北京宣武培智中心开展大脑潜能开发研究

本刊讯 为了开发智障儿童的大脑功能，发展形象思维，日前，北京市教育学会在宣武区培智中心学校开展了关于“如何化解教学难点”的脑潜能开发研究。课题负责人温寒江教授等13人出席了此次活动。活动中，该校开设了美术、音乐、运动等3节研究课，课堂上学生学习兴趣很高，老师配合默契，实现了美育、音乐、游戏的相互融合，体现了老师示范多、学生活动多、师生交流多、感情投入多的教学特点。

从“一日之计在于晨”看学生大脑潜能开发

古语说：“一年之计在于春，一日之计在于晨”。它的真实含义是什么？从古代中国社会的农一学结构来看。指的应该是农民种田一年中最重要的是春天，学生学习一天中效率最高的时段是早晨。为什么早晨大脑的工作效率能达到一天的峰值呢？心理学家解释说。这关系到“前摄抑制”、“后摄抑制”，因为早晨没有前摄抑制，大脑的记忆、思维、联想等能力就能达到高峰状态。这里笔者想就“前摄抑制”、“后摄抑制”的原理作一下分析，看是否有办法使大脑保持较好的状态，以达到更好地利用大脑。甚至开发大脑潜能的功效。

大脑非平衡自组织模式在《构成》课程中的运用

本文主要研究大脑非平衡自组织模式在《构成》课程中的运用。强调开发学生大脑潜能,充分发挥左、右脑的作用,唤起潜意识,培养想象力、创造力和灵感思维等能力,而这种能力不但是艺术工作者必备的一门基本功,也是近年来教学改革的共同趋势。

低年级学生口语交际能力的培养

刘勰曰：“三寸之舌，胜过百万之师；一言之辩，胜于九鼎之宝。”在瞬息万变的现代社会，无论是人际交往，还是日常生活；无论是影响别人，还是成就自己，口才都是非常关键的。同时，口语交际能力又是一种快速应对与创造的才能，对于提高学生思维的准确性、条理性和敏捷性，促进学生大脑潜能开发具有十分重要的作用。

花样翻新的早教“新”概念

现代社会注重优生优育，早期教育有助于大脑潜能开发的理念已经深入人心，但是与此同时，早期教育研究与市场规范并不成熟，于是各种各样的早教模式、早教概念与早教品牌粉墨登场，令人眼花缭乱。良莠不齐的各种早教给广大家长理解和选择科学早教带来了挑战，主要体现在以下三个方面。