MOOC建课初探——关于本校二外日语慕课建课的构思

MOOC作为新兴在线教学模式,自2012年闯入人们视野后就掀起教育教学巨浪,激起人们对新的教学模式探讨的热潮。文章从深入了解慕课制作过程入手,尝试慕课建课,以此探讨教学模式的新视角。

高校教师线上建课平台选择影响效应研究

新冠疫情背景下,高校教师线上建课行为日益受到关注,但已有研究缺乏深入探讨在线开放课程认定和教师线上建课两者的关系。该研究基于行为经济学理论,将在线开放课程认定和教师线上建课引入到分析框架。文章从前景理论视角来研究高校教师线上建课行为,对江西省南昌地区9所大学120位建课教师进行网络问卷调查,最终以104份有效问卷为调查样本。研究结果发现:①高校教师平台选择对精品在线课程认定存在积极影响;②精品在线课程认定与高校教师平台选择和课程平台服务都存在明显的正向相关关系;③积极应对新冠疫情线上教育行为和高校教师平台选择之间呈明显的正相关。文章丰富了高校教师选择线上建课方式的行为研究,对课程平台服务和精品在线课程认定的实践具有启示意义。

基于分层分类教学的模块化建课与应用——以现代纺织技术专业国家教学资源库为例

以职业教育现代纺织技术专业国家教学资源库建设与应用为例,探索基于分层分类教学的模块化建课模式。从微课程的制作与完善、系列微课程、MOOC、系列SPOC四个环节入手,进行模块化教学资源库建设,满足不同区域、不同院校、不同专业、不同课程学习者的学习需求,提高了学生满意度和使用度。一线教师普遍反映基于资源库的SPOC建设快速高效,便于管理和互动。

如何引领年轻语文教师与教材相寻相遇建课

新课程小学语文教材,是小学语文教育的主要课程资源,是教学的基本内容,是学生学习的材料,是传承文化的一种载体。新课程倡导民主、开放、科学的课程理念,教师不再只是课程施行中的执行者,而是成为课程的建设者和开发者,并逐步形成强烈的课程意识和参与意识。教是为了学,应该为发挥学生主体作用,灵活使用教材。

探讨校企合作共建在线开放系列课程模式——以服装专业为例

随着互联网和数字技术的快速发展,在线教育日益成为教育领域的热点。在服装专业教育中,基于校企合作的在线开放课程不仅可以丰富学生的学习资源,拓展教育渠道,还可以促进校企合作,提升学生的实践能力和就业竞争力。本研究是从高校与服装企业合作共建在线开放系列课程的意义、合作模式、教学设计、实施效果等方面进行探讨,旨在为进一步推动高校与企业合作共建在线课程提供参考和借鉴。

"探究主题—结构初建课"的教学设计解读——以"等差数列的前n项和公式的探究"为例

以"等差数列的前n项和公式的探究"为例,通过案例分析的形式,从"系统构想,单元整体设计""问题驱动,课时互动实施""及时反馈,形成教学反思"三个视角,对"探究主题—结构初建课"的教学设计与实施进行阐释.

“植物营养学”课程思政建设初探

国家提出了坚持以立德树人为中心,把思想政治工作贯穿高等教育教学全过程。挖掘思想政治元素是“课程思政”教学改革的基础和重点工作。“植物营养学”是甘肃农业大学“植物科学与技术”和“种子科学与工程”等专业的专业选修课,课程思政是把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。通过基于“植物营养学”课程融入课程思政的分析和建课调查,开展“植物营养学”课程思政建设,探索合适的课程思政教学方法,为该课程的课程思政教学提供借鉴。

高职院校“建设工程法规”课程思政的探索与实践——以工程造价专业为例

为落实加强党对职业教育工作的全面领导,实现职业技能和职业精神培养高度融合的要求,“建设工程法规”课程的教学内容决定了教师必须承担起学生法治精神培养等思想政治教育的任务,积极探索课程思政开展的具体方式方法,落实立德树人根本任务。针对高职院校工程造价专业,对“建设工程法规”的思政入课实践方法和教学设计展开探索,基于互动教学,列举主要章节思政元素如何与知识和技能相结合,实现职业能力和职业素质双融合培养。

在线课程建设与教学实施探析——以在线课程与电子游戏概念及“玩法”为例

从教育这个概念产生开始,对游戏融入课程中的探索与研究就没有停止过。基于此,如何突破教学改革瓶颈、发掘教学改革方向,推进在线课程教学,我们可以有更多的借鉴与思考。在线课程建设与教学实施过程,与电子游戏非常类似,这二者在概念原则及设计“玩法”上具有某些相通,对在线课程教学改革实践有一定的启示与方向,但仍有许多问题和难点需要克服、分析与解决。

探索需求导向的模块化在线课程建设实践——以Blackboard网络教学平台为例

论文从数字化学习者的学习特点以及在线课程建设的时代要求出发,分析所在学校基于Blackboard平台的在线课程建设与各类精品课程建设的矛盾现状,提出需求导向的、模块化在线课程建设的设想。通过制作宣传示范课程、以案例教学法制作系列微视频、行政引导以及完善技术支持服务体系等方法来推进。总结了精品课程类、部分在线或全在线、研讨型以及题库类课程在建课中重点使用的模块类别。最后提出,对在线课程建设要给予物质和精神方面的支持,需要完善技术支持体系,对平台功能不断完善,发挥网络教学与传统教学的优势互补,有效地促进网上教学改革实践。

