关于新课改背景下如何有效对留守学生开展小学数学教育教学活动

小学阶段,数学教学对学生发展至关重要.学生经过对小学数学课的学习,得到自己想要的知识和数学思维,并不断对数学感兴趣,为学生未来数学发展和生活奠定基础.可以说,如何让学生爱上小学数学课,是教师要思考的关键性问题,毕竟小学阶段,是学习兴趣以及学习习惯形成的关键时期.要想达到这个目标,教师要对教学的思想进行转变,对教法尽量革新,日常授课中找到适合学生的一些教法和模式,在小学数学课中,促进学生主动对知识点展开学习,找到数学探索的乐趣,在小学数学课中自主参与,与教师相互配合,对小学数学课实现高效化构建.因此,本文就新课改背景下如何有效开展小学数学教育教学活动展开了探讨.

素养导向下小学数学趣疑教学活动开展策略

随着新课标的深入落实,小学数学教学正在经历深刻的变革。传统的侧重点已经从纯粹的基础知识和技能传授转变为更全面的综合能力和素养的培养。在这一背景下,教师面临着更复杂的挑战,需要以更高效的方式激发学生的学习兴趣,以达到更优化的学习效果。随着教育理念的不断更新,学生主体地位逐渐凸显,每位教师都要更加重视学生的主体作用,积极争取学生的主体参与,以更顺畅地实施教学计划。

“双减”之下,向美而行——小学高年级语文教学活动开展探究

在“双减”背景下,教师必须要主动转换自己的教育教学理念,从学生的角度入手,积极开展学生感兴趣的教学活动,以提升学生的学习能力,以及自己的教学质量。一、小学高年级语文教学活动开展的目的1.培养学生的语文思维及核心素养在小学阶段,教师要重视培养学生的语文核心素质,为学生创设丰富多样而充满趣味的教学活动,使学生更好地投入到语文教学活动中。

网络学习空间支持下的小学数学智慧课堂教学措施分析

在信息技术发展的过程中,网络学习在教学活动开展过程中有着广泛的运用。智慧课堂使得小学数学课堂教学改革工作得以有力推进,学生学习质量也得到有效的提升。基于此,立足于小学数学课堂教学,对网络学习空间支持下智慧课堂教学方式的运用措施进行探究,已成为广大教师积极探索的课题。

谈小学数学教学活动中的均衡教育——以六年级数学总复习为例

教育均衡发展是教育公平性的重要体现,它是让受教育者享有教育条件、资源和教育效果相对均衡.它倡导教师在教学活动中要根据不同学生的特点采取不同的教学策略,使学生在各种课堂活动中都能获得进步,都能有成就感.笔者现以六年级数学总复习为例,它是小学数学学习最后一环,也是促进学生牢固掌握、理解和运用知识解决问题的系统工程,对学生来讲,知识点繁多、知识前后跨度大、综合性强。

网络环境下小学数学教学活动的开展策略

信息技术的快速发展，网络资源的日益丰富，这无疑给小学数学教学带来新的契机。数学是一门逻辑J生、抽象性很强的学科，而小学生对数学知识的认知更倾向于感性化。

探析小学语文课内外古诗文教育教学活动的开展与实践

古诗文是中国传统文化的主要构架,是古代劳动人民思想和智慧的结晶,充分展现着华夏民族古典文化的精神与内涵。以小学语文教学文载体,通过课内外古诗文教育教学活动的开展,让学生在朗读、识记、理解、欣赏中感受古诗文的魅力与价值,增强其文化认同感、民族自豪感,提升其语文综合素养,是目前小学语文课内外古诗文教学中必须关注的重点与核心。

探析小学语文课内外古诗文教育教学活动的开展与实践

古诗文是我国古代劳动人民的智慧结晶和思想精髓,是我国传统文化的主要构架,展示着我国古典文化的内涵及魅力。在小学语文教学中,许多教师以古诗文为重要载体,开展课内外的教育活动。让学生在主动实识记、朗读、欣赏和理解的过程中感受古诗文的魅力,提升学生的文化认同感。通过培养学生良好的民族自豪感和自信心,进而让学生在学习语文知识的过程中,实现个人综合素养的稳定提升。

小学数学教学活动中如何有效渗透心理健康教育

心理健康教育对小学生成长发挥着关键作用,在小学数学教学活动中渗透心理健康教育,兼顾小学生学科知识学习和心理健康,可以提高小学生学习兴趣和课堂参与积极性,是保障教学有效性的重要辅助手段。基于多年工作经验,本文分析总结了一些小学数学教学活动中渗透心理健康教育的方法,提出在数学教学中要设置适宜教学情境,深挖教材中心理健康教育相关素材,组织科学合理的教学活动,使学生既获得知识、学科发展能力,又塑造健全人格,培养良好心理品质。

小学数学课堂教学与德育教育有机融合的策略探究

传统的教育方式早已无法满足学生的学习需求,现代化教育的全面实施,更加注重素质教育和德育教育的同步开展,并将此作为了教育现代化的发展方向,这一发展趋势也给教学工作者带来了一定的挑战。素质教育和德育教育可谓是时代发展的产物,也是社会发展的主要方向,对于小学数学教师而言,这属于是新的事物,两者的融合难度较大,教师需要深入的进行探究,找寻德育教育和数学学科的融合点,在此基础上开展课堂教学,全面提升小学生的道德水平和知识基础。

教育部教师工作司任友群司长对“中小学数学教师信息化教学能力显著提升的研究与实践”课题开展的建议

“中小学数学教师信息化教学能力显著提升的研究与实践”是教育部教师工作司委托首都师范大学研究的课题,该课题以《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》为指导,研究中小学数学教师信息化教学能力显著提升的具体可行实施计划.课题于2020年10月13日召开了课题开题会,教育部教师工作司任友群司长做了重要讲话.任司长在高度肯定该课题对我国中小学数学教师信息技术能力提升的作用基础上,提出3点具体建议.

