利用微课程进行选修课开发开设的一次实践与反思

利用以微视频为主要载体的微课程进行选修课开发,可以充分发挥选修课程作为必修课程的拓展、补充、延伸的作用,既提高了教学效果,又有利于学生自学.因为是初次尝试,所以在开发开设的过程中也遇到了许多问题,本文借助于微课程《椭圆》开发开设过程中遇到的问题和收获,谈谈对微课程在促进选修课开发开设中的应用的几点体会与思考.

中职语文核心素养“淘宝式”选修课程开发与应用——以“语文行天下”选修课程为例

以"语文行天下"选修课程的开发与应用为例,以UMU互动学习平台为载体,以"项目引领+任务驱动+互动评价"为教学手段,借鉴淘宝网站营销方式,打造线上与线下一体的"淘宝式"开放、互动、灵活的课程模式,丰富课程形式与内容,进而提升中职学生语文核心素养。

五年制高职语文选修课程开发的现状与分析

笔者代表江苏省职业教育教学改革研究课题——"五年制高职语文选修课程的开发探究"课题组,介绍了五年制高职语文选修课程开发的调查现状:在五年制高职阶段开设语文选修课的十分必要性;学生希望通过语文选修课,提高自己的人文素质、加强综合能力,并希望语文选修课具有更多的自由度;在选修内容上,文学经典、口语交际等方面更受学生的青睐。这些内容为五年制高职语文选修课程的开发提供了重要的依据。

高中语文知识拓展类选修课程开发实践与反思——以浙江省网络推荐课程“《论语》博客:卓越人生八项修炼”的开发为例

选修课程的开发与开设,要合乎学情,要发挥教师特长,要彰显学校办学特色,教材编写要活泼些、有趣些。本文结合开发知识拓展类选修课程“《论语》博客：卓越人生八项修炼”的过程,来探讨普通高中选修课程开发的相关问题。

职业院校选修课开发的有效途径

职业院校选修课中，存在着教学管理不够规范、缺少对课程开发的指导和成果评估、选修科目少等问题。要有效开发选修课，学校应加强管理与评估，提高教师的素质。

中学减负与选修课的开发

随着知识经济的到来和社会对人才不同层次的需求,教材、课程改革已越来越受到世界各国的重视和开发,我国教育发达省市也进入了减少必修课、增加选修课、开展活动课的调整阶段。文化教育相对落后的西北贫困地区,应该根据学校实际,重视开发选修课程,把开发、开设选修课程作为提高教师业务素质、切实有效地减轻师生负担的一条途径去实施。

在“发散”和“收敛”中开发选修课选题

基于对已有选修课的调查，结合自身选修课开发、实施的实践，针对高中选修课开发中的首要环节（选题），阐述了从学科和学生出发，开展正向的发散式选题，以及从课程的出口（社会）出发，开展逆向的收敛式选题的常见方法。

核心素养境域下的选修课程开发方向初探

2016年9月教育部发布了《中国学生发展核心素养》,文章称:中国学生核心素养以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养"全面发展的人"为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。与之相配套的《普通高中语文课程标准(2017年版)》更具体地提出发展语文核心素养的四个维度:语言建构与运用,思维发展与提升,文化传承与理解,审美鉴赏与创造。

浅谈校本课程建设之“本”

校本课程是学校的活动类课程、选修课、兴趣活动的继承、规范和发展,应被纳入课表,依据学生需要开发,根据学校资源开发,依据办学目标开发,认真编写教材。

研究性学习引领下的思想政治选修课程开发

本文依据研究性学习理念及操作方式原则，在深化高中课程改革中关于“加快选修课程建设”的指导思想基础上，探索二者的契合点。针对学校开展选修课程建设的现状，以及暴露出来的教师难以平衡繁重的教学任务、学生参与研究动力不足、依然僵化于知识呈现、课程成果缺少实际价值等问题，在研究性学习指导下为思想政治选修课程的开发利用探索出以下三种策略：一是调查问卷，以学生研究兴趣为依据，确定选修课开发方向；二是以学生研究成果、过程为依托，整理编撰选修课程教材资料；三是以实践、实验、模拟为载体，让选修课程开花结果。