建设学习型社会必须弘扬雷锋的钉子精神

党中央审时度势提出了建设学习型社会的战略。这是高度重视学习的必然结果。加强学习是时势所迫。然而,现实生活中的学习现状有喜有忧。其喜表现在于学习已经取得较大的成就,其忧在于学习现状中还存在许多问题。这些问题不解决,不利于建设学习型社会战略任务的完成,并进一步影响中国特色社会主义事业的推进,影响中华民族的伟大复兴。要解决这些问题,必须以雷锋为学习榜样,弘扬雷锋的钉子精神,学有所获,学有所成,成为对社会有用之人,为建设学习型社会作出较大的贡献,为建设中国特色社会主义事业和实现中华民族伟大复兴作出更大贡献。

试论公共图书馆在建设学习型社会中的作用

推动学习型社会建设是公共图书馆的使命,这是因为公共图书馆是终身教育体系中的重要环节,肩负着历史赋予的教育职能,在新时期更肩负新的使命。因此,应努力创造条件让公共图书馆跟上时代的步伐,做到全方位为全社会提供服务,真正成为学习型社会建设的推动者。

办好继续教育,加快建设学习型社会——“学习贯彻党的十九大精神”笔谈

党的十九大报告提出:办好继续教育,加快建设学习型社会,大力提高国民素质。《加快建设学习型社会的战略部署》一文立足于2020年"基本形成学习型社会"战略目标的节点,从三个方面重点分析了"加快"建设的内涵和要求;《新时代办好继续教育的机遇和使命》一文指出,办好继续教育是中国特色社会主义新时代的必然要求,关键在找准问题和深化改革,有效提升继续教育质量和效益;《企业继续教育发展的新时代》一文认为,办好新时代的企业教育要转变理念,加强能力建设,充分利用信息技术,加大政策支持。

发展成人教育建设学习型社会

以人为本、促进人的全面发展,是新的历史时期构建和谐社会的重要目标,也是成人教育的使命。成人教育在构建社会主义和谐社会的过程中具有独特的贡献。本文通过分析我国当前成人教育存在的问题和成人教育在建设和谐社会中的作用,从转变成教观念、优化课程结构和加强质量管理三方面来探讨如何发展成人教育以更好地促进和谐社会的建设。当今社会是知识的社会,要想实现学习型社会的目标,就必须加强成人教育、继续教育、非全日制教育的发展。成人教育对提高全民知识水平和素质有着重要的作用。现今成人教育的发展面临一个瓶颈期,数量下降,工学矛盾导致成人教学工作难以正常维持,尤其面授课程开设非常艰难。这是创新成人教育工作的一个重大课题,唯有创新和发展成人教育,才能加强学习型社会的建设。

生成式人工智能赋能学习型社会建设之图景:维度、风险与路径——基于UNESCO《生成式人工智能教育和研究指南》解读

随着数字化技术的不断发展,生成式人工智能在教育数字化中的应用越来越广泛,并为学习型社会建设与终身教育带来更多的可能性和机遇。本研究梳理了生成式人工智能赋能学习型社会建设的内容框架、功能结构和逻辑关系,结合UNESCO《生成式人工智能教育和研究指南》和我国终身教育实践,剖析生成式人工智能赋能学习型社会建设的潜在风险,提出统一原则、政策治理和创造应用三大基本路径,以期促进学习型社会的高倍速建设与全面发展。

美国学习型社会建设的兴起原因、现实特征与经验镜鉴

作为学习型社会概念的诞生地,美国的学习型社会建设走在世界前列。其显著特征表现为:在线学习助力任何时间学习、社区学院推动任何地点学习、法律条文保障任何人物学习、开放课堂助推任何领域学习。以数字赋能终身学习体系建设、社区联动形成多方参与格局、资源调配促进教育均衡发展、知识共享引领全面教育机制,美国的学习型社会建设史对我国的学习型社会建设具有借鉴意义。