质量强国背景下大学生质量文化课程建设的探索与实践

在质量强国及全面推进高校课程思政建设的时代背景下,华东理工大学在国内首次面向本科生开设了质量文化导论通识课程。学校邀请知名跨国企业质量管理团队参与该课程建设和课堂教学,教师在课程教学中深入浅出地讲授较为抽象的质量文化概念,使学生认同质量文化,并将其融入个人成长过程,从而树立正确的科学观和世界观。

探析数学建模课程的ARCS学习动机的教学模式

ARCS学习动机(成功引导)教学模式是"引导学生主动地去寻找有意义、有价值的学习活动,并努力从中获得预期的学习益处的教学方法".在数学建模教学中运用此教学模式既有利于培养和提高学生的综合素质,又有利于增强数学建模课程的教学实效性.ARCS学习动机(成功引导)教学模式在数学建模课中的运用需注意:此教学法需要和别的教学模式相结合并且应该在实践教学起到更大的作用;教师要扮演好教学活动的组织者、引导者、促进者、监督者的角色.ARCS教学模式在数学建模课程的运用中存在考核机制缺失和师生能力不足的突出问题,全面推广此教学法还需进一步试点,同时完善相应机制.

“邓小平理论概论”课程建设的思路和做法

根据党中央决定，由中宣部、教育部联合颁发的高校“两课”改革新方案，与原课程设置相比，一个具有重大意义的变动是将“中国社会主义建设”课（以下简称“社建”课）改为“邓小平理论概论”课（以下简称“概论”课）。高质量地进行“概论”课的教学，既是高标准地贯彻中...

一节数学建模课设计:函数的应用举例

1 教学目的1.1 知识目的 通过对实际问题的探究,了解数据处理的方法,初步学会建立函数模型处理实际问题的方法.1.2 能力目的 通过对相关变量的数学表示,培养学生观察、分析、抽象、概括等数学思维能力,并使学生理解把实际问题抽象为数学问题的数学化过程.通过解决实际问题,提高学生的数学建模能力和用计算机(器)解决实际问题的能力.1.

讨论式教学法在《社建》课教学中的运用

讨论式教学是学生在掌握一定知识的基础上,根据数学要求,在教师与学生、学生与学生之间进行的信息交流,从而达到巩固、加深、运用知识的一种教学方法。它生动活泼、适合大学生的心理特点。中国社会主义建设课尤其要注意运用讨论式教学法。从社建课内容上看,有许多理论和实践问题,在学生中会有不同的看法,引起激烈的讨论。实践表明,通过讨论,让学生在比较中增强对知识的全面掌握和运用,这是一种受到学生欢迎的和有效的教学方法。在近两年中,我们在运用讨论式教学时,重点抓了4个环节。 (一)拟定好讨论题目。讨论题目直接关系到讨论的成败。富有题发性、探索性、针对性的题目,有助于激发学生追求和探索问题的浓厚兴趣。在社建课教学中,应当说需要讨论的问题较多。但在组织讨论时,要少而精。

一次追求美学意蕴的数学建模课的教学设计

1背景2018年暑假,我把文[1]复印给几个成绩较好的学生,要求他们假期学习一下,9月初了解他们的学习情况,有的说没看完;有的说看完了,但是没有完全懂;有一个说他作了许多复杂计算后看懂了.2018年11月高三月考试卷的一个向量题(见例2),标准答案利用较难的技巧才把一个较简单的题解出来.这两件事促使我想怎样使向量问题变得简单一点.文[2]说要引导学生用数学的真善美去欣赏数学.

“数学建模”、“数学实验”新型课程研究

“数学建模”和“数学实验”课程二者密切相联 ,且都和计算机技术密不可分 ,这二门课程对调动学生的积极性 ;发挥其潜能有很大作用 ,开设此课之前要在教学目标、课程建设方面进行设计。

浅谈建筑施工技术课程教学线上建设

基于“互联网+”高校线上课程建设,以建筑施工技术课程为例,分析了在网络授课常态化下依据专业课程的知识体系和性质,从平台选择方法、设备硬件、思想、建课课程资源方面探讨线上课程建设的准备工作。给出了关于建筑施工技术课程线上建设的方法和思路、提出以课程引导为主,评价为辅的线上课程建设观点。响应国家以立德树人为宗旨的教育理念,跟紧国家教学改革步伐,探讨传统授课与计算机网络数据的结合方法,坚持以学生为中心,有效提高教学质量,做到教一门就建好一门课的目标。

找准《社建》课理论联系实际的结合点 深化教学内容的改革

本文从《社建》课的教学目的和特点出发,探讨了《社建》课教学内容的深化改革问题,认为:一、《社建》课理论联系实际的结合点应重在联系学生的思想实际;二、应改革课堂教学结构,突出教学的思想性和针对性。

《社建》课在高校精神文明建设中的作用

《社建》课在高校精神文明建设中的作用孙伟党的十四届六中全会决议指出：“社会主义精神文明是社会主义社会的重要特征，是现代化建设的重要目标和重要保证。建设社会主义精神文明，关系跨世纪宏伟蓝图的全面实现，关系我国社会主义事业的兴旺发达。”要“认识和掌握社会...