高职高专开展心理健康教育活动的探讨

高职高专院校在心理健康教育工作中应广泛开展心理健康教育活动,营造良好的心理健康教育氛围,使学生在活动中,通过直接的经验积累来感悟健康心理思维,提高心理健康水平。

开展心理健康教育活动的实践与思考

文章通过对小学校开展心理健康教育活动实践的分析研究,提出了自己的看法。

以人为本 从心开始——云霄县教育局关工委积极开展心理健康教育活动

为进一步贯彻落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》，有效提高中小学生的心理健康水平，一年来我委十分重视心理健康教育，注重营造和谐育人环境，把积极开展教师和学生心理健康教育的尝试和探讨，做为关工委服务领域拓展的一项中心工作。认真组织报告团成员、不离校报告员及各校德育干部、班主任、政治课老师深入教师和学生中进行调查研究，查找、分析、归纳教师和学生中存在的心理问题，结合本县实际，提出了当前必须着重解决的心理问题。

如何在小学高年段少先队员中开展心理健康教育活动

以宁夏回族自治区石嘴山市第七小学高年段(五、六年级)少先队员为研究对象,采用课题组结合学校高年段少先队员实际情况编制的调查问卷和访谈提纲,以团体施测和随机抽样相结合的方法进行前期调查,在数据分析基础上了解学校高年段少先队员实际面临的心理困惑和心理需求,并以此为方向,致力于在实践中探索与学校少先队活动有机融合的心理健康教育活动开展的"课内+课外"的全方位活动模式,并总结出心理健康教育活动在小学高年段少先队员中的设计策略。通过少先队员在活动中的体验感悟、交流分享,引导其充分发挥"内驱力",促使其掌握必要的调节自己心理的技能、提升其心理素养,以更好地实现自助。

关注心灵就是关注生命——山东省淄博市临淄区齐都中学开展心理健康教育活动纪实

山东省淄博市临淄区齐都中学把加强心理健康教育作为全面实施素质教育、突出学校德育特色、提高教育教学质量的关键领域和突破口。自1995年开展心理健康教育活动以来，边探索边实践，逐步构建了较为科学合理的“一一四四”心理健康教育模式，通过思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导等多种形式，营造了心理健康教育宽松和谐的氛围，对促进学生心理健康发展起到了积极作用。

培智学校如何开展心理健康教育活动

毛颖梅在2005年第1期《中国特殊教育》上发表文章，分析了目前培智学校开展心理健康教育的理论问题和技术问题，建议培智学校在目前的状况下从以下几个方面开展心理健康教育活动。

对中职学校开展心理健康教育活动课的几点思考

中职生正处在身心发展的转折时期,随着各种环境条件的改变,难免会在自我意识、人际交往、求职就业以及成长、学习和生活等各方面产生各种各样的心理困惑及心理行为问题。而这些心理行为问题只依靠传统的说教式、单一化和公式化的德育是解决不了的,只有开展形式多样的心理健康教育活动,才能很好地解决学生存在的种种心理行为问题,达到春风化雨、润物无声的既治标又治本的独特作用,促进中职生更好地适应未来社会和时代发展的需要。

高职院校心理健康教育活动课程化的实践与探索——以广东农工商职业技术学院为例

目前高职院校心理健康教育活动的开展虽然内容丰富、形式多样,但组织形式和活动内容都没有形成体系,致使心理健康教育活动的开展面临困境。由于高职大学生既有的知识体系和实践经验中普遍缺乏心理学相关的内容,并且高职院校专业心理老师的师资力量和资源有限,制约了心理健康教育活动的育人效果。本研究将心理健康教育活动直接课程化,优化整合心理健康教育活动资源,以对分课堂教学模式为手段,以易班校本化为网络技术支持平台,逐步形成课程资源开发利用的新方式、课程教学实施与管理的规范化模式以及多维度、重过程的课程评价体系,构建系统、科学的高职心理健康教育活动的课程化体系,激发和提升高职大学生心理潜力和积极心理品质,增强心理育人的实效性。

五育融“心” 点亮生命——以嘉定区南翔小学心理健康教育活动季为例

嘉定区南翔小学心理健康教育活动季以“五育融‘心’”为核心理念,通过多样化的活动和课程,以“以德育心,守护生命”“以智慧心,启迪生命”“以美润心,滋养生命”“以体强心,健康生命”“以劳愈心,热爱生命”为路径,培养学生热爱生命、学会生活的积极态度,同时也为推进“五育融合”心理健康教育工作提供实践经验。

具身认知视角下耕读教育融入涉农高校大学生心理健康教育实践活动的路径探索

中国自古以来便是以农业为基础的国家,将农耕和读书并重视为国家兴旺发达的基石。“耕读”这一理念体现了对劳作与学习之间的关系的深刻理解,是中华民族传统文化的核心精神与文化瑰宝。“耕读”文化提倡在耕作与学习间找到平衡,它不仅有助于学生丰富知识、陶冶情操、强健体魄,还能帮助学生树立良好的道德观念,是一种全面的人才培养方式。在涉农高校中,把耕读教育融入大学生的心理健康教育实践活动中,不仅具有现实的重要性,也符合教育的内在逻辑。文章以广西农业职业技术大学实践为例,探索耕读教育融入涉农高校大学生心理健康教育实践活动的路径方法,为涉农高校培养农业人才、提升学生心理健康水平提供有益参考。

在高中心理健康教育中开展心理社团活动的实践与探索

心理社团是由对心理学有共同兴趣爱好的学生自愿组成,共同开展心理活动的学生组织,是学生自我教育、自我管理、自我服务的一种有效形式。作为校园文化的重要组成部分,心理社团是培养学生良好心理素质的重要途径,是高中心理健康教育的有效阵地。

