基于BIM技术的建筑结构识图课程教学设计研究

建筑结构识图课程是土建类专业的重要基础课程,对于学生专业课程的深入学习有重要影响。建筑结构施工图往往是平面图形式,需要较高的空间想象能力,才能更全面的掌握图纸所传递的信息。基于BIM技术,将平面图转化为三维模型,能够更直观的认识建筑整体和建筑构件,理解结构节点的原理和施工工艺,提高识图的准确性。

建筑结构识图教学中个性化构件建模的应用探讨

在本论文中,笔者首先简要介绍了建筑结构识图教学,而后对建筑结构识图教学中个性化构件建模的应用进行了深入探讨,对未来的课程教学具有重要意义。

建筑结构识图实训课程信息化建设研究

将信息化教学手段应用到高职高专建筑结构识图实训课程建设中,通过云班课信息化教学平台,从课前学习内容、课中学习内容、课后学习内容三部分对建筑结构识图实训课程进行信息化教学设计。

基于BIM技术的建筑结构识图课程教学研究

建筑结构识图课程要求学生具有良好的空间想象力,但由于学生缺乏实践经验,很难根据教师描述的内容进行联想。而BIM技术可以通过虚拟仿真、建立模型等,弥补学生空间想象力的不足。这同时也要求教师要根据具体的内容和案例运用BIM技术。基于此,笔者将分析与探讨基于BIM技术的建筑结构识图课程教学研究。

试论建筑结构识图教学中个性化构件建模的应用

建筑结构识图教学是土建类专业学生的专业必修课之一,其对学生的知识掌握、全面发展有着重大的意义。但由于其对学生的空间想象能力及计算分析能力要求较高,因而在实际教学中遇到了一定的困难。本文从建筑结构识图教学的概念出发,并就建筑结构识图教学中个性化构件建模的应用进行了分析。

个性化构件建模在建筑结构识图教学中的应用

识读施工图是建筑工程类专业学生必须具备的核心能力。建筑的钢筋混凝土节点被表面装饰装修所覆盖,学生很难理解节点构造。从安全等因素考虑,项目部很难接纳大量学生参观获得感性认识。校内实训除了需要庞大的操作场地外,材料用量大成本高。高职院校的建筑结构识图开展校企合作,工学结合有很大困难。在混凝土结构识图教学中,构建"项目构件化,绘图白板化,建模个性化,考核过程化"的四化教学模式将有利于提高课堂教学成效。

基于结构模型制作的建筑结构识图实训

文章阐述了我国建筑施工人员建筑结构识图的现状,包括工作人员综合素质较差、企业培训力度不足、工作人员重视程度不够等问题,从实训任务、实训过程、实训成果考核三个方面分析了建筑结构模型制作的实训策略,从而有效提升了工作人员的综合素质,并且全方位优化了整体建筑工程的质量。

中职《建筑结构基础与识图》课程思政教育的路径与方法研究

在当今社会,中职教育作为培养技术技能人才的重要途径,肩负着为国家输送合格建设者的重任。其中,《建筑结构基础与识图》课程不仅是建筑类专业学生的核心课程,更是融入思政教育的重要载体。本文旨在探讨中职教育中《建筑结构基础与识图》课程与思政教育相结合的路径与方法。通过分析建筑结构基础与识图课程的特点,挖掘其中蕴含的思政教育元素,提出具体可行的思政教育融入策略,以期为中职教育教学提供新的思路和方法。

建筑结构识图课程思政教学实践

建筑结构识图是高职院校建筑工程技术专业的一门专业基础课程,蕴含着丰富的思想价值和精神内涵。从以办学特色为导向进行整体性挖掘、以课程内容为主线进行递进式挖掘等方面深入挖掘建筑结构识图课程的思政元素,将思政元素与课程大纲、理论教学、实践教学、拓展教学有机融合,为职业教育建筑工程技术专业课程思政建设提供参考。

“建筑结构与识图”课程思政建设路径探究

思想政治教育融入专业课程建设,是落实三全育人要求的重要实践,是三教改革任务的重要落脚点。本文在分析“建筑结构与识图”课程教学现状的基础上,提出课程思政改革的建设思路和具体的实施路径,并对实践过程中所取得的成效进行了分析和反思,旨在为高职院校进一步推进专业课程思政建设提供参考。

