探讨土木工程专业工程管理方向的建设法学人才培养途径

中国建筑业高速发展,建筑业法律纠纷日益增多,急需大量的建筑业法律人才,文章从土木工程专业工程管理方向出发,探讨建设法学人才培养新模式。

法学类课程思政建设路径探讨——以行政法学课程为例

“立德树人,德法兼修”是法学专业培养高素质法治人才的目标,这和高等学校课程思政建设的目标和任务高度契合,具有很强的专业优势。开展法学类课程思政建设首先要准确把握课程思政的内涵、性质和要求,深度挖掘法学类课程的思政元素,探寻法学类课程思政的路径。以行政法课程为例,法学类课程思政可以在法律制度变迁、法律价值功能、法律调整对象上挖掘思政元素,从而转变教学理念,革新教学模式,设计课程体系,深化实践课程教学改革。

法典化背景下教育法学研究方法的反思与重构

研究方法的确立事关教育法学的学科建设与学科发展,对教育法典的编纂具有重要的支撑作用。教育法典的编纂从形体和实质两个方面提出了对教育法学研究方法的要求。通过对我国教育法学研究范式的变迁分析,可以发现教育法学的研究方法在整体上受到法学研究方法的影响,主要存在立法法学研究、法教义学研究、社科法学研究三种不同的研究路径。这些不同类型的研究方法对教育法典的编纂各有其效用与优势,但同时也存在一些有待改进的问题。为了更好地支持和服务于教育法典的编纂,教育法学研究应在对上述研究方法进行分析批判的基础之上进行重构:以中国教育法治实践为基本立场,以创新教育法学学科知识体系为主要目标,着力加强和改进不同研究方法的运用,促进规范研究与实证研究的有机融合,以更好地提升教育法学研究的解释力。

《学位法》背景下本科论文写作教育问题研究——以法学本科教育为例

《学位法》对学位授予的条件作出了新的要求与规定,学位论文是学位授予的条件之一。论文写作体现着学生在理论知识、专业技能等学术研究和实践工作方面的能力。提高论文写作能力不仅有助于学生完成本科学位论文,同时也有助于提高学生的分析问题、解决问题的综合能力,实现从法律工匠人向合格法律人的转变。但现阶段法学学科学生论文教育存在起步晚,重形式、轻创新,受ChatGPT等生成式人工智能不良影响等困境。困境形成的原因主要来自于法学学科定位、考核标准和激励机制三个方面。对此,需要从重塑学科定位、优化课程设置、减少形式考核等方面进行改进和完善,提高法学学科学生论文写作教育的水平。

网站建设方法学初探

本文首次提出了网站建设方法学的基本观点。论述了建立网站建设方法学的必要性，研究了网站建设方法学的目标和内容，探讨了网站建设方法学的研究方法。

建设和谐社会、环境友好社会的法学理论——调整论

介绍调整论的主要内容,阐明法律应不应该、能不能够以及如何调整人与自然关系这三个层次的问题,概括了调整论对主流法理学补充的四个要点,以及对主流法理学进行反思与挑战的四个基本理论领域。认为法律人是作为人与人的关系和人与自然的关系的总和的人;每个人只能通过自身与其他人的关系和自身与自然(环境资源)的关系求生存、求发展、求利益、求幸福;个人通过其行为建立和变革人与人的关系和人与自然的关系,法律既可以规定人对人的行为,也可以规定人对自然物的行为,因而法律既能够调整人与人的关系,也能够调整人与自然的关系。环境资源法对人与自然关系的调整,是指环境资源法根据社会经济规律和自然生态规律．根据人与自然关系的不同类型、特点和社会需要,设立相应的权利、义务、规则和制度去调整人与自然的关系。环境资源法对人与自然关系的调整,是一个渐进的、不断发展的过程,应该与时俱进。环境资源法调整人与自然关系的机制包括其他法律部门的相关调整机制和环境资源专门法所特有的调整机制即生态化调整机制。

建设性后现代法学的正义观述评

本文从建设性后现代法学视域探讨正义问题,认为正义作为公认价值概念和理想目标是客观存在的,但正义在每一社会历史阶段的实现都是具体的,因此,应当从过程性和关系性视域来分析和评价各种正义论观点,既吸收其合理思想内核,也揭示和抛弃其错误观点。从过程哲学价值论视角看,正义是法的一种价值表现。我们必须联系与具体案件、具体法律问题相关联的法律事实,并结合其在整个社会发展过程中与其他社会事实和过程的联系来具体地分析正义。否则就会陷入"误置具体性之谬误"。在裁判疑难案件时,正义的要求除了必须考虑所有既定法律和案例以外,更主要要考虑判决做出后可能产生的实际效果及对未来社会进程可能产生的影响,最终要以是否能达到预期的良好社会秩序和推动社会进步衡量个案的裁判是否正义。

论独立学院法律人才培养与法学专业特色建设

法律人才培养的无差异竞争态势要求加强法学专业特色建设。独立学院法学专业特色定位及其选择,应坚持以社会需求为导向、体现地方需求特色,立足实际扬长避短等原则,在强化应用型同质基本特色的基础上,突出"异质"的差异特色。独立学院制定与优化人才培养方案,加强法学专业特色建设,实施法律人才培养的差异化竞争战略,应坚持"立足普通应用型、突出特色化应用型"的基本思路,以培养具有特色的卓越实务型法律职业人才为目标。

