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《山区生态产业的开发与组织研究》评析
1
作者
冯海燕
《山地学报》
CSCD
2003年第6期775-775,共1页
关键词
山区生态产业
开发与组织
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职称材料
计算机教学中项目化课程内容开发与组织的模式探究及经验总结
被引量:
1
2
作者
李蔷
《电脑知识与技术(过刊)》
2017年第10X期103-104,共2页
以项目化课程开发理论为指导,以开发的两门计算机项目化课程内容为基础,结合教学实践,对课程开发中的困惑进行反思、对经验进行总结,探究了教育理论与教学实践的结合点,建构了适合教学一线教师开发项目化课程内容的"草根"模式...
以项目化课程开发理论为指导,以开发的两门计算机项目化课程内容为基础,结合教学实践,对课程开发中的困惑进行反思、对经验进行总结,探究了教育理论与教学实践的结合点,建构了适合教学一线教师开发项目化课程内容的"草根"模式,旨在为职业学校项目课程的开发提供有意义的参考。
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关键词
计算机教学
项目化课程内容
开发与组织
经验总结
模式探究
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职称材料
科学课外活动的开发与组织
3
作者
钱志强
《小学科学》
2021年第4期195-195,共1页
将小学科学学科教学从课堂延伸至课后,能让学生充分体验和感受科学探究的全过程,并通过实践活动引导学生学以致用,实现知识的灵活迁移,从而推动课堂教学效率提升。对于小学科学学科而言,课外活动应当与发明、探索和创造联系起来,以“研...
将小学科学学科教学从课堂延伸至课后,能让学生充分体验和感受科学探究的全过程,并通过实践活动引导学生学以致用,实现知识的灵活迁移,从而推动课堂教学效率提升。对于小学科学学科而言,课外活动应当与发明、探索和创造联系起来,以“研而后精”的策略让学生有更多精力用于探索,切实提高其科学素养。
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关键词
课堂延伸
科学探究
科学素养
课外活动
小学科学学科
课堂教学效率
活动引导
开发与组织
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职称材料
农村小学体育游戏教学的实践研究
被引量:
1
4
作者
程祖全
《新课程学习》
2014年第3期33-33,共1页
农村体育教学因农村大环境的影响,效果总是不好。体育教学形式大多比较单一,应当遵循规律,结合实际,丰富农村小学体育游戏的内容与形式,因此取得较好的成效。
关键词
农村小学
体育游戏教学
现实意义
实践原则
开发与组织
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职称材料
再谈情绪商
5
作者
程承坪
《中国人才》
北大核心
1997年第3期27-27,共1页
1996年《中国人才》杂志刊载了几篇关于“情绪商”的文章,引起了较为广泛的关注,这是好事。国外学者采用实证的研究方法,对情绪商在个人成功问题上的作用提出了一个重要观点,即影响个人成功的主要因素不是智商,而是情绪商。对此,我想提...
1996年《中国人才》杂志刊载了几篇关于“情绪商”的文章,引起了较为广泛的关注,这是好事。国外学者采用实证的研究方法,对情绪商在个人成功问题上的作用提出了一个重要观点,即影响个人成功的主要因素不是智商,而是情绪商。对此,我想提出几点管见。 一、情绪商对个人成功具有重要作用的观点是不是新观点。笔者赞同邓伟光同志在《也谈“情绪商”》中所说的,“早在古代,我们的先人就已经注意到,个人事业的成就,仅依靠其才智是难以做到的。”
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关键词
情绪商
研究方法
“非智力因素”
个人职业生涯设计
开发与组织
智商
综合测评
重要作用
个性心理特征
再谈
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职称材料
“完整成长”课程的实践探索
6
作者
李艳
《山东教育》
2021年第38期16-17,共2页
“完整成长”课程的建构,旨在尊重儿童生命,唤醒幼儿自我创造的内在力量,从多元视角进行课程开发与组织,以“儿童的生活为基点”,从“涵养儿童生命”“完善儿童人格”“提升儿童能力”“发展儿童个性”等不同维度出发,发展幼儿核心素养...
