“岗课赛证”融通背景下的《建筑识图与构造》课程改革

《建筑识图与构造》作为职业院校土建类专业不可或缺的核心课程,在“岗课赛证”融通的教育体系中占据重要地位。针对当前教学中存在的挑战与不足,结合新时代“岗课赛证”和“三教改革”的教育理念,本文深入探讨了师资团队建设、教材内容的更新与选择、教学方法的创新以及考核方式的完善等方面,旨在提升教学效果,为培养具备实践能力和创新精神的土建类专业人才提供有益参考。

提质培优背景下“课堂革命”在高职院校实践探索与研究——以“建筑识图与构造”课程为例

自教育部等九部门联合发布《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》以来,职业学校掀起“课堂革命”浪潮,着眼于适应生源多样性特点,力求将课程教学改革推向纵深。推动“课堂革命”已经成为当前提升职业教育人才培养质量的迫切需要,是推进职业教育改革的重要手段。

新时代中职建筑识图与构造课程思政实践探索

课程思政作为落实立德树人的重要手段,是促进专业课与思想政治理论课同向同行、提高学生道德品质、坚定学生理想信念的基本路径。中职建筑识图与构造课程思政有利于提高中职学生思想道德政治品质,培育中职学生人类命运共同体意识,增强中职学生创新发展理念。目前,中职建筑识图与构造课程思政存在课程教学内容对思政教育目标的支撑不足、课程思政方式与方法的有效性不足、课程思政的评价体系不完善等问题。因此,充分挖掘课程思政元素,集成课程思政目标,运用理解与践行相结合的策略,完善课程思政评价,是提高中职建筑识图与构造课程思政质量的有效路径。

铸魂育人的建筑识图与构造课程思政教学路径探索

课程思政是实施“三全育人”的关键抓手,建筑识图与构造课程思政依据高职院校办学定位及专业特色,结合课程特点,践行课程思政建设主线的项目化课程架构,通过挖掘鲜活的课程思政资源,搭建课程思政资源平台,创新教学模式,构建思政显著成效的立体评价体系,实现铸魂育人的教学目标。

“课程思政”视域下建筑识图与构造课程教学研究

课程思政是落实高校立德树人根本任务的重要战略性工作,也是提升育人质量的有效途径,如何贯彻课程思政理念,发挥所有课程的育人功能是教育工作者们需要思考的问题。本文根据建技专业的教学大纲、岗位需求以及课程思政理念,介绍了建筑识图与构造课程的思政教学目标,并进行了课程思政教学实践探索,以期在之后的专业课教学中进一步实现知识传授和价值引领的统一。

BIM技术在土建类课程混合式教学中的应用——以建筑识图与构造课程为例

以建筑识图与构造课程为例讲解了BIM技术在土建类课程线上线下混合式教学中的应用方法,即通过建设网络案例资源库,将BIM技术所包含的众多软件及其成果进行了资源整合。利用BIM技术的三维可视化、动态化特点,并结合电脑、手机、网络等多元的信息化技术手段增强了线下教学的趣味性。BIM技术与网络资源平台的结合,充分解决了土建类课程线上教学和线下教学在连续性和实用性问题上的难点。

基于BIM技术的高职“建筑识图与构造”课程教学改革研究

文章根据高职院校建筑工程技术专业培养目标及建筑业信息化发展趋势,分析目前"建筑识图与构造"课程教学中存在的问题,提出相应的教学目标。并且,通过BIM三维教学识图法、BIM三维建模绘图法、BIM三维漫游感知法等教学方法及课程设计教学途径,对"建筑识图与构造"课程教学进行改革探讨,以期提高课程效率,促进学生识图能力提升。

BIM技术在《建筑识图与构造》课程教学中应用研究

基于BIM技术自身优势,分析了BIM在《建筑识图与构造》课程教学中应用的必要性,剖析了BIM在该课程教学中的应用过程,最后提出应用建议,旨在促进BIM技术与课程教学的整合,提升课程教学效果。

高职项目课程设计探究——以《建筑识图与构造》课程为例

分析目前高职项目课程存在问题,提出项目课程设计思路,以《建筑识图与构造》课程为例,从教学目标的确定、项目模块的设计、活动方案的制定三方面说明项目课程设计过程,并提出几点实施建议。