我国法律图书馆及其法学文献资源建设

本文概述了中国法律图书馆的现状与体制,针对这种体制论述了法学文献资源建设的宏观理论。

在习近平法治思想指引下以学科交叉促进新法学建设——兼析新发展阶段政法类高校的学科体系优化

中国法治新时代、国际形势新格局与信息技术新革命都对法学建设提出了新要求。新时代新法学的建设应当体现新的指导思想、探索新的学科结构、抓住特殊关键主体。法学与其他学科交叉融合不仅是社会治理的需求,更是新法学建设的方向,还是政法类高校优化学科体系的必由之路。政法类高校作为新法学建设的主力单位,应当发挥标杆和引领作用。各院校依托其优势特色学科,积极推动法学与其他学科全面交叉融合,主次分明、寻求创新突破口,并立足深厚法学科学基础,优化学科体系以适应新法学发展趋势,开创新兴学科以回应社会治理需求。

我国法学专业本科教材建设中的问题与对策

法学本科教材是法学专业教与学的连接点,教与学围绕着教材实现教学内容的传递和转化,因此法学本科教材建设在法学本科教育中具有重要意义。但由于各种因素的影响,我国法学本科教材建设中仍然存在诸多问题。为了适应法学教育快速发展的需要,保障法学本科教育的质量,有必要进一步加强我国法学本科教材的建设。

应重视军事法学学术期刊的建设

军事法学作为一门独立的新兴学科，其研究力量在迅速扩大，学术成果不断涌现，但由于各种原因，作为其学术研究的一部分——学术刊物的建设却滞后于学科的研究。鏊于期刊在学科建设中的地位和作用．因此应重视军事法学学术期刊的建设。一要加强专业的编辑人才队伍建设，二要加强期刊的正规化管理，三要加强对刊物的投入．为军事法学学术期刊的规范创立、发展创造一切有利条件。

新文科背景下法学实验教学的改革与创新——以信息化法学实验室建设为例

“新文科”建设既是教育行政部门的要求,也是学界讨论的热点。在归纳学者对“新文科”定义的基础上,作者讨论了法学界对“新文科”的认识,指出“卓越法治人才教育培养计划2.0”是“新文科”在法学领域的具体化。信息化法学实验室的建设契合了卓越法治人才教育培养计划2.0在法学实践教育方面的绝大部分要求,可以成为计划落实的有力抓手,最终也实现了“新文科”建设在学科建设、人才培养和社会服务等方面的功能。信息化法学实验室的建设已取得了一定成绩,但其完善还有很长的路要走。

习近平法治思想指引下开放教育法学专业建设的思考

习近平法治思想是马克思主义法学中国化的最新成果,具有深远的理论意义、实践意义,为新时代法学教育提供了科学的理论指引。开放教育法学专业建设应以习近平法治思想为根本遵循和行动指南,并将这一重大理论创新成果融入教育教学,贯穿于法治人才培养的各个方面:加强教师队伍建设,强化思想引领;贯彻立德树人、德法兼修的育人理念;构建协同育人机制,不断提高开放教育法学专业人才培养质量。

远程开放教育中法学教学资源建设的实践与思考

远程开放教育是一种全新的教学方式,这种方式为人们的终身学习提供了更广阔的空间。远程教育有着良好的发展前景,远程教育主要通过网络资源进行学习。随着当前信息技术与网络建设的快速发展,远程教育已经在我国表现出良好的发展势头,与之相适应的资源建设就成为人们当前所要解决的主要问题。本文以法学教学为例,提出了加强远程开放教育教学资源建设的策略,希望对远程开放教育教学资源的建设提供一些参考。

高等财经院校法学实验室建设与经济法实验教学的研究

我国高等财经院校法学教学更重视理论知识的学习,忽略实践教学,特别是在改革开放后,这种情况严重阻碍了高等财经院校法学教学质量的提高。然而在新形势下高等财经院校法学实验室的建设是增强教学水平与质量的关键手段,目前已经在发达国家的法学教育中得到显著的成绩。为此,文章主要围绕新形势下高等财经院校法学实验室的建设展开研究,希望能够有效提高经济法实践教学的实效性,从而为社会培养出优质的应用型法学人才。

高等政法院校法学一流学科建设论

高等政法院校法学一流学科的建设要回归到新时代高素质人才培养这一根本任务上来。中华人民共和国成立以来,“五院四系”服务法学教育经住了历史的考验,在新时期应作为法学一流学科建设单位,继续发挥行业的标杆和引领作用。法学一流学科的建设需要构建具有中国特色的法学学科体系,以研究和解决国家及社会需要的重大问题为导向。目前,无论是国际环境变化还是国内战略发展,都对法学建设提出了新的要求。“五院四系”在立足深厚法学教育基础,发展各自优势特色学科的同时,要紧跟时代潮流,积极推动法学与其他学科的交叉融合,开创新兴学科以回应社会治理的需求。

人工智能时代法学学科建设的挑战及其因应

不可否认,人工智能已经成为这个时代泛在的思维准据、生活方式和交往行动组织模式,也即,它在很大程度上执行着作为社会规范的“法律”的功能,并借由此耦合乃至嵌入至法律、法学的“组织场域”中。作为法律、法学“工作母机”的“法学教育”自然无法置身事外,法学学科建设的重构与挑战正是明证。人工智能介入法学学科建设的口径主要有三点,即知识论、教育观与学术方法论,也正因此,我国法学学科建设正面临着人工智能施加于知识体系(包括课程设置)、人才培养目标与教研模式三个方面的冲击与挑战。为了应对这些挑战,我们不仅应当“知己知彼”,即积极运用人工智能等现代科技手段改革教学模式和教学方式;更应当“还施彼身”,即将人工智能等前沿科技与法学教育紧密、有机融合。此外,还应树立多元化的法学教育思想、打造复合型法律人才的培养机制,从而满足AI时代对新型法律、法学人才提出的新要求。