新冠肺炎疫情下构建旅游业风险管理体系的几点建议——以荔波县为例

2018年,荔波荣获2018年中国旅游影响力品牌、2018中国最美县域城市等光荣称号,如此喜人的大好形势,在2019年全年仍然持续着。

贵州荔波县桑适宜性评价及发展建议

利用ArcGIS9.3软件和县域耕地管理资源系统相结合,对贵州荔波县桑适宜等级评价单元的面积进行汇总,结果表明:高度适宜种植桑的面积为4056.60ha,占全县耕地面积的18.66%;适宜种植桑的面积为12185.67ha,占全县耕地面积的56.05%;勉强适宜种植桑的面积为3491.26ha,占全县耕地面积的16.06%;不适宜种植桑的面积为2007.28ha,占全县耕地面积的9.23%。由此可见,荔波县绝大部分耕地适应桑树的生长。

贵州荔波县冬播马铃薯适宜性评价与发展建议

利用ArcGIS9.0软件与县域耕地资源管理系统(3.2版)相结合,对荔波县耕地进行早熟马铃薯适宜性评价。结果表明:荔波县耕地高度适宜种植冬播马铃薯的面积为4 026.91 hm^2,占全县耕地面积的18.52%;适宜种植冬播马铃薯的面积为8 143.62 hm^2,占全县耕地面积的37.46%;勉强适宜种植冬播马铃薯的面积为2 900.62 hm^2,占全县耕地面积的13.34%;不适宜种植冬播马铃薯的面积为6 669.65 hm^2,占全县耕地面积的30.68%。由此可以看出,荔波县大部分耕地适宜早熟马铃薯生长。

项目式学习,助推数学核心素养落地——以“探究身高与脚长的关系”教学为例

新课标指出,“综合与实践”重在解决实际问题,以跨学科主题学习为主,主要包括主题活动和项目式学习等.项目式学习是以问题为驱动,学生在真实的、多样的情境中,应用包括数学知识在内的多学科知识,使用适切的策略、方法,在实践、探究中解决情境中的问题,数学核心素养得到发展.以“探究身高与脚长的关系”为例,按照项目式学习的实施步骤展开教学活动,将教学和发展学生核心素养有效结合,阐述了项目式学习的内涵、实施建议.

企业并购交易中对赌协议的不利影响及对策——以万达电影为例

对赌协议是提升并购绩效的重要手段,诸多并购案例结果也表明对赌协议的不当处理会损害并购双方的利益从而引发并购风险。本文以信息不对称理论、博弈理论、委托代理理论为基础,从对赌协议的引入动因、风险影响分析其在并购交易中的应用现状,提出对赌协议对并购交易产生不利影响的干预路径,引入万达电影并购万达影视的案例,分析并购交易过程中对赌协议的风险影响,提出相关对策及建议,以期望并购企业能够合理使用对赌协议,发挥其优势避免其劣势,最终使并购双方实现双赢。

小学语文教材中童话例析与选编建议

文章从篇幅与情节、形象与诗意、文本意旨、儿童天性等几个方面例析童话选文的遗憾，通过比较童话改文与原作的异同，探讨其中的得失。在此基础上提出选文内容要少教化，重想象力的培养；奇丽幻想与浓郁诗意的结合；体现童话的游戏精神；名篇的改编应留住原生价值等的教材选编建议。

吉林乌拉街方言满语底层词汇例释——乌拉街濒危满语文化资源保护的对策与建议

作为交际的满语已经濒危,但由于其长期与东北-北京官话的接触,形成了语言接触的底层。本稿谨通过对吉林乌拉街方言中反映满族风土人情的一些文化专名词汇的整理描写与例释分析,钩沉出乌拉街方言词汇满语底层之一斑。本稿认为乌拉街方言词汇集中反映和保留了一些满族原生态文化的内涵,颇具特色。同时,针对乌拉街满语及满族文化资源濒危的现状,本稿亦分析了拯救其濒危满语文化资源的迫切任务和重要意义,并尝试对拯救工作提出相应的对策与建议。

清代因案修例的动议权研究——兼论当代因案修法建议机制之建构

在人类社会的各种法治文明中,通过司法路径创制出新的规则以填补法律漏洞,是一种普遍性的法现象。清代的因案修例就是这样一种典型的司法创制机制。从现存清代文献来看,地方总督、巡抚、将军、以刑部为主的中央机构乃至皇帝,构成这项机制的启动主体。他们基于各自所处的审判阶段、动议渠道和动议方式,频频在案件审判过程中提出修改条例的动议,履行着完善帝国法律的重要使命。因案修例动议权的根本属性是一种依托于司法权的特殊性立法建议权,实质上是允许特定的司法者在刑事案件审理过程中对固有条例提出修改建议。这一权力设计模式,对建构当代的因案修法建议机制有着文化传承性的直接启示,有利于解决当前立法建议机制存在的现实问题。

英语课堂提问的课例分析及改进建议——基于IRF模式的探讨

课堂提问是在课堂教学过程中，根据教学进程、学生状态等设计问题，从而进行教学问答的一种教学形式，它是实施教学步骤的基本手段。针对课堂提问，研究者提出了IRF模式，并不断完善其模式内涵。基于IRF模式，对一节高中英语教学观摩课的课堂提问进行个案分析，指出其中的成功与不足，并提出改进建议：注重学情分析、转换问答角色、鼓励学生发言。

“一例到底”:实践优势、实施原则与教学建议

"一例到底"是一种有效的课堂教学方式或方法,在教学实践中具有让课堂更有深度、让学习更有效度、让过程更有坡度等明显的优势.有效实施"一例到底"的课堂教学,需要坚持整合教材、"三贴近"、厚重感、多维度等原则,需要避免出现偏离教材、牵强附会、视觉疲劳、思维肤浅等问题,从而最大限度地发挥"一例到底"的价值.

