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题名试论柳永羁旅词的意境开拓及其影响
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作者
陈庚午
王茹
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机构
鸡西市委党校
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出处
《鸡西大学学报(综合版)》
2002年第2期82-84,共3页
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文摘
柳永开拓了羁旅行役词的意境,写了真景物、真感情、真语言。尤其情感意境,具有抒写情意真切自然、情意深婉感人、情意有一个完整的过程、以男性为主角的特点,突破了晚唐五代柔媚绵软的词风。柳永在中国文学史上占有重要地位,柳词意境的创造和开拓,对婉约派和豪放派都产生了重大影响。
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关键词
意境开拓
柳永
羁旅词
情感意境
影响
意境创造
词风
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Keywords
Liu Yong
poem
creation
poetry
feeling
impact
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分类号
I207.23
[文学—中国文学]
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题名《泰山极顶》的意境开拓
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作者
范昌灼
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出处
《四川师范大学学报(社会科学版)》
1978年第3期66-67,65,共3页
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文摘
《泰山极顶》是杨朔同志散文中的佳作之一,多年来为广大读者所喜爱与熟悉。 这篇散文,通过作者登泰山观日出过程中对沿途山川风物的所见所想的抒写,热情地赞颂了旭日东升,红光万道的人民公社及我们伟大而光明的社会主义祖国;激发人们高举红旗,胜利前进。这一重要的思想内容,是通过其艺术上的刻意求工,富有特色地表达出来的,而尤为突出的,是在意境的开拓上。
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关键词
意境开拓
泰山极顶
杨朔
散文
人民公社
登泰山
开拓意境
诗的意境
意与境浑
大读者
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分类号
G658.3
[文化科学—教育学]
C55
[社会学]
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题名杨朔散文的意境开拓
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作者
范昌灼
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出处
《湖南师范大学社会科学学报》
1979年第2期132-134,147,共4页
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文摘
杨朔同志是我国著名的散文作家。他的作品总给人以清新的感觉,使人振奋。散文以写“意”为中心。杨朔同志写散文,“总是拿着当诗一样写”,常常在寻求诗的意境”(《东风第一枝·小跋》)。意境,是作者的思想、感情与他所抒写的对象(人、景、物、事)融合为一所产生的一种艺术境界。它是具体形象的,又是高妙的;是作者的思想、感情依助于对象构成的艺术结晶体。它与写作过程中,特别是动笔前的立意构思有密切的关系。前人云:意与境,“苟缺其一,不足以言文学。”(清王国维托名樊志厚写《人间词乙稿序》)散文,作为一种需要丰富感情、深邃思想而又寓于形象——从这点上说,接近诗的文学样式,亦应讲求意境。否则,就不足以言散文。因此,学习和探讨杨朔散文的意境创造,于我们的散文的创作是十分有益的。
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关键词
杨朔散文
意境开拓
艺术境界
意境创造
立意构思
王国维
写作过程
文学样式
具体形象
深邃思想
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分类号
G658.3
[文化科学—教育学]
C55
[社会学]
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题名同素逆序词句浅说
被引量:2
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作者
林四清
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出处
《湖南师范大学教育科学学报》
1999年第S1期48-49,共2页
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文摘
在语文学习和运用语言中,我们经常遇见这样一些词句,它们语素相同,语序相逆,含义相同、相近或相异:
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关键词
同素逆序词
语文学习
语序变换
语素
善有善报
恶有恶报
语序调整
纳兰容若
开拓意境
语言运用
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分类号
G65
[文化科学—教育学]
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题名语文美育管见
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作者
彭显宏
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出处
《成都师范学院学报》
1998年第3期60-63,共4页
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关键词
语文美育
意象思维
语文教学
开拓意境
审美形象
审美对象
文学语言
语言文字
阅读教学
审美教育
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名关注潜人才
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作者
王充闾
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机构
不详
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出处
《共产党员》
2020年第12期62-62,共1页
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文摘
古人论诗,强调捕捉“诗眼”,因为它是理解诗章的一把钥匙。抓住了诗眼,有助于把握主旨,可以有效地帮助解读全篇,并由此生发开去,扩展思路,开拓意境。本诗的诗眼,为“清景”二字。一开篇,诗人劈头就下了一句断语:对于诗家来说,或者说,从诗家的眼光来观察,一年最美的清光、最清丽的景色,莫过于早春了。
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关键词
诗家
论诗
诗眼
潜人才
开拓意境
清丽
扩展思路
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分类号
I207.22
[文学—中国文学]
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题名关注潜人才
- 7
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作者
王充闾
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机构
不详
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出处