体验式学习模式在课程教学中的探索与运用——以建筑识图与构造课程为例

体验式学习是突出学生的主体地位,让学生通过"亲身体验"来获取知识的一种教学方法。将该教学模式运用于建筑识图与构造课程中,能充分锻炼学生的实践能力,极大地提高教学效果。

关于《建筑识图与构造》课程教学改革探讨

《建筑识图与构造》是建筑工科类各专业必须学习的一门重要的技术基础课,是一门既有系统理论又强调实践的技术基础课,但传统的教学方法已不适应高职高专的教育特点。根据高职高专的教育特点,应注重学生专业实践技能的培训,以培养应用型专业人才为目的来满足社会需求。因此要求建筑工科类各专业基础课程不断改进教学模式,对教学内容、教学方法和教学手段以及学生能力培养等方面进行一系列的改革。

高职《建筑识图与构造》教学改革研究

《建筑识图与构造》是高职建筑工程类专业一门重要的专业基础课,传统的课程教学模式已不适应新形势下高职教育的特点。结合《建筑识图与构造》课程教学特点,就该课程在教学内容、教学方法、教学手段、实训等方面的改革提出一些建议。

《CAD建筑识图与构造》教学实践探索

进行高职课程建设是高职教学改革的重点和难点,也是提高高职教学质量的核心。作者结合《CAD建筑识图与构造》教学改革实践,针对高职课题建设与改革的相关问题,进行了理论思考和实践探索。

BIM技术在《建筑识图与构造》课程中的应用

《建筑识图与构造》是高职土建类专业一门重要的专业基础课,学生在学习过程中因构造节点抽象复杂、缺乏空间想象力等原因,对该课程的学习存在一定的困难。为了解决这一问题,我们结合教学实际,在《建筑识图与构造》课程中引入BIM技术,为提高课堂教学效果起到了关键性的作用。本文介绍了BIM技术的定义、特点及其在《建筑识图与构造》课程中的应用。

高职课程数字化改造——以“建筑识图与构造”课程为例

数字化技术给职业教育带来变革,“建筑识图与构造”课程的数字化改造要从教学内容和教学技术两方面入手。教学内容要融入BIM技术的应用和装配式建筑的相关知识,教学技术上可以通过教学平台展示各类数字化教学资源,并对课堂实施数字化教学管理。“建筑识图与构造”课程的数字化改造有利于培养出更符合社会需求的高素质技术技能人才。

浅谈高职“建筑识图与构造”课程教学

利用直观的实物模型、典型的工程案例和鲜活的工程现场进行教学,形象生动、直观有趣,可以激发学生的学习兴趣,教学效果事半功倍;课堂教学运用多媒体技术等现代教学手段,对提高教学质量和学习效率具有重要作用。

浅析建筑识图与构造课程中项目教学法的应用

建筑识图与构造课程作为操作性技能课程是高职学校必修的专业课程,学习内容主要包括学习施工图纸和房屋构造两大板块内容,学习的成果直接影响学生将来的工作发展,乃至影响建筑行业的发展。本文就项目教学法对建筑识图与构造课程的应用展开研究,力求通过项目教学法来改变建筑识图与构造课程的教学现状,将整体划分成部分,将复杂变得简易化,让学生爱上学习,并乐于学习。

CAD和Revit技术应用于“建筑识图与构造”课程教学的路径研究

高职院校“建筑识图与构造课程”存在知识点繁多、教学资源平面化、传统讲授方式单调的问题。基于此,将CAD和Revit技术应用于“建筑识图与构造”课程,提出建立全新教学理念、构建虚拟建筑模型、创建虚拟构件模型和虚拟施工场景等研究路径,以提升学生的学习效率和教学目标的达成度。

高职建筑识图与构造课程立体式教学探索

分析高职建筑识图与构造课程教学存在的问题，以平屋面防水部分知识点为例，对立体式教学开展的条件、教学内容设计、教学过程设计等方面进行探索。

管理类专业建筑识图与构造课程教学改革探讨

本文针对管理类专业建筑识图与构造课程教学中学生基础参差不齐、教师素质有待提高、教学方法和手段单一等问题,提出优化教学目标,改革课程内容;提倡互动教学,改革教学方法;利用现代技术,改革教学手段;引入过程考核,改革考核方式等措施,提高学生的学习主动性和积极性。