基于用户视角的科技资源开放共享评价理论模型研究

针对以政府投入为主的科技资源开放与共享活动开展有效的评估监测，有利于推动科技资源的开放共享，促进科技资源服务和利用水平持续改进。在国内外科技资源共享评价的研究进展与实践分析的基础上，剖析相关评价存在的主要问题。从共享的本质和用户视角入手，提出科技资源开放与共享评价的“可见性-可得性-可用性”模型。进一步结合网络环境特征，对基于互联网的科技资源开放共享评价模型内涵进行阐释。

网络环境下我国科技资源信息开放共享评价对比分析

科学开展科技资源信息开放与共享评价，对于有效改善政府公共投入、提升科技资源建设与服务机构的运行与服务管理效率具有重要意义。文章基于“可见性一可得性一可用性”三维评价模型，选取了293个国家重点实验室网站、29个仪器共享平台、35个科技文献共享平台、84个科学数据共享平台，开展了不同类型、不同地区等层面的科技资源信息开放共享评价的对比分析，掌握我国目前网络环境下科技资源信息开放共享评价的总体状况，为科研活动中科技资源在时间、空间等方面的优化配置提供支撑。

网络环境下我国科技资源开放共享评价对比分析

科学开展科技资源开放与共享评价，对于有效改善政府公共投入，提升科技资源建设与服务机构的运行与服务管理效率具有重要意义。基于“可见性一可得性一可用性”三维评价模型，本文选取了293个国家重点实验室、29个仪器共享平台、35个科技文献共享平台、84个科学数据共享平台，开展了不同类型、不同地区等层面的科技资源开放共享评价的对比分析，以了解我国目前网络环境下科技资源开放共享评价的总体状况，为科研活动中科技资源在时间、空间等方面的优化配置提供参考。

学分制背景下地方高校农科专业实验室开放共享运行管理模式机制探究——以长江大学园艺园林学院为例

长江大学2018—2019学年第二学期在全校范围内全面实施学分制,为配合学分制改革,园艺园林学院对现有实验室资源进行优化和整合,形成“四个中心、四个层次、三开放”的一体化、多维度开放共享模式和由“一个平台、两大体系”构成的开放共享运行管理模式机制。