理顺开发作业的指引

十五大报告的第五部分,就改革和发展提出一系列政策原则。其中,至少有这么几项是与开发业者特别是国企开发业者有关的。 一是,仅仅在“关系国民经济命脉的重要行业和关键领域”,才要求国有经济“占支配地位”。其外,则均为“资产重组和结构调整”的对象,是“允许国有经济比重减少一些”的领域。我觉得,房地产开发该归类于“其外”。

滩海油气开发作业现场HSE管理“五想五不干”综述

滩海石油生产现场作业环境恶劣、风险高,很容易发生人身伤害和财产损失事故。为提高现场作业人员的安全意识,大港油田滩海开发公司形成了一种行之有效、操作性强的安全管理准则——“五想五不干”,使得现场作业人员的安全素养和安全生产管理水平都有了明显改善,提高了安全生产管理水平。

基于“教—学—评”一致性的初中数学作业开发实践

数学作业是数学教学的重要组成部分.“教—学—评”一致性是作业开发的基本原则.文章按照“制定目标体系—作业设计—作业呈现—作业编排—提炼思考”的脉络对作业开发展开分析,并提出思考.

深度学习下“五个四”校本作业的实践研究

在双减背景下,研究者应用深度学习理论,开发出适合从小学一年级到高三年级的学生使用的“五个四”校本作业体系,在 6 年实践基础上,不断完善该体系,总结出“五个四”校本作业内容、开发、实施策略,建立完整动态资料库,并在本校 12 个年段全面实践,并辐射到市内外多所学校,都取得非常好的成效。

浅谈新课程理念下校本作业开发对生物教学的重要性

新课程要求学生主动的参与学习,而非机械性的题海战术。传统的教材作业和教辅作业无法满足不同学情学生的需求。而校本作业针对性强、分层性高,可以提高作业的有效性,对生物教学具有很大的帮助。

高中生物多元化作业的开发

教师在日常教学中，应根据生物课程标准和教材特点，结合学生多元化和个性知识获取与生成的特点，开发出更适合不同学生的作业，让学生通过多元化的作业形式，不断提高个性发展能力和综合素质能力，带着愉快心情获取知识。

高中生物多元化作业的开发

教师在为了帮助学生巩固知识上花费了很多的时间,一般都是采用不同的作业形式对高中生物知识进行不断练习,进而选择合适的练习题来锻炼学生的应试能力,大量的练习题占据学生的课余时间,导致锻炼的过程枯燥、繁重,已经与教育的本质不符,而且生物新课标需要教师在设计生物作业时要转变自己的思路,进而建立新型的作业观念。

小学非连续性文本作业系统的二次开发研究

本文以统编版教材为载体,依据驱动性、渐进性、实用性原则对其进行非连续性文本内容及作业的二次开发,探索了非连续性文本作业系统二次开发的策略。

“先学后教”理念下的校本作业开发与实践

国家中长期教育改革和发展规划纲要要求:“减轻中小学生课业负担,学校要把减负落实到教育教学各个环节,给学生留下了解社会、深人思考、动手实践、健身娱乐的时间.”但受应试教育影响,有些教育工作者急功近利,导致以知识落实为主的作业成为教师抢占学生课后时间的重要武器,以布置大量作业,换取学生成绩提高为手段,造成学生对作业的厌烦,甚至厌恶,使一部份的学生成绩反而更差、跟不上.

柴油--天然气混合动力技术在高原油气田的开发与应用

柴油-天然气燃料电控喷射系统是针对传统泵—管—嘴柴油机而开发的系统。安装该系统对柴油机原机基本不做改动即可实现柴油一天然气双燃料工作,在双燃料模式时,天然气的替代率最大可达70%以上。本文论述了柴油一天然气燃料系统的组成、工作原理、系统特点以及在海拔3000m左右的高原油气田设备的开发应用现状和效果。

基于XP的学生作业管理系统实践研究

极限编程是敏捷软件开发的重要方法。极限编程提出的沟通、简单、反馈、勇气、尊重五点价值观及其使用的简单设计、重构、小型发布、成对编程等方法对中小型软件系统开发有重要的指导意义。通过极限编程在学生作业管理系统开发中的实践应用,探索中小型软件的敏捷开发方法。

国内中学化学作业设计研究综述

化学作业是进行日常学习评价的重要来源之一,保证化学作业设计的有效性,能有效实施“教、学、评”一体化,从而更好地促进化学学科核心素养的落地。通过文献分析法,分析2010-2020年中学化学作业设计的研究特点,详细总结了作业设计的要求与策略,旨在为一线教师提供作业设计的思路,优化作业设计,不断提高教学质量。

指向轻负高质:镇海中学提高作业有效性的校本实践

浙江省镇海中学坚持作业改革,找到轻负高质途径:教研组通力合作,建设适合本校学生需要的练习资料库;年级备课组精雕细琢,随时优化随堂课时练习;作业布置弹性化,20%的学生可不做练习中20%的内容;转变作业批改理念,多种方式齐头并进;实施作业的二次开发,将错题变考题,形成个性化错题集。其配套措施有:开设名优教师专题讲座,加强教师业务发展考核测试,就教学情况开展学生调查。

如何根据高中生物教学目标来让学生完成作业

教师在日常教学中,应根据生物课程标准和教材特点,结合学生多元化和个性知识获取与生成的特点,开发出更适合不同学生的作业,让学生通过多元化的作业形式,不断提高个性发展能力和综合素质能力,带着愉快心情获取知识。

促进生物学核心素养发展的实践作业案例开发——以“肾功能诊治”为例

发展生物学核心素养是新课程的基本理念,作业是课堂教学的延续,作业与课堂教学应该是一脉相承的。作业开发的实践路径包括作业设计的基本原则、作业目标、作业题目、作业评价、作业设计反思等。以“肾功能诊治”为例研究促进生物学核心素养发展的实践作业开发。

DF_(8BJ)内燃机车交流传动控制系统

阐述了DF8BJ(“西部之光”)内燃机车交流传动控制系统的功能,对完成其控制功能的系统组成和控制策略进行了详细介绍。分析了试验过程中出现的一些问题,并提出了解决方法。试验和运用证明,该控制系统性能优良,工作稳定,能满足内燃机车交流传动的控制要求。

基于GDAL库整理第三次国土调查影像控制点成果

第三次全国国土调查影像控制点成果整理工作中,为了有效地避免单步操作可能产生的各种错误,在充分分析项目要求的基础上,开发基于GDAL库的控制点整理工具,并与人工处理方法进行比较。结果表明,基于GDAL库的控制点整理工具封装了具体的处理流程,仅需简单的路径输入操作,即可完成影像控制点成果整理的所有处理流程,操作简单,结果可靠。

适合,应是一个动态的概念

随着教育观念的不断更新与教育现代化的不断推进,“适合的教育”理念越来越深入人心。许多教育工作者认识到,“适合的才是最好的”,只有为学生提供适切的教育,才能真正满足学生的不同发展需求,促进他们全面而有个性地发展。因此,我们欣喜地看到,特色化办学、分层教学、校本课程建设、校本作业开发等教育教学实践遍地开花。