要工作和四项重要技术,并从政策科技、思政课融入、课程能力、新形态教材及信息技术等方面提出了建筑施工组织的发展趋势。

浅谈建筑施工组织与管理课程教学的改革

建筑施工组织与管理课程是高职建筑工程专业的主要专业课,它在培养学生具备独立解决建筑工程施工组织问题的基本知识方面有着十分重要的作用。本文分析了教学中存在的某些不足之处,对建筑施工组织与管理课程的课堂教学进行改革,促进了学生专业素质的形成和提高。

浅谈建筑施工组织与管理课程教学改革

高职高专院校的培养目标是高端技能型专业人才。本文根据课程的特点,探讨建筑施工组织与管理课程教学改革方案,优化课程考核方式,以期提高课堂教学的时效性,从而使高职高专院校培养出的人才能够满足时代的要求。

“同课异构”在《建筑施工组织》课程中的实践——以河北能源职业技术学院土建类教学为例

“同课异构”在《建筑施工组织》课程的实践,使我们看到了相同的教学内容不同的教学设计,不同的教学策略产生的不同教学效果。“同课异构”教学活动为教师提供了一个面对面交流的平台,教师通过上课反思、听课反思、剖课评课后反思,开阔了教学思路,丰富了教学经验,提高了教学水平和教学能力,为打造高效课堂提供了保障。

高校《建筑施工组织》课程教学改革的研究与探讨

《建筑施工组织》在建筑类院校是一门理论性与实践性并存的综合类学科,属于管理学范畴的一个分支学科。伴随着我国建筑产业的日益发展以及经济体制的不断变革,《建筑施工组织》课程越来越受到社会的关注,逐步发展成了一个热门学科。然而,基于当前的教育体制,高校中的《建筑施工组织》教学仍然存在着一些弊端,其中比较显著的是教师缺乏对学生的创新能力和实践能力的培养,导致学生重理论、轻实践的现象发生。文章提出了我国高校《建筑施工组织》教学中存在的问题,结合实际工作环境提出了《建筑施工组织》教学改革的措施。