《共产党员》
2021年第2期63-63,共1页
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文摘
古人论诗,强调捕捉"诗眼",因为它是理解诗章的一把钥匙,可以有效地帮助解读全篇,并由此生发出去,扩展思路,开拓意境。本诗的诗眼,为"清景"二字。一开篇,诗人就下了一句断语:从诗家的眼光来观察,一年最美的清光、最清丽的景色,莫过于早春了。这时节,枝条上刚刚露出嫩黄的柳芽,柳树整体的颜色尚未均匀,却分外的清新悦目,秀色撩人。
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关键词
诗家
论诗
潜人才
诗眼
开拓意境
清丽
扩展思路
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分类号
I207.22
[文学—中国文学]
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题名《红楼梦》中的诗谶书写
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作者
龙光海
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机构
铜仁学院文学与传媒学院
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出处
《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》
2023年第5期6-9,共4页
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文摘
作为一种神秘的隐语,诗谶在《红楼梦》中有广泛应用。较之此前的文学作品,《红楼梦》中的诗谶书写具有数量多、叙事灵活自如、语言似通非通及句式整齐的特点。在《红楼梦》中,作为一种预叙方式,诗谶增强了小说故事情节发展的悬念感,暗示了主要人物的命运结局,使小说弥漫着浓厚的悲剧色彩。
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关键词
《红楼梦》
诗谶
艺术特色
意境开拓
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分类号
I207.411
[文学—中国文学]
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题名浅谈初中散文教学
被引量:1
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作者
吴映红
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机构
南宁市第二十四中学
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出处
《广西教育》
2003年第35期29-29,共1页
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关键词
散文的意境
散文教学
《藤野先生》
意境开拓
白杨树
“境”
初中语文教材
爱国主义思想
象征手法
“情”
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名王维与禅宗
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作者
史缘
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出处
《杭州师范学院学报》
1989年第5期24-24,共1页
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文摘
佛教自东汉传入中国,至隋唐而空前繁荣,艺术也不可避免地染上了佛之色彩,文人学士颇受影响,唐代就有所谓“诗圣杜甫,诗仙李白,诗佛王维”之说。
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关键词
王维
禅宗
诗佛
两宋山水画
慧能
禅诗
诗圣
诗仙
文人学士
意境开拓
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分类号
C
[社会学]
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题名中学文学作品的画面例析
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作者
施云康
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出处
《中学语文教学参考(教师版)》
1996年第12期32-34,共3页
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文摘
中学文学作品的画面例析江苏施云康意境是文学作品构成的必不可少的因素,任何作家当他们进行文学创作的时候,总是把自己强烈的感情与对现实生活的深刻认识熔铸于他所创造的独特的艺术形象之中,创造一种鲜明、深远的意境,使之产生强烈的艺术感染力。因此,在文学作品的...
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关键词
中学文学作品
点象
排列组合
例析
《天山景物记》
西双版纳
艺术魅力
意境教学
意境开拓
《风景谈》
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名寄情花鸟 笔耕不辍——记张克洪花鸟之路
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作者
陈浩
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机构
河南师范大学
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出处
《美术观察》
1998年第8期37-38,21,共3页
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文摘
张克洪的花鸟之路,正如潘天寿云:先从法则,次求意境,再求神韵。张克洪自幼师从王扶东习法则,从严、从繁、从密、从实处入,山水、花鸟、草虫无所不及。道古循今,努力锻炼,临习古今之作,皆能得其真貌。后经科班系统学习,更是深积法则规矩。能人能出,后求脱。又令克洪寒窗苦修二十载,终有自家面貌。
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关键词
河南师范大学
精神力量
养浩然之气
黄宾虹
吴昌硕
潘天寿
确山县
美学品格
开拓意境
系统学习
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分类号
J205
[艺术—美术]
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题名《红楼梦》中的“梦境”模式及文化渊源
被引量:2
- 13
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作者
单文丽
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机构
天津师范大学文学院
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出处
《明清小说研究》
CSSCI
北大核心
2019年第2期235-241,共7页
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文摘
《红楼梦》因其"边界性"与传统文化结缘颇深,从而被形象比喻为中华历史文化的"全息图像",其中"梦文化"便是一个仍有开拓空间的研究领域。本文梳理了《红楼梦》中"仙境之梦""生离死别之梦""情爱之梦""社会之梦"的"梦境"模式,挖掘了其与前代文学作品及"梦文化"的渊源关系,并就《红楼梦》梦境描绘的"意境开拓"功能方面进行了探讨。
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关键词
《红楼梦》
“梦境”模式
“梦”文化
意境开拓
创作影响
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分类号
I207.411
[文学—中国文学]
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