建设类专业人才培养与执业资格制度关系研究

高校的人才培养质量决定了执业注册人员的水平和质量,决定了执业注册制度的可持续发展,决定了执业注册制度的国际交流和互认。执业注册机构通过组织开展建设类专业教育评估,关注高校建设类专业人才培养质量,就是关注执业注册制度本身,这是保证执业注册质量和水平的关键,也是促进高校按照社会需求不断提高专业建设水平的重要途径和手段。

高职建设类专业双师型教学团队建设研究

双师型教学团队建设,是当前高职院校师资队伍建设的重点。由于行业收入差异和高校与企业人才难以双向正常流动,当前高职建设类专业"双师型"教学团队建设面临严重困境。要破解这一困境,高职院校人事管理部门应立足校本培养,通过"稳固—提高—开发"的方法,采取切实有效的措施稳定教学团队;要致力"筑巢引凤",吸收骨干力量;要选择人才相对集中的建筑类企业,以"互利双赢"的原则进行深度合作,开拓专兼职教师招聘市场。

基于“1+X”的工程建设类专业复合型技术技能人才培养路径研究

工程建设类专业学生初始就业岗位呈现多样性,发展岗位体现融合性。"1+X"职业技能等级证书与就业岗位对应,可以帮助学生确定发展方向。基于"1+X"证书制度优化学分制教学管理模式,构建模块化课程体系,搭建复合型学习平台,构建良好的自主化学习生态,采用源于实际工程的项目化教学,深化教育教学改革,有针对性地强化学生初始就业岗位对应的职业能力,将提升复合技术技能人才培养质量。

成果导向及价值引领下建设类专业课程教学设计探究

成果导向与价值引领的融合性教育在建设类学科专业教学中的研究还处于起步阶段。成果导向教育具有反向设计的特点,价值引领在专业课程中具有隐性的特征,以实例说明如何在成果导向及价值引领下定位专业课程教学目标,在课程目标指导下结合课程特点进行具体的教学过程设计。同时,建立与之配套的校内多元化、校外跟踪评价的评价体系。

建立建设类专业人才培养与执业资格认证“直通车”制度的研究

我国现行建设类执业资格考试的对于从业年限的硬性要求让专业的毕业生不能考,而专业人员考试又要花费大量的时间来考。本文通过分析建设类执业资格认证制度的意义、国外执业资格制度的模式和国内行业执业资格认证模式,提出了建立建设类专业人才培养与执业资格认证"直通车"制度的解决途径。

工程建设类专业集群实践教学体系的思考

随着现代科学技术的发展,用人单位的需求逐步趋向于复合型、应用型人才,这对高校人才培养既是新的机遇也是挑战。新形势下专业集群培养模式如何有效建设和发展,是各高校亟待解决的问题。以三峡大学科技学院为例,分析了工程建设类专业(集群)培养模式的特点,总结了目前培养模式对专业集群发展的影响。通过对专业集群概念的理解,构建了分级教学、三级实践和信息交叉互补的专业集群实践教学体系,该体系能够充分体现专业集群的集群效应和内涵式发展,也能为同类高校构建行之有效的实践教学体系提供参考。

工学结合模式下建设类专业课程改革

实行工学结合人才培养模式,建设类专业课程改革应以就业为导向,调整课程的建设标准;以工学为一体,架构课程的教学途径;以能力为本位,导入理论教学;以技能训练为基础,提升学生的职业素质。

五年制高职建设类专业校内实训基地的建设与管理

文章结合五年制高职建设类专业校内实训基地建设和管理的经验,探讨适合建设类五年制高职院校实训基地的运行管理机制,为加速基地建设提出了相应的方法。

注重执业能力培养的应用型建设类专业教学改革实践

针对如何提高建设行业从业人员的执业能力,提高课程教学难度、挑战度及综合性的问题,探讨了在应用型高校的专业教育中实施以执业资格教育为导向、注重执业能力培养的教学改革。以“公共基础知识与能力、专业技能、实际工作能力、职业道德与执业素质”的执业知识与能力要求为主线,构建注重本科教育基础性的基础教育平台、专业教育与行业企业准入要求的综合实训教育平台、实际操作能力要求的实践教育平台、职业道德与执业素质要求的执业素质教育平台的“一主线四平台”课程体系。该课程体系的重构使课程设置的线条更为清晰,每一个平台所承担的培养任务和目标更为明确,有利于提高学生的执业能力。综合设计实训项目的教学改革使知识更系统、更综合,难度和挑战度也有所提高,教学过程模拟工程建设全过程,有利于学生更好地理解工程、提高学生的执业能力、激发学习积极性。

“一带一路”背景下广西建设类专业职业教育国际化的困境与出路

本文分析当前广西建设类专业职业教育国际化的现状及其面临的国际化广度和深度不够、政策支持力度不足等困境,提出广西建设类专业职业教育国际化发展的出路:出台激励和引导政策,搭建对外合作交流平台;整合校、企、行三方教育资源,开展国际化人才培养项目;加强教育资源共享,形成自身办学特色。

