社交媒介视域下用户原创内容评论区场域建设的路径

社交媒介视域下用户原创内容评论经历了早期的单向性新闻评论阶段、互联网背景下的新媒体评论阶段、网络媒介技术催生下的社交媒介评论阶段,进而推进了用户原创内容评论区场域的形成。用户原创内容评论区是平台、用户、评论区三者在运行中相互支持、相互促进、相互依存的必然结果,借由社交媒体平台支撑赋予用户主体角色、用户积极参与构建信息交互场景、原创内容与评论信息暴涨引发事件热议,用户原创内容评论区场域得以形成。把握社交媒介视域下用户原创内容评论区场域属性及主要特征,并围绕用户原创内容评论区场域主旨意向的表达、用户原创内容评论区场域围观参与的体验、用户原创内容评论区场域趋利欲望的实现三大维度,为推动用户原创内容评论区场域建设指明方向。

“一带一路”战略下广西-东盟武术文化场域建设的思考

为进一步促进武术通过广西向东南亚的发展,本文基于布迪厄“场域理论”,提出建设中国武术文化场域,提升中国武术的符号价值。在充分认识和理解东盟各国的文化、历史、宗教信仰以及本土武术文化基础之上,通过加强武术词汇翻译,提升武术传播者的东盟语言能力;充分利用“儒家文化圈”文化共通之处,发挥中国武术文化内涵之用;激发武术文化场域各要素间的有机配合,推进官方及民间武术传播的“走出去”。

中国海外重大工程建设品牌形象维护机理研究

维护海外重大工程建设品牌形象,对中国工程企业的业务拓展和我国国家形象的传播至关重要。在海外重大工程建设场域中,我国工程企业不仅需要建立以体现组织素养的工程企业行为、秉持客观公正原则的媒介宣传导向、消除误解和疑虑的公众实质性参与为主要支撑的品牌形象常规维护机制,还需在危机应对中树立全局意识,以优良的企业社会形象来夯实社会基础,提升宣传效果,根据危机诱发原因来精准控制事态发展,并通过危机公关来维护企业公信力,从而为工程实施和推进"走出去"战略保驾护航。

“青年教师成长营”建设的学校探索

江苏省苏州工业园区新城花园小学基于实践导向,构建青年教师培养体系,组建教师成长联盟“青年教师成长营”,建设专业成长的五大场域,实践五大项目工程,为青年教师打造专业发展支持环境,引领青年教师实现跨越式成长。

笃志力行:培育新时代伯先少年

顾润生:“伯先少年笃志力行的自觉者行动”项目的设计思路是什么?孙伟军:江苏省镇江市伯先中学(以下简称“伯先中学”)经过多年的发展,不断探索并总结经验,尝试实施“小组合作+自主管理”“小组合作+学科教学”及“四式”自觉行动。广大教师的专业素养在实践中不断提高,学校各项工作的开展努力实现由自主到自觉的发展过程。“自觉”对于教师而言,旨在强调作为教育教学活动的重要实施者,教师能够充分意识到自己的教育使命,将立德树人根本任务落实到实践中;对于学生而言,作为教育教学活动的主体,学生能够坚定理想信念,明确学习目标,提升核心素养,德智体美劳全面发展,努力让自己成长为新时代社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人。

引领儿童向美而行

顾润生:学校为什么以“美育”作为学生品格锤炼的突破点?刘英杰:从20世纪80年代开始,我校就确立了“审美教育”的办学特色,学校以艺术教育为载体,“以艺辅德”“以艺促智”“以艺育情”,探索学生成长之道,追求“立教育自身之美,塑儿童人格之美”的育人境界。几十年来,学校始终围绕“美”展开研究与实践,从“审美”到“立美”到“育美”,美学教育成为学校的鲜明特色。“‘臻美旅行’:儿童敦品砺行的美育实践”项目就是对学校传统审美教育的继承、发展和创新。

善行寻访:让儿童品格提升“入境”

顾润生:“善行励学:向阳娃笃志敦品的体悟实践”项目的内涵是什么?汤爱军:“善行励学:向阳娃笃志敦品的体悟实践”项目是江苏省句容市实验小学(以下简称“句容实小”)“向阳娃”身心灵一体的感悟式实践,是“向阳娃”与场景和先贤超越时空精神对话的道德沉浸式学习。

让儿童在有仪式感的校园里幸福成长

顾润生:学校为什么以仪式教育作为学生品格锤炼的抓手?奚凌红:党的十八大以来,习近平总书记在多个场合谈到中国传统文化,表达了自己对传统文化、传统思想价值体系的认同与尊崇。礼仪文化是中国传统文化的精髓,中国的传统教育一直都是重视仪式的,而仪式的背后就是“礼”。

“臻美”旅行:指向儿童德性生长的美育实践

当代学校教育应该立足于人完整生命的塑造和健全人格的培养,道德教育是其中的决定性因素。文章着力构建五大主题场域,推进校园物态环境建设,开发"臻美"旅行课程,打造学校德育活动品牌,破解评价改革瓶颈,激发儿童成长内驱动力,落实"臻美"旅行课程,促进儿童德性生长,形成有力互助的生态系统。