浅谈怎样有效地开展乡镇幼儿园大班额游戏活动

各班实现了游戏空间、材料、计划、经验等的互动分享。这样不仅扩大了幼儿的游戏空间,丰富了游戏材料,而且延长了幼儿游戏的时间,满足了幼儿的游戏愿望,保证了幼儿园“以游戏为基本活动”的目标的实现。并且在游戏的过程中采用“大带小”的混龄游戏方式,以大带小,以小促大,使班级与班级之间、不同年龄段幼儿之间产生更多联系与互动,有利于不同年龄幼儿之间差异性资源的有效利用,使幼儿所面临的问题情境更为复杂,让每一个孩子都在原有水平上得到更好的发展,真正实现了幼儿园“以幼儿发展为本”的总目标。除了开家长会,利用家园栏宣传,和家长进行交流外,我们还利用每周五的幼儿离园时间各班轮换开展亲子活动。在增进亲子感情的同时,让家长也感受一下孩子在游戏中的快乐,看到孩子在游戏中获得的进步。并且如果是一些亲子共同玩我们的主题活动室的活动,那么家长帮助制作的手工成品又可以投放到活动室当中,帮助教师减轻了一些工作量,达到一个双赢的效果。

家园共育促进中班建构游戏活动开展的有效措施

随着社会经济的不断发展和新课程改革的不断深入,在各行各业对于人才标准和要求越来越高的背景下,社会对于幼儿阶段的教育便愈发重视。在当前的幼儿教育中,通过家园共育理念的落实,幼儿园和家庭可以通过游戏活动实现对幼儿的有效教育,从而为幼儿提供一个良好的成长环境,促进其全面的成长。不过,从当前家园共育促进中班构建游戏活动开展的情况看,还存在一些问题,制约着游戏活动的开展和利用。为此,本文会先阐述家园共育的概念和家园共育下进行游戏构建和开展的意义,然后具体阐述在游戏构建和开展中存在的问题,并提出针对性地解决措施,已以期望可以促进中班幼儿游戏活动的正常开展,保证幼儿的全面成长。

浅谈低段学生书面语言运用能力的培养

书面语言是文章写作的物质媒介。针对学生口语强，书面语弱的现状，主要采用了再现生活情景，开展游戏活动，活用课堂资源等手段。给予学生言语实践的机会，提高感悟和运用语言文字的能力。