建设一流本科课程背景下高校体育课内外一体化教学模式改革研究

在推进建设一流本科课程的创新要求下,传统高校体育教学的时空局限性已经不能够满足当下体育供给侧结构性改革的创新需求。高校体育亟待进行教学形式和教学模式的创新探索。基于此,本文以课内外一体化教学模式为主题,结合高校建设一流本科课程背景,系统地分析高校体育课内外一体化教学模式改革的实践策略,以期为高校体育教学创新发展提供参考。

一流本科课程建设理念下“马克思主义基本原理”课程考核方式改革与实践——以文山学院为例

根据教育部发布《关于一流本科课程建设的实施意见》,对“马克思主义基本原理”课程考核方式进行了改革。通过教学改革实践,课程教学效果明显提升,学生评价良好。然而,仍然存在一些问题,如对阅读量和阅读能力的考核不足、对研究性和项目式学习的考核不足、缺乏个性化评价以及反馈机制等。为了解决这些问题,需要加强对学生阅读量和阅读能力的考查,并加强对学生研究型和项目式学习的考核,同时,强化个性化评价以及反馈机制。

高校“定向越野”课程基于一流本科课程建设背景的构建与实践

“定向越野”是一项集科学性、趣味性于一体的新兴体育项目,在我国已有40年的发展历史,在高校体育教学中也已得到了广泛地开展,受到了广大师生的喜爱。“定向越野”具有较强的趣味性和挑战性,有利于培养学生良好的身体素质、增强团队合作意识、养成积极向上的心理品质。随着全民健身计划的深入实施和我国教育改革的不断推进,“定向越野”课程将被列为高校体育教学中一门必修课程。但由于高校定向越野课程在教学过程中存在一些问题,严重影响了学生对其学习兴趣和教学效果。因此,本文从当前高校“定向越野”课程存在的问题出发,对“定向越野”课程进行了建设和改革,以适应新时期高校体育教学发展的要求。

面向电子信息类创新人才培养的一流本科课程建设探索与实践

为落实从创新人才培养的角度深刻认识国家一流本科课程建设的要求,本文提出一套“四位一体”电子信息类一流本科课程建设综合解决方案,包含教学内容、教学设计、教学方法、教学环境建设四个有机组成部分。该方案在电子信息类多门核心课程中进行了试点实施,取得一系列建设成果,对探索新时代国家一流本科课程建设具有重要借鉴意义。

一流本科课程建设背景下“组织学与胚胎学”课程思政的实施路径

文章首先阐述了课程思政的内涵,然后论述了一流本科课程建设背景下“组织学与胚胎学”课程思政的实施路径,包括挖掘教材中的思政元素、将思政教育目标纳入课程教学大纲、在课堂教学中融入思政教育、将思政教育渗入课程考核目标等。

一流本科课程建设之课程思政路径研究——以美国社会与文化课程为例

2019年10月教育部发布的《关于一流本科课程建设的实施意见》,对建设一流本科课程提出了课程思政的要求。论文以美国社会与文化课程为例,从专业教育与核心价值观教育相融共进的角度,从课程教学中运用马克思主义方法论解析教学内容的角度,分析这门课程的课程思政路径。

一流本科课程建设背景下高校语言类课程建设的探索

在一流本科课程建设背景下,围绕“金课”建设的“两性一度”(高阶性、创新性、挑战度)原则,深入挖掘高校师范专业语言类课程知识体系中蕴含的文化内涵,合理拓展课程的深度,探索实施混合式教学等语言教学较为有效的策略和方法,对提升学生的文化自信和语言综合能力具有重要意义。

一流本科课程建设背景下高校课程教学改革与探索——以建筑环境与能源应用工程专业课程为例

一流本科课程建设背景下,加强建筑环境与能源应用工程专业课程教学改革不仅是一流本科课程建设的重要内涵,也是促进建筑环境与能源应用工程专业课程建设和发展的重要方式。从专业学生的发展角度来说,高校育人的关键目标是对学生进行创新和实践能力培养。然而当前建筑环境与能源应用工程专业在一流本科课程建设背景下的课程教学还存在很多问题,亟须进行有效改革和探索,进而增加课堂教学和人才培养效果。

一流本科课程建设背景下计算机类课程思政教学路径探索研究

课程思政是党和国家对新时代高等教育提出的新要求,而思政元素与计算机类专业学科的融合既遵循了立德树人教育根本任务的理念,又提高了计算机类专业课的教育质量和人才培养质量。然而在实际的计算机类专业教学中,由于课程教学重点偏向技术层面,导致在教学的过程中教师过多关注技术的操作和应用,忽略了学生的情感体验,不利于学生专业综合能力的提升。因此本文从立德树人研究视角出发,基于一流本科课程建设,在分析课程思政必要和可行性的基础上,对计算机类课程思政进行构建。通过深入挖掘课程思政元素,来充分发挥协同育人价值,打造一流本科课程,构建计算机类专业课程思政的研究范式,进而助力特色专业课程的发展,助力专业人才的培养。

如何摆正教与学的辩证关系——对一流本科课程建设的反思

国家一流本科课程建设是一流本科专业建设的基础,这是一项复杂的综合性工作。如何建设一门高水平的“金课”,不仅关系到课程内容的学术质量和授课教师的整体水平,而且关系到课程体系建设和本科专业发展。在如何正确处理教与学的关系问题上,我们需要摆正这样四个关系,即教师与学生、教学与科研、授业与解惑、理论与实践的关系。只有这样,我们才能做好国家一流本科课程建设,做好国家一流本科专业建设。

