赣闽粤客家文化旅游圈的开发建构与可持续发展

赣闽粤客家旅游资源的开发已历经数十年,至今仍处于各自为政、互不关联的境地。为了发挥客家独特的旅游优势,构建赣闽粤客家文化旅游圈势在必行。旅游圈的打造需要启动崭新的思路和范式,引入"文化丛"和"前台""后台"概念,将客家旅游"文化丛"区分为"前台"和"后台",以不同的方式进行处理和经营,有助于厘清客家旅游资源的不同种类和品位,建立众多主题鲜明的相互补充,相互依存和融合的文化圈。相对应"前台"和"后台",可以铸就观光型和体验型的客家旅游发展模式,而以家庭为主题的旅游开发具有极为广阔的前景,是客家旅游开发可持续的新的增长点。

体育微课资源的开发建构及实践应用研究

体育微课是信息化教学推动下的新兴产物,具有广阔的应用前景。目前我国体育微课资源的建设正处于起步阶段,在开发建设和实践应用方面存在着诸多问题。本研究以解决当前面临的问题为目标,对体育微课资源开发进行建构,探索适合体育微课开发的路径;结合教学实际,对体育微课资源的实践应用进行规范和优化,力求在课前、课中、课后等各个环节都能发挥其应有的作用。

基于二十四节气的园本课程资源开发与建构

随着新课程改革发展和素质教育理念普及,幼儿园教育更加注重幼儿的素质培养和综合能力提升。二十四节气是我国传统文化中的重要组成部分,是由智慧的劳动人民总结出的自然规律,有着极为丰富的文化内涵和精神内涵。在幼儿园阶段教学中,将二十四节气融入课程资源中,能够有效实现课程多元化发展,为幼儿的健康、全面发展打下基础。

幼儿科学领域课程资源的开发与建构

《幼儿园指导纲要》指出幼儿园教学要积极开发与建构教学资源,促进幼儿的全面发展。科学领域课程教学能激发幼儿的探索兴趣,培养幼儿的科学思维和科学态度。教师需要完善科学领域课程,结合幼儿的兴趣、认知、情感等开发与建构科学资源,挖掘出幼儿身边的素材,完善幼儿科学教学的内容。本文针对幼儿科学领域课程资源的开发与建构现状、策略展开探究。

少儿陶艺课程资源开发与建构

陶是人类文化的最早载体,陶艺是人类最悠久的艺术表现手段。“玩陶”就是玩泥巴。通过孩子们双手的搓、压、刻、贴后,原本冰冷的泥土变得温热,变得富有灵性。少儿陶艺课程是常熟市实验小学二十四年来实践研究的特色课程,也是新课标理念下的美术教学领域中一个重要组成部分。本课题通过确立课程目标、开发陶艺题材、构建课程体系,注重传承与发展,培养能力与品质,引导教法与学法,让学生在欣赏、参观、创作、游戏、尝试、体验、感悟中探索陶艺的历史文化、知识技法等,从而使中国传统陶艺、民间瓷器工艺走进我们的日常美术课堂和课外兴趣辅导,引导学生学习和传承源远流长的中国陶瓷艺术,并从中寻找泥与火的生命意义和人类血脉中的泥土情怀。

打通整合 建构开发——论新课程理念下教师在教材使用中的角色定位

新课程理念下,在使用新教材的过程中,教师该如何进行自我定位?从两个方面作出思考:一是做一个打通整合者,实现课标与教材、教材单元内部内容的打通性整合,完成必修、选择性必修与选修之间以及在不同单元中的同一任务群的层进性整合,做好各个任务群之间的融汇性整合,确定指向核心素养的单元目标;二是做一个建构开发者,创设情境任务,搭建学习支架,指导知识构建,开发学习资源,创新评价方式,在以核心素养为本的单元教学中设计学习任务,让学生在“真实的语言运用情境”与“自主的语言实践活动”中培养核心素养。

借教研之力助推教师开展建构游戏

建构游戏是幼儿最喜欢的游戏之一,对幼儿数学能力、符号象征能力、社会情感技能等方面的发展具有独特的教育价值。针对幼儿园建构游戏开展中建构区域功能性定位、材料投放、游戏组织等存在的共性问题,开展了四次浸润式园本教研,从而帮助教师达成共识、优化实践,提升探索建构游戏的有效性。