信息技术与小学数学教学活动的整合

现代社会的高速发展，对人才素质的要求越来越高，促使学校树立现代的教育观念，从实施素质教育人手，提高教育教学质量。因此运用现代的教育技术是开展现代教学改革的重要方面。那么在小学数学的教学过程中，运用计算机辅助教学，可使形、声、色浑然一体，创设生动、形象、具有强烈感染力的情境，从而调动学生学习的积极性，

实施“问题导学式”教学模式 优化小学数学课堂教学活动

有效的教学活动决定了课堂教学的效率。《基础教育课程改革纲要（试行）》曾明确指出：注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。同样,在《义务教育数学课程标准（2011年版）》中也强调：数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,

浅谈小学数学问题探究式教学活动环节设计

要让创新真正走进课堂，首先要为学生创设一个民主和谐的课堂气氛，形成一个无拘无柬的思维空间。让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维，任意表达，敢于标新立异。其二要保护和培养学生的好奇心。小学生年龄小，好奇心强。根据这一特点，重视和发展学生的好奇心，有意识地创设问题情境，唤起学生的有意注意，引起学生对于学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣，从而达到创新教育的目的。其三要改变“只学不问”的课堂教学模式，在课堂学习中，大多数同学只是被动地接受知识，满足于一知半解，缺乏主动性和大胆探索的精神；有的同学还错误地认为向老师提问是一种丢面子的事，因此，课堂学习实际上是老师讲学生听，老师问学生答，一个个都成了“听话”的学生。这样被动地学习，使学生掌握的知识比较肤浅，不能灵活应用，更谈不上创新与发现。

依托学业质量标准 实现小学数学教学评一致性

随着我国教育行业的发展和改革,依托学业质量标准,实现教学评一致性逐渐成了素质教育的目标,在很大程度上启发了教师的教学思路。但是,就教学现状来看,很多教师受自身教学专业能力等方面的限制,在教学目标、教学活动以及教学评价设计上仍然不够统一,使教学评一致性教学落实不到位,无形中影响着学生的学习效果。基于此,本文就教学评一致性的概述、育人价值以及实施策略进行分析。

小学数学课堂以“学”为核心的教学活动设计

上课是教育教学的基本途径。怎样上好课，是教师探究的基本内容。当前的小学课堂上，教师习惯于从“教”出发设计和组织教学，“教”的思路是明晰的、连贯的，教师心中是有数的，而“学”的活动往往附属于“教”。我们的教学应以学习为核心，关注每一个具体的教学内容“应该怎么学”。教学活动设计要避免简单的知识复述和空泛的语言讨论，注重直观感受，让学生亲手操作、亲身体验、形象感知，经历知识的发现、概念的形成、规则的应用等学习过程。

谈特殊教育小学数学教学的有效开展

特殊教育主要是针对有着特殊需要的儿童进行开展的教育,是教师对学生拥有爱心教育的象征。教师在对特殊儿童进行教育教学的时候相比正常教学有着更大的难度,教师需要根据学生的实际情况采取恰当的教学方法,不断提高特殊儿童的技能技巧,将他们培养成对于社会和国家有用的人才。因此,教师需要在平时的教学过程中创新自己的教学方法,提高课堂教学效率。

特殊教育学校小学数学教学开展研究

随着素质教育的不断发展,特殊教育的课堂教学也受到越来越多的关注,数学作为小学教育阶段学生学习的基础学科,打牢学生数学基础是教师教学的目的和要求,然而,面对特殊人群的学生,许多教师在课堂教学中还存在传统落后的教育思想,忽视对学生素质教育的培养和学习能力的提升工作,不利于学生在今后学习成长的发展,因此,本文作者结合自身多年实践教学经验,对特殊教育中小学数学课堂教学的有效性展开研究。

小学数学教育课堂中如何开展低碳教学

孩子是祖国的未来,在我国孩子的教育问题已经成为重中之重。随着教育环境的不断改变,现在孩子可以通过不同教育阶段的学习来获得知识,小学教育作为孩子接受正规教育的开端,一定程度上影响着孩子的未来,数学教育更是成为活跃学生思维,提高孩子对生活兴趣的重要学科。“低碳教学”的提出,是许多教职员工的心声,也是在新时代时期低碳经济模式下,减轻学生的课业重的难题,特别是应用在数学教育中,可以让学生在一个轻松而又愉快的氛围下,获得良好的教育,也是我国在新时代教育理念下所提出的新概念。

小学数学教学活动之我见

作为一名小学数学教师，要想在教学上有所突破，真正让学生对数学学科感兴趣，能主动参与到学习中来，在学会文化知识的同时．有全面素质能力的提升就必须用现代教育的理念来指导教学。就此，我从以下几点探讨自己的看法。