学习型社会建设背景下职业本科教育高质量发展评价模式构建

作为“中国之治”民生教育的重要战略任务,构建服务学习型社会建设的职业本科教育评价模式可为广大民众提供更为精准的教育服务。学习型社会建设背景下,职业本科教育高质量发展评价模式具有凸显职教类型、明确本科定位、打造核心特色的内涵意蕴,可从评价主体多元化、评价内容立体化、评价方法客观化层面对其进行多维解码。基于此,提出强化评价主体“专业—职业”自洽度,突出主体联动性;提升评价内容“供给—需求”衔接度,提高内容全面性;优化评价方法“过程—结果”契合度,凸显方法科学性;重塑评价观念“创新—发展”贴合度,彰显观念先进性评价模式构建路径,以此推进职业教育健康发展。

数字教育:应用、共享、创新——基于2024世界数字教育大会“数字化与学习型社会建设”平行论坛的思考

2024世界数字教育大会“数字化与学习型社会建设”平行论坛,聚焦教育数字化和学习型社会建设两大发展潮流,多角度、多层面探讨数字化全面赋能学习型社会建设的重大理论和实践课题,为推进建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会、学习型大国,促进教育强国建设提供了有力支撑。本次论坛以“数字教育:应用、共享、创新”为主题,分享国内外在数字化与学习型社会建设方面的最新政策、战略与实践,展示前沿研究成果,探讨人工智能、大数据、虚拟现实等新兴技术在学习型社会建设领域的应用,加强国际间在学习型社会建设领域的合作。为此,我们可以从三个方面进行理解与思考。

数字化服务学习型社会建设“双十计划”扩优提质在行动

党的二十大提出,“推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”国家开放大学贯彻落实党的二十大精神以及国家教育数字化战略行动相关要求,上线终身教育平台,挂牌成立国家老年大学,以数字化服务学习型社会建设并取得显著成绩。终身教育平台自2022年5月成立以来,共服务来自200个国家和地区终身学习者近6000万人次,平台汇集资源103万余个,用户累计学习时长110万小时,注册用户680万人。

2024世界数字教育大会“教育数字化与学习型社会建设”平行会议在上海召开

1月30日,2024世界数字教育大会“教育数字化与学习型社会建设”平行会议在上海召开。本次平行会议由教育部职成司指导,国家开放大学、上海开放大学主办,教育部职业教育发展中心、华东师范大学、中国成人教育协会协办。来自35个国家和地区的教育部门、高校、研究机构的240余位代表参会。教育部副部长吴岩出席会议并致辞。

学习习近平高度重视学习型社会建设的新理念·新思想·新战略——谈习近平的九大新超越

党的十九大明确指示要"办好继续教育,加快建设学习型社会,大力提高国民素质",这必将指导在实践中形成习近平新时代中国特色社会主义学习思想。本文阐述了学习习近平有关重视学习和建设学习型社会的系列讲话心得,从九个方面提出了习近平新的超越,以期同志戮力、携手奋进。学习习近平高度重视学习型社会建设的新理念、新思想、新战略,有助于推动全民终身学习,加快建设"人人皆学、处处能学、时时可学"的学习型社会。

广泛开展城乡社区教育 大力推进学习型社会建设——在全国社区教育工作座谈会上的讲话

教育部在浙江省杭州市下城区召开近10年以来的第二次全国社区教育工作座谈会,会议主题是＂广泛开展城乡社区教育,大力推进学习型社会建设＂。主要任务是贯彻党的十七届五中全会精神和全国教育工作会议精神,总结近10年来社区教育工作经验,部署今后一个时期的社区教育工作。

后大众阶段就学形态对学习型社会建设的影响——基于高等教育发展阶段理论的嬗变及美日相关实践的分析

后大众阶段是大众高等教育后期转向"终身学习阶段"的过渡时期;高等教育发展阶段的终点不是"普及高等教育",而是"学习化社会";在学习化社会,高等教育机构将处于教育网络的中心。"横向扩大"、"纵向延长"是后大众阶段并存的两种有着不同学习特征的就学形态,就其促进学习化社会建设的实质而言,前者体现的主要是量变,后者更多地蕴涵着质变。一方面,应高度重视发挥高等教育在建立终身教育体系中的积极作用,另一方面,高等教育也应加快自身变革,自觉地融入终身教育体系。