大学出版社编辑助力一流本科课程建设探讨

高校本科教材建设是一流本科课程建设的重要内容,是实现立德树人的重要支撑。大学出版社为高校一流本科课程建设、教材出版做好服务是义不容辞的责任。大学出版社编辑应从教材编写的前期开始全程参与教材的出版工作,与作者共同打造一系列与一流本科课程建设目标高度匹配,且符合出版规范的精品教材,助力一流本科课程建设。

应用型高校一流本科课程建设与评价指标体系研究

文章在梳理一流本科课程建设历程的基础上,对应用型高校一流本科课程建设主要任务、价值追求和课程评价指标体系展开研究。采用文献研究法提出了应用型高校一流本科课程建设要校准课程定位、解决历史欠账,结合“两性一度”与课程思政等主要任务,总结出一流本科课程建设以放眼世界、基于OBE教育理念、立足“金课”为价值追求。采用对比分析法优化重构了一流课程建设评价指标体系,最后运用层次分析法完成了对指标权重赋值计算,生成了一流本科课程评价量表,旨在为课程建设与评价实践活动提供指导。

食品类一流本科课程建设现状及课程目标设计与达成评价思考

课程是高等学校人才培养的核心要素,食品专业课程质量直接决定了食品类人才培养的质量。面对一流本科课程建设的新形势和新要求,食品类专业教师应及时转变观念、更新理念,以课程目标为导向优化课程教学与评价方法,严格课程质量评估,持续改进一流本科课程建设。

新时期我国高校“法规”类课程建设刍议——以《关于一流本科课程建设的实施意见》出台为背景

该文以教育部《关于一流本科课程建设的实施意见》出台为背景,梳理并分析了当前我国高校“法规”类课程设置与建设现状,对标“意见”精神及要求,指出了当前“法规”类课程建设存在的问题和不足,进而从“转变教育理念及教学模式、优化教材内容和结构、加强师资队伍(团队)建设以及重构课程评价体系”等方面对进一步加强和完善高校“法规”类课程建设的方法和路径做出有益探讨。

多元文化视域下的一流本科课程建设改革研究与实践--以旅游纪念品设计课程为例

旅游纪念品的产生是文化与旅游融合的成果,文化的在地性、异质性和多元性是旅游纪念品可持续发展的源头活水。旅游纪念品设计课程改革中对在全球化语境下如何通过多元文化的流通与互动、在地文化的深描与拓展去研究与实践有助于在多元文化生态下筑牢和彰显地域性文化特征的旅游纪念品设计课程教学模式,对于探索高校设计类一流本科课程建设具有积极的现实意义。

一流本科课程建设背景下陕西省民办高校青年教师培养策略研究

本文着眼一流本科课程建设背景下陕西省民办高校青年教师的培养,聚焦陕西省民办高校青年教师群体在国家大力推进“双万计划”的政策环境下培养一流本科课程的现状、面临的困境,探索民办高校青年教师的发展机遇,并给出了民办高校青年教师的培养策略和发展建议。相关研究工作对于提升陕西省民办高校青年教师培养一流本科课程的能力和视野,对服务国家高等教育内涵式发展、实现教育公平、提高本科教育质量具有智库性战略价值。

一流本科课程建设背景下概率论与数理统计课程的教学创新思路探究

根据《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》,结合概率论与数理统计课程的教学,从课程教学存在的五个问题出发,探究了概率论与数理统计课程的教学创新思路:用归纳延申的思想进行教学、与时俱进地引入教学案例、准双语教学、用R进行统计模拟、加强课程思政和数学史教学、充分利用网络平台和资源.最后,介绍了取得的教学成果,给出了课程目标达成度问卷调查结果.

一流本科课程教学改革研究——以城市绿地系统规划课程为例

依据《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》,结合农林高校城乡规划等专业培养方案中的培养目标要求和城市绿地系统规划本科课程的实际教学情况,以河南农业大学城市绿地系统规划一流本科课程为例,研究城市绿地系统规划本科课程教学改革的必要性及相关举措,分析本课程教学改革的特色以及取得的实际效果。

中医药独立学院一流本科课程建设探索与实践

课程是人才培养的核心要素,课程的质量直接决定人才培养质量。在教育主管部门大力推进深化教育教学改革,全面开展各级一流本科课程建设背景下,中医药类独立学院应把握契机,结合专业特点及人才培养要求建设符合自身办学定位的一流本科课程。本文以《针灸医籍选》课程为例,探索中医药类独立学院一流本科课程建设实施路径。

基于一流本科课程建设的概率论与数理统计教学改革探索

“概率论与数理统计”是多个理工类、经管类专业的重要公共基础课程。课程教学团队转变传统教学模式,遵循以学生为中心的教学理念,尊重学生的主体性、差异性和个性化,利用超星学习通平台开展了线上线下混合式教学,在教学案例选取上考虑学生专业相关性、前沿性、应用性,并融入课程思政,考核方式体现过程性与多元化。通过一流课程的建设,成功实现了从“传统的知识传授型”向“以学生为中心的能力培养型”的转变。