房地产开发报建课程改革实践

当前房地产开发报建课程教学存在一些问题亟待改革。重庆房地产职业学院开发报建课题组通过调研，对本门课程进行初步改革，涉及教材、课程体系、教学方式方法等方面。改革后的课程更适合高职院校的实际需求，有利于学生对于报建知识的学习与应用。

服务乡村振兴的“乡建农创”课程体系探究与实践

武汉职业技术学院艺术设计学院开展校企合作“乡村景观改造”项目,对湖北省内农村农业进行深入的调查与研究,针对农村存在的基础设施薄弱、产业发展乏力、人口结构空心化、抗风险能力弱等问题,对服务乡村振兴的高职艺术设计专业人才培养进行创新探索。通过搭建学校、政府、企业三方协同育人平台,构建“一轴两翼”乡建课程体系,形成“可持续、可参与、可借鉴”的“艺术+科技+乡村”的人才培养创新模式。以大师工作室及田野课堂为主,整合艺术、科技、电商等方面的资源及优势进行三教改革,劳动教育贯穿人才培养全过程,为乡村振兴培养生力军。

数学建模课程教学改革新探

时代发展对数学建模人才的培养提出了更高的要求,教育界不断探索“以赛促学”的教学模式,充分发挥数学建模竞赛对数学建模课程改革的促进作用,利用竞赛相关内容、项目丰富课程教学资源,培养高质量的人才。高校在“以赛促学”背景下进行数学建模课程的优化与改革时,要针对传统教学方式的难点,把握数学建模课程优化改革的方向,从创新教学理念、优化教学内容、改革教学方式、改变考核方法等方面提出具体的策略。

三维建模课程走班制教学改革研究

随着教育信息化的深入改革,对信息化教学提出了更高的要求。在实践教学中,教师应结合先进的信息化手段,促进教学理念与教学方法的改革与创新,拓展多元化的教学方式,提升学生的主观能动性和逻辑思维水平,在专升本教学背景下,助力学生综合能力的全面提升。基于此,重点分析了专升本三维建模课程的教学情况,并对走班制教学模式的融合提出了一些优化建议。

高职VR虚拟现实技术应用专业课程“职业化”教学设计的研究——以3DMAX建模基础课程为例

本文旨在探讨以3DMAX建模基础课程为例的高职VR虚拟现实技术应用专业课程的“职业化”教学设计,通过概述虚拟现实技术特征,阐述3DMAX建模基础课程教学内容与目的,分析了3DMAX建模基础课程教学现状的不足之处,探讨了虚拟现实技术在该课程中的应用作用及其教学设计,期望能够发挥现代科技力量,促进3DMAX建模基础课程教学效果提升,为行业培养更多的技术人才。

大学数学建模课程教学策略研究

讨论了数学建模课程的本质及其在人才培养中的作用,结合我校数学建模课程教学现状,从改变课程教学方式、优化课程教学内容、加强师资队伍建设和以竞赛促进教学四个方面,提出了适合我校数学建模课程教学的教学策略。

三全育人视域下数学建模课程思政的建设路径研究

文章首先分析了当前大学数学建模课程存在的问题和不足,随后基于“三全育人”视域,从课程整体规划、教学内容设计和教学思想强化等方面提出课程思政建设思路;结合课程特点,提出建设线上线下相结合、理论教学和实践教学相结合、标准化和个性化教学相结合的课程思政建设路径。最后,结合大连工业大学数学建模课程思政建设实际情况分析教学效果并反思。

“岗课赛证”综合育人机制下三维建模基础课程的教学改革探索

文章以重庆水利电力职业技术学院的三维建模基础课程为例,探索高职院校虚拟现实应用技术专业在“岗课赛证”综合育人机制下的课程改革,通过分析三维建模基础课程的教学现状、对接的岗位、竞赛及证书内容,重塑三维建模基础课程教学思路,对该课程进行教学设计改革探索,实现“岗课呼应、课证衔接、课赛对接、证赛互通”四位一体化发展。

高职院校“建设工程法规”课程思政的探索与实践——以工程造价专业为例

为落实加强党对职业教育工作的全面领导,实现职业技能和职业精神培养高度融合的要求,“建设工程法规”课程的教学内容决定了教师必须承担起学生法治精神培养等思想政治教育的任务,积极探索课程思政开展的具体方式方法,落实立德树人根本任务。针对高职院校工程造价专业,对“建设工程法规”的思政入课实践方法和教学设计展开探索,基于互动教学,列举主要章节思政元素如何与知识和技能相结合,实现职业能力和职业素质双融合培养。

地方高校数学建模课程教学与创新性人才的培养研究

高校是为社会发展培育人才的重要基地,当下,经济社会对人才的各方面能力提出了更高的要求,为使高校学生成长为符合经济社会发展需求的全面应用型人才,各地方高校应积极开展数学建模课程。开展数学建模课程对培育高校学生创新意识、培育其逻辑思维能力等方面具有重要意义,基于此,文章将主要研究数学建模含义、数学建模课程的重要性以及地方高校运用数学建模课程培养创新性人才的实施策略。