服务学习型社会建设 职业教育与社区教育比翼齐飞——天津城市职业学院社区教育探索

努力发展全民教育、终身教育,建设学习型社会,已经成为我国的重要发展战略。鲁昕副部长在2014全民终身学习周总开幕式讲话中指出,要让终身教育走进企业、走进街道、走进社区,大力推进学习型社会创建活动。她还指出,在推进学习型城市创建中,职业教育应有所作为,要将社区教育纳入职业院校教育范畴。

在提升服务中推进学习型社会建设——浅析图书馆服务在学习型社会中存在的问题与对策

文章论述了学习型社会中图书馆服务存在的普遍问题及其解决问题、探索新形势下推进学习型社会建设的对策。参考文献5。

发展现代远程教育 促进河北学习型社会建设

文章在论述了现代远程教育的特点和学习型社会的特征,分析了我省现代远程教育发展现状的基础上,提出了发展现代远程教育,促进河北学习型社会建设的应着力抓好的几项工作。

学习型社会建设中政府购买教育服务保障机制的构建

由于我国政府购买教育服务尚处于摸索阶段,在购买过程中出现了缺乏相关政策和长效机制等问题。要确保政府购买教育服务的健康持续发展,必须建立健全政府购买教育服务的组织、制度、环境、财政、监督等方面的保障机制。

新时代中国学习型社会建设的理论指导与实践标准

十九大报告提出要加快建设学习型社会,其要旨不仅是速度上的加快,还是承前启后、继往开来的新跨越,需要新理论内涵与新实践向标的再塑与承载。以人类历史发展的大趋势与中国特色社会主义事业新阶段的结合为视窗,对学习型社会本质内涵及其时代蕴意,在理论指导与实践标准两个方面进行重新梳理和准确把握。需要厘清三个层面的问题:一是新时代中国学习型社会建设的新向标,要站在为解决人类问题,贡献中国智慧、中国方案的新高度上,认清反映时代发展大趋势的新理论、新知识和新思想与习近平新时代中国特色社会主义理论构成要件的有机统一,明确"五位一体"总体布局和"四个全面"战略布局必然成为新时代学习型社会建设的实践路径及目标框架;二是新时代中国学习型社会建设理论的新意蕴,全球正经历的新工业革命浪潮,是新工业革命中的一项基本的社会工程,其核心任务是为新时代准备新人和为新人准备新教育;三是新时代中国学习型社会建设的新实践,加快学习型社会建设是新时代决胜全面小康的重要保障和基本内涵,其中最为基础和紧要的任务是构筑适应新人诞生的新社会形态中的文化教育基础工程。

“四个坚定不移”与推进学习型政党、学习型社会建设

"四个坚定不移"是胡锦涛总书记在中央党校重要讲话中向全党提出和党的十七大报告强调的根本性要求,深刻理解和正确贯彻这些要求还必须与学习领会马克思主义中国化其他最新成果结合起来,与学习胡锦涛同志有关重要讲话结合起来,与我们正在做的各方面工作结合起来。推进学习型政党、学习型社会建设有利于推进全党与全社会重视学习、重新学习、善于学习,更好地实现坚持解放思想的要求;有利于增强全党与全社会的学习创新能力,促进改革开放的深入发展;有利于贯彻以人为本的核心理念,促进科学发展与社会和谐;有利于建好基础工程,实现全面建设小康社会的奋斗目标。

学习型社会建设中我国地方政府购买教育服务“一主多元”模式的构建——以广州市为例

为推进学习型社会建设,广州市政府近年来在购买教育服务方面进行了一系列的积极探索和实践,初步形成了"一主多元"模式。要确保该模式的有效实施,必须建立健全组织、制度、环境、财政、运行、监督等方面的保障与监管机制,构建科学合理的保障与监管体系。