“完整成长”课程的建构,旨在尊重儿童生命,唤醒幼儿自我创造的内在力量,从多元视角进行课程开发与组织,以“儿童的生活为基点”,从“涵养儿童生命”“完善儿童人格”“提升儿童能力”“发展儿童个性”等不同维度出发,发展幼儿核心素养和关键能力,培养全面而有个性的完整儿童。
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关键词
尊重儿童
多元视角
实践探索
儿童个性
儿童生命
儿童人格
开发与组织
内在力量
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职称材料
题名
《山区生态产业的开发与组织研究》评析
1
作者
冯海燕
机构
中国科学院水利部成都山地灾害与环境研究所
出处
《山地学报》
CSCD
2003年第6期775-775,共1页
关键词
山区生态产业
开发与组织
分类号
F590.1 [经济管理—旅游管理]
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职称材料
题名
计算机教学中项目化课程内容开发与组织的模式探究及经验总结
被引量:
1
2
作者
李蔷
机构
南京中华中等专业学校
出处
《电脑知识与技术(过刊)》
2017年第10X期103-104,共2页
文摘
以项目化课程开发理论为指导,以开发的两门计算机项目化课程内容为基础,结合教学实践,对课程开发中的困惑进行反思、对经验进行总结,探究了教育理论与教学实践的结合点,建构了适合教学一线教师开发项目化课程内容的"草根"模式,旨在为职业学校项目课程的开发提供有意义的参考。
关键词
计算机教学
项目化课程内容
开发与组织
经验总结
模式探究
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
TP3-4 [自动化与计算机技术—计算机科学与技术]
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职称材料
题名
科学课外活动的开发与组织
3
作者
钱志强
机构
丹阳市实验小学
出处
《小学科学》
2021年第4期195-195,共1页
文摘
将小学科学学科教学从课堂延伸至课后,能让学生充分体验和感受科学探究的全过程,并通过实践活动引导学生学以致用,实现知识的灵活迁移,从而推动课堂教学效率提升。对于小学科学学科而言,课外活动应当与发明、探索和创造联系起来,以“研而后精”的策略让学生有更多精力用于探索,切实提高其科学素养。
关键词
课堂延伸
科学探究
科学素养
课外活动
小学科学学科
课堂教学效率
活动引导
开发与组织
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
农村小学体育游戏教学的实践研究
被引量:
1
4
作者
程祖全
机构
四川省泸州市纳溪区护国镇朝阳坝小学
出处
《新课程学习》
2014年第3期33-33,共1页
文摘
农村体育教学因农村大环境的影响,效果总是不好。体育教学形式大多比较单一,应当遵循规律,结合实际,丰富农村小学体育游戏的内容与形式,因此取得较好的成效。
关键词
农村小学
体育游戏教学
现实意义
实践原则
开发与组织
分类号
TS952.83 [轻工技术与工程]
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职称材料
题名
再谈情绪商
5
作者
程承坪
出处
《中国人才》
北大核心
1997年第3期27-27,共1页
文摘
1996年《中国人才》杂志刊载了几篇关于“情绪商”的文章,引起了较为广泛的关注,这是好事。国外学者采用实证的研究方法,对情绪商在个人成功问题上的作用提出了一个重要观点,即影响个人成功的主要因素不是智商,而是情绪商。对此,我想提出几点管见。 一、情绪商对个人成功具有重要作用的观点是不是新观点。笔者赞同邓伟光同志在《也谈“情绪商”》中所说的,“早在古代,我们的先人就已经注意到,个人事业的成就,仅依靠其才智是难以做到的。”
关键词
情绪商
研究方法
“非智力因素”
个人职业生涯设计
开发与组织
智商
综合测评
重要作用
个性心理特征
再谈
分类号
B842 [哲学宗教—基础心理学]
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职称材料
题名
“完整成长”课程的实践探索
6
作者
李艳
机构
山东省东营市东营区文苑幼儿园
出处
《山东教育》
2021年第38期16-17,共2页
文摘
“完整成长”课程的建构,旨在尊重儿童生命,唤醒幼儿自我创造的内在力量,从多元视角进行课程开发与组织,以“儿童的生活为基点”,从“涵养儿童生命”“完善儿童人格”“提升儿童能力”“发展儿童个性”等不同维度出发,发展幼儿核心素养和关键能力,培养全面而有个性的完整儿童。
关键词
尊重儿童
多元视角
实践探索
儿童个性
儿童生命
儿童人格
开发与组织
内在力量
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
《山区生态产业的开发与组织研究》评析
冯海燕
《山地学报》
CSCD
2003
0
下载PDF
职称材料
2
计算机教学中项目化课程内容开发与组织的模式探究及经验总结
李蔷
《电脑知识与技术(过刊)》
2017
1
下载PDF
职称材料
3
科学课外活动的开发与组织
钱志强
《小学科学》
2021
0
下载PDF
职称材料
4
农村小学体育游戏教学的实践研究
程祖全
《新课程学习》
2014
1
下载PDF
职称材料
5
再谈情绪商
程承坪
《中国人才》
北大核心
1997
0
下载PDF
职称材料
6
“完整成长”课程的实践探索
李艳
《山东教育》
2021
0
下载PDF
职称材料
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