高职测绘地理信息技术专业《三维地理信息建模》课程开发实践

本文针对《三维地理信息建模》课程在教学中存在的问题和难点,构建了理实一体化的课程开发实践体系,通过创新课程教学手段,混合式教学、案例教学法、项目教学法等创新教法,建立“岗课赛证”融通体系,探索校企合作育人机制,提高学生三维地理建模的职业能力水平。

智能制造背景下生产系统建模与仿真课程教学改革

为了培养符合智能制造背景下社会需求的专业IE人才,文章首先分析了生产系统建模与仿真课程教学现状,然后论述了智能制造背景下生产系统建模与仿真课程教学改革。

数学建模课程与学生创新能力的培养

本文阐述了面对新世纪的挑战 ,培养学生创新能力的必要性 ,及数学建模课程与创新能力培养的关系 .

致力数学建模课程建设培养大批优秀科技人才

文章从学生能力和素质培养 ,知识应用和创新精神、竞争意识培养的角度 ,介绍了浙江大学数学建模课程建设的发展历程、改革现状和取得的成果 ,总结了相关教学改革的经验。

创新教育背景下的数学建模课程教学的改革与实践

依据创新教育背景下对高校人才培养的要求及传统数学教育存在的问题,指出数学建模对学生创新能力培养的重要性。以延安大学为例,按照"分层次、分模块"模式组织教学和竞赛指导,按照课程教学与学科竞赛、数学类专业与计算机类专业、两个竞赛与毕业论文及大创项目、精品网站与数模协会及第二课堂等"四融合"的方式进行学生创新意识和创新能力培养,收到良好效果。

课程思政背景下打造《三维建模技术(3ds?Max)》课程“金课”的对策分析

高等院校育人过程中,要适应人才市场需求,提升专业人才的核心竞争力,必须要重点强化对新技术、创新型人才培养,注重人才的全面发展。就数字媒体专业育人而言,《三维建模技术(3ds Max)》课程是专业的基础性课程之一,在这一课程教学中,要强化学生综合素质培养,必须要适时地融入课程思政的教学内容,不断创新教学理念,真正做到知行统一,促进学生创新精神培养,提升专业人才的问题解决能力。但是从实际情况来看,高等院校数学媒体专业在《三维建模技术(3ds Max)》课程思政教学方面的实践有限,课程思政理念淡薄,这些都导致学生的能力和素质培养成效不佳。对此,文章基于课程思政背景,研究《三维建模技术(3ds Max)》课程思政教学的重要性,分析目前《三维建模技术(3ds Max)》课程思政教学中面临的问题和不足,并深入探究课程思政背景下打造《三维建模技术(3ds Max)》课程金课的有效对策。

系统建模与仿真课程实验教学探讨

现有系统建模与仿真课程实验教学手段单一、内容陈旧、缺乏吸引力。针对这一问题,结合"基于问题学习"和"翻转课堂"两种教学思想,将课程教学方式更新为"学生课前学习+教师课堂讲授+学生实验前分组讨论+学生进行仿真实验+实验后分组讨论"的教学模式,从教学内容、教学方法和教学辅助手段3方面进行改革。编写面向新工科建设和创新能力培养的"系统建模与仿真基础"讲义;以猎鹰重型火箭回收等航空航天热点问题为背景,将其抽象简化为实验教学内容;开发"系统建模与仿真基础"教学和评价综合平台,设计若干个不同层次的"实验案例;通过多阶段考核及最终答辩,评价学生的学习效果,同时让学生评价教师的教学效果。教学实践表明,学生在实验过程中对课程内容有了更深层次的认识,培养了他们的实践创新能力,学生对教师教学效果评价高。

数学建模课程及竞赛对大学生专业素质的影响

本文为了研究数学建模课程及竞赛对大学生专业素质的影响,以调查问卷的形式收集部分大学生对数学建模竞赛及课程的看法和态度,利用抽样调查的方法和思想分析出数学建模课程及竞赛对学生的专业素质的提高有着积极的影响,从而得到了我们所研究的结论。同时希望广大学生可以多参加建模竞赛以及希望某些学校可以开展一些相应的数学建模课程来促进学生更好地发展。

高工专数学建模课程的实践和认识

近几年来 ,河南机专在数学建模课程建设和全国大学生数学建模竞赛中取得了一定的成绩。数学建模课程在高工专人才培养中起到了积极的作用。文中介绍了河南机专加强数学建模课程建设的思路和近几年在这方面的体会。

依托数学建模课程教学培养大学生创新能力的实践

文章以数学建模课程为载体,以培养学生创新能力为核心,从完善课程教学体系入手,将数学建模培养创新能力贯穿在教学的全过程,探索课程教学模式对培养创新人才的新措施。