幼儿心理健康教育融于幼儿园活动的实践研究

随着社会的快速发展和家庭结构的多样化,幼儿心理健康问题日益受到重视。幼儿期是幼儿人格形成和心理发展的关键阶段,因此,幼儿心理健康教育在幼儿园教育中的重要性愈发凸显。探讨如何将心理健康教育融入幼儿园活动中,以帮助幼儿建立积极的自我认知、提升自尊心、培养自我调节和冲突解决能力以及提升心理韧性和抗挫折能力。

以重视自主性机会为前提的高校心理健康教育活动思考——以“啡常醒脑”活动为例

对校园氛围感知的研究发现,自主性机会对青少年的心理健康具有重要影响。本文以“啡常醒脑”这一咖啡主题的活动为例,探索如何在活动主题、活动区域、活动体验与活动效果评估等方面将学生的自主性机会纳入考量,以更好地发挥心理健康教育活动在提升大学生心理健康水平中的作用。

陶艺活动在大学生心理健康教育中的实践路径与价值

陶瓷文化是中华民族传统文化的重要组成部分。在大学生心理健康教育的辅导过程中,教师可以依托陶瓷美育提升和优化辅导环境与方式。该文从当代大学生心理健康教育的背景切入,通过分析陶瓷文化美育应用于大学生心理健康教育的可行性,探究陶瓷美育在当代大学生心理健康教育中的引导模式。

民族传统体育活动融入学校心理健康教育的价值意蕴与实施路径探析

民族传统体育活动融入心理健康教育在创新课程教学活动内容和形式、增进学生人文素养和推动心理健康教育校本课程建设等方面都有着重要的现实价值。以仫佬族自治县高级中学心理健康教育创新实践为例,筛选并引入一系列适用于高中生心理健康教育的民族传统体育活动,包括踢篾球、抢粽粑和舞草龙;其次将这些活动在合理改编的基础上有机融入学校心理健康教育的课程教学、实践活动以及校园环境等多元途径,旨在提高心理健康教育育人效果进而提升学生心理健康水平。 The integration of ethnic traditional sports into school mental health education holds significant practical value in innovating the content and form of teaching activities, enhancing students’ humanistic literacy, and promoting the construction of school-based curriculum of mental health education. Taking the innovative practice of mental health education at the Luocheng Mulao Autonomous County Senior High School as an example, a series of ethnic traditional sports activities suitable for students’ mental health education have been carefully selected and introduced, including “Kicking bamboo ball”, “snatching zongzi” and “dancing straw loong”. These activities are then reasonably adapted and organically integrated into various aspects of the school’s mental health education, such as curriculum teaching, practical activities, and the campus environment, with the aim of improving the educational effectiveness of mental health education and elevating the mental health level of students.

幼儿心理健康教育的开展途径

随着社会的快速发展和教育理念的不断更新,学前教育作为儿童成长的关键阶段,其重要性日益凸显。在学前教育的诸多领域中,幼儿心理健康发展具有重要影响。然而,当前学前教育中往往忽视心理健康教育,导致幼儿在面对挫折、压力等问题时缺乏应对能力。因此,幼儿心理健康的重要性不言而喻。

小学课堂中开展心理健康教育的策略研究

新的教育时期背景下,如何使小学生保持健康的心理状态成为相关教育者关注的重要内容。小学教师将心理健康教育融入课堂教学当中,能够在潜移默化中引导学生树立正确的价值观念,助力学生提升社会适应能力。基于此,文章将分析在小学课堂中开展心理健康教育的意义、原则,结合遇到的困境提出在小学课堂中开展心理健康教育的具体策略,尽最大努力降低小学生发生心理健康问题的概率。

小学班主任开展心理健康教育的策略研究

小学生心理健康问题的普遍存在已引起了社会各界的广泛关注。从一些调查数据来看,小学生心理健康问题已成为现代社会的一个突出问题,主要表现在教育焦虑、自卑、孤独、恐惧、逃避等方面。与此同时,学校压力、家庭环境、社会关系等各种各样的因素也对小学生的心理健康状态产生着影响。班主任作为学生身边的重要人物,对于开展心理健康教育起着举足轻重的作用。因此,小学班主任心理健康教育的开展具有重要意义,需要引起社会各界的重视和关注。

新媒体环境下高职院校心理健康教育课程的开展现状及对策

数字信息化时代的今天,各种新兴媒体应运而生并深深融入人们的生活之中,处于新媒体环境下的高职学生,在心理、认知、思维等方面也随之发生较大变化,令高职心理健康教育备受挑战。在高等职业教育中,不仅仅要重视学生的知识能力培养,也要高度重视学生的心理健康教育。为此,有必要探析新媒体环境下高职院校心理健康教育课程的开展情况,在此基础上探讨优化高职心理健康教育课程教学开展的措施。

幼儿心理健康教育的渗透途径及策略——以幼儿园教学活动为例

随着素质教育理念的深入实施,各阶段教育中心理健康教育的重要性日益凸显。在幼儿教学中,强调教师应全面关注幼儿的成长过程,注重培养幼儿多元化的学习技能,以确保幼儿在身心两方面都能得到全面发展。因此幼儿教师要精心打造一个充满正能量且和谐的学习与生活场景,潜移默化地帮助幼儿形成正确的学习观念,在教学活动中渗透心理健康教育,既有助于幼儿的健康成长,也是幼儿教育工作的必然要求。