“课程思政”背景下的教学探讨与实践运用——以《建筑结构与识图》为例

在当今"课程思政"大背景下,文章以信阳职业技术学院建筑工程学院第二学期开设的《建筑结构与识图》这门课程为例,深挖章节内涵,提炼德育元素,开展思政教学实践,在一定程度上实现了专业课教育与思政课教育同向同行。

高职《建筑结构与结构识图》课程开放教育资源库建设研究

随着互联网技术的高速发展,开放教育资源逐渐受到人们的重视,已然成为传统教学模式不可或缺的补充,本文基于《建筑结构与结构识图》这门专业基础课,探讨开放教学资源库建设的研究。

高职《建筑结构基础与识图》课程教学改革探索

根据"能力为本位,以就业为导向"的专业培养目标和"实用"、"够用"的教学原则,对课程从教学模式、教学内容、教学方法、考核方式和手段等内容进行改革探索,突出职业能力的培养。

试分析建筑结构与识图课程中项目教学法的应用

建筑结构与识图课程是培养专业建筑工程人才的重要手段。项目教学法是提高建筑结构与识图课程教学质量的重要方法,积极引入和采用科学有效的教学方法,提升建筑结构与识图课程的教学质量和水平,是在新课程改革背景下加强建筑结构与识图课程建设的应有之义。本文立足于当前我国建筑结构与识图课程教学在课程教材、教学方式、教学内容等方面中存在的主要问题,介绍了项目教学法的概念内涵、基本原则和需要满足的基本条件,并就如何加强项目教学法在建筑结构与识图课程中的应用提出了几点思考建议。

“平法”施工图融入建筑结构构造与识图教学实践研究

将“平法”施工图融入建筑结构构造与识图课程教学,对提升高职建筑工程类专业学生的施工图识读核心能力十分必要,也更能满足建筑行业对人才质量的要求。通过教学改革实践,充分运用现代信息技术手段,探究课程教学方法,提高学生熟练识读“平法”施工图和钢筋翻样的能力,提升学生的职业技能,为学生从事建筑工程各专业技术岗位工作,实现“零”距离上岗打好基础。

建筑结构基础与识图课程教学现状及改革措施

文章首先从教师、学生、教材、教学模式几个方面分析了建筑结构基础与识图课程的教学现状,其次提出了改革的措施,包括整合课程内容,教学方法改革,创新考评体系,加强教师队伍建设。

中高职衔接课程《建筑结构基础与平法识图》一体化设计研究

课程衔接是中高职衔接的实质与核心。文章以《建筑结构基础与平法识图》为例,从"横向内容协同、竖向能力递进"为课程衔接目标,从课程培养目标、课程模块设计、教学实施设计、教学评价设计四个方面进行分析,为《建筑结构基础与平法识图》课程实现中高职衔接提出了相关建议。

《建筑结构构造与识图》课程教学改革探索——基于现代教育技术手段

文章分析了《建筑结构构造与识图》课程的重要性及目前的教学现状，探索利用现代教育技术手段对课程进行教学改革的方法，让课程以更为直观形象、多样化的方式呈现给学生，增强课程的趣味性，激发学生学习兴趣，最终充分利用现代教学技术手段改变该课程的教学现状。

核心素养培育视域下高职“建筑结构基础与平法识图”课程开发策略研究

核心素养是指学生应具备适应终身发展与社会发展需要的必备品格和关键能力,培育学生核心素养是适应新时代社会发展人才培养的根本需求,本文以“建筑结构基础与平法识图”课程为例,从核心素养培育视域角度对课程进行开发实践,将核心素养各要素融入课程目标,根据“教学做”工作过程一体化的设计思路重构学习情景,设置“1+X”技能训练项目,并探索出“感、攒、练、验”四步核心素养教学模式,即课前导入感素养、课中训练攒素养、课后拓展练素养、期末考核验素养的教学模式,最后给出课程质量标准的建议,为同类课程改革开放提供思路和实践经验。

建筑结构构造与识图课程软硬件相结合教学方法探究

"建筑结构构造与识图"是土木工程专业非常重要的一门专业课程。传统教学方法存在的问题既影响了学生的学习兴趣,也影响了教师的教学质量,对该课程教学方法的探究至关重要。在"互联网+教育"的时代,教学方法的改进应充分利用"互联网+"带来的优势。以"互联网+"为软件条件,结合传统的硬件条件,探究软硬件相结合教学方法,给出较为全面合理的教学设计思路。