《陋室铭》课例研究及教学建议

刘禹锡的《陋室铭》是一篇脍炙人口的名作，是中学语文教材一直保留的传统篇目，也是为历代诗人仿拟最多的短文之一。对《陋室铭》的研究层出不穷，其中既有研究者的文本解读与质疑，也有一线教师相关的教学处理。本文拟通过对《陋室铭》这篇课文不同教学视角的梳理，为一线教师讲授该文提供一定的启发和帮助。〈br〉 我们该如何确定文言文阅读教学的内容？王荣生教授认为要“根据文本体式来解读课文，来把握一篇课文的教学内容，是阅读教学的基本规则。”①黄厚江老师指出“文言文教学的内容应该包括四个方面内容：一是文言，二是文章，三是文学，四是文化。这四者不是一个简单的相加，而是自然的融合。”②我们认为，《陋室铭》的教学内容的确定可以从以下四个方面考虑。

《分数的意义》常见错例分析及教学建议

分数是小学阶段数学学习的重要内容之一,是学生拓展数的概念的重要里程碑。分数知识的教学一直是个难点。分数有其丰富的内涵,学生对分数意义往往一知半解,从而导致相关题目的错误率居高不下。究其原因,是学生混淆了分数的两个意义:①用分数表示量的多少;②表示两个量的关系,即量与分率的混淆。本文笔者追根溯源,对此进行了归因分析,并提出了一些教学建议。

基于高考三角函数试题的例、习题教学建议

对近两年30道三角函数高考题进行分类，将各类题与教材例、习题进行匹配，同时通过举例说明，提出教师在教材例、习题的教学中，除了要抓住三角函数知识点之外，还需要深入挖掘例习题蕴涵的思想方法，加强例、习题的变式训练，延长解后反思．

课堂教学评价及建议——以刘玲芳《传统文化的继承》为课例

评课是一门艺术、一门学问,如何评好课,直接关系到授课教师今后的工作与学习方向。观课评课是教师提高课堂教学能力的重要途径,笔者基于对刘玲芳《传统文化的继承》一课为例,梳理和探析如何评课既全面又具普适性,对提高广大教师的评课能力有一点帮助与指导意义。

“四则运算意义和定律”教学建议与典型课例(八册一单元)

一、教学建议“四则运算意义和定律”这一单元的内容,是小学阶段整数四则运算的总结。向学生系统地讲解四则运算的意义,加法乘法的运算定律、加与减以及乘与除之间的关系,能使他们对整数四则运算有一个完整的认识,并能为他们今后学习小数、分数四则运算意义、运算定律、四则运算间的相互关系和简易方程,打下良好的基础。因此,搞好本单元的教学,具有非常重要的意义。怎样才能搞好本单元的教学呢?

“数的整除”教学建议与典型课例(十册二单元)

一、教学建议“数的整除”单元,概念多,概念间的联系密切,有的概念还容易混淆。针对这一情况和学生的知识水平,在教学方法上,我提出以下几点建议。 1.教学整除概念时,采用从特例出发的分析方法。教师出示算式:15÷4=3.75,0.2÷0.05=4,30÷6=5,28÷7=4。

模考题研究:思路突破、命题赏析及教学建议——以一道九上模考几何综合题为例

近读《中学数学(下)》，文1~4针对中考复习讲评过程中的典型题例，展示了思路突破、解后反思、教学建议，有些作者还从命题角度给出变式改编，给我们提供了很多教学启示，下面我们也展示一道九上模考题的思路突破，并跟进思考，供研讨，以便丰富中考复习的相关案例文献.

“四则混合运算和应用题”教学建议与课例(八册二单元)

一、教学建议 1.关于处理教材的建议。“四则混合运算和应用题”单元,包括四则混合运算和应用题两个部分。其中,“四则混合运算”的运算数字已到6位,并且带有中括号和小括号,教材在叙述这部分内容时,共安排有3道例题。教学时,可按教材顺序进行。“应用题”包括相向而行的问题与一般的三步计算复合应用题。教材安排了4道例题。教学时,教师可先教例4,后教例1和例2。因为例4的解题原理与例1、例2的解题原理一样,题中的“工效和”较“速度和”

多位数加减法教学建议与课例(六册二单元)

一、教学建议“多位数的加法和减法”,教材是分三个小节加以叙述的。前两个小节介绍的是多位数加、减法。学生掌握计算法则并不困难,但计算数位多,特别是连续进位、连续退位的式题,还是常常出错。因此培养学生计算的正确性,提高计算能力,既属教学的重点,又是教学的难点。为突出重点、突破难点,教学时,教师一要加强连续进位、连续退位的口算训练(如54+49、420—168等);二要设计“

对小学英语新课标中实施建议的解读与课例示范

《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《新课标》)实施至今已有三年。在对《新课标》的深入学习和研读后,作者就其中对课堂实施的建议进行了她自己的解读,对所教授的教材和课程做出了修改和调整。本文将以《英语(新标准)》第八册Module 10 Unite 1 I’ll send you a postcard.一课为例,阐述作者是如何理解并在课堂与教学中怎样体现新课标中实施建议的理念。