连手协作 共续新篇——教育部、建设部共同组织职业技术院校建设类专业技能型紧缺人才教学指导方案制订工作研讨会侧记

为深入贯彻全国职业教育工作会议精神。认真落实国务院批转的《2003—2007年教育振兴行动计划》，大力实施“职业教育与培训创新工程”，教育部职业教育与成人教育司、高等教育司和建设部人事教育司于2004年8月14～16日在哈尔滨联合组织召开了建设类专业领域技能型紧缺人才教学指导方案制订研讨会。

新工科背景下民办本科院校计算机类专业建设探析

为解决民办本科院校计算机类专业存在的一些突出问题,结合新工科、工程教育认证和“101计划”,文章主要从人才培养体系构建、加强核心课程建设、打造优质教师队伍、实施教学方式改革、完善实践教学体系和探索课程思政实施路径6个方面提出解决方案,以期为计算机类专业建设和发展提供参考。

高质量发展背景下师范类专业建设的内在逻辑、现实困境与优化路径——以湖北省26所省属本科高校为例

专业是学校连接社会与市场的重要桥梁,高质量发展背景下师范类专业建设要遵循面向教育强国建设的国家战略需求、指向师范类专业认证的专业内涵发展、走向行业标准的人才培养质量建设的三重内在逻辑。通过对湖北省26所省属本科高校的师范类专业建设进行全景式调研后发现,地域布局与发展质量结构性失衡、专业建设与学科设置欠缺合理、课程规划与培养方案略显陈旧、人才培养与市场需求矛盾突出是制约湖北省师范教育高质量发展的现实困境。基于此,提出了湖北省属本科高校师范类专业建设的优化路径:一是完善专业评价机制,促进战略适需的师范教育体系建设;二是聚力极化扩散效应,优化区域适需的师范类教育专业布点;三是推进专业动态调整,满足时代适需的师范教育人才供给;四是实施课程教学改革,激发师范类专业结构功能生成的动力。

建设行业管理类专业培养路径与保障措施研究

针对建设管理行业特点及市场相关人才需求趋势,分析现行建设管理类本科人才培养中存在的问题,以培养高素质建设管理类应用型人才为目标,提出"三双"模式的培养方案及增强实践教学基地建设等保障措施,以期为高等院校建设管理类专业发展与人才培养提供参考。

“互联网+”背景下高职服务类专业建设的跨界融合——以S职业学院为例

"互联网+"时代以其跨界融合的鲜明特征为高职专业建设增添了新的内涵,也带来了新的挑战与机遇。分析"互联网+"背景下服务类产业新特征以及对高职服务类专业建设新要求,结合S职业学院专业建设,在培养目标、课程改革、师资队伍、产教结合和实训基地建设等方面,提出高职服务类专业建设跨界融合新举措。

地方综合性高校法学本科教育专业类建设刍议

专业是高等教育人才培养模式的核心要素。目前单纯以学科为标准的本科法学专业设置已经无法满足培养复合型卓越法律人才的需要。着眼于法律卓越人才的培养目标,地方综合性高校应当打破传统专业设置的藩篱,充分发挥综合性高校的学科优势,结合地方经济社会发展,特别是产业结构和人才市场结构的实际需要,综合学科标准和职业标准,尊重学生专业发展的个性化需求,以法学专业为核心,整合相关专业的优势资源,实施和推进法学专业类建设。

关于职业生涯规划融入语言类专业建设的几点思考

开展大学生职业生涯规划教育,是高校人才培养工作和毕业生就业指导工作的重要组成部分。在高校开展切实可行的大学生职业生涯规划教育并使其融入到语言类专业建设之中,对语言类专业大学生的专业学习、顺利求职和就业,以及自身职业生涯的长远发展,都会起到积极的引导和帮助作用。基于此,在分析职业生涯规划融入语言类专业建设意义的基础上,从理念转变、教育机制建立、实施方式及实施策略等方面进行较为深入的研究和探讨,并提出了具有借鉴意义的建议,以期对学生在设计自身职业生涯规划时提供参考。

城市建设类专业毕业生就业创业工作的探讨——以新疆建设职业技术学院城市建设工程学院为例

本文对新疆高职院校大学生就业创业现状进行了探讨,归纳总结国内专家学者对此问题的研究结论。并通过对某新疆高职院校走访调查,从择业观念、择业心态、就业取向、就业渠道、影响择业因素、对学校的满意程度多个方面深入分析高职毕业生在就业创业方面存在的问题;然后从主客观因素方面剖析毕业生就业创业难的原因;最后从用人单位、高职院校及毕业生三个方面提出相应的对策和合理化建议。

“新经管”战略背景下金融学类专业建设的反思与重构

在“新经管”战略背景下,高校金融学类专业建设呈现出从学科导向转向产业需求、从专业分割转向跨界融合、从独立创教转向协同合作的新特点。然而,实践中金融学类专业建设面临着专业办学定位偏移、学科布局不完善、课程体系失衡、人才供给与需求脱节的现实困境,这不仅从根本上制约了高校金融学类专业建设的实践效果,还在一定程度上阻碍了“新经管”的建设。为此,从“窄口径”的融合构想、“中口径”的融合方案、“宽口径”的融合思想三个维度重构金融学类专业建设的路径,力求为金融学类专业建设提供经验借鉴。