论21世纪中国高等师范教育的改革动向及课题——坚持师范制,摸索开放制

21世纪中国师范教育将发生划时代的变革与飞跃。世界师范教育走向开放的发展趋势和我国封闭型高师教育体制的种种弊端表明 ,我国高等师范教育体制必将面临一场根本性变革 。

开放制教师教育反思的日本视角

在日本学术界,对于开放制教师教育的学术反思一直存在,它缘起于社会对教师教育的重视、教师教育的现实性危机与教师生存与发展的困境三大方面。而其学术反思的视角则囊括教师发展、大学实践与教育管理等方面。而这些学术层面的反思对于还处在发展阶段的本土教师教育理论与实践的发展,无疑具有一定的启示意义。

高校图书馆面向社会的假期开放制探讨

介绍了高校图书馆面向社会开放的现状,分析了实行假期开放制的优越性,探讨了假期开放制的运行方式。

街区开放制度意愿调查及影响因素分析

为量化街区开放制度意愿选择及其影响因素之间的关系,以居民是否赞成街区开放制度作为因变量,选取性别、年龄、受教育程度等15项指标作为影响因素,以156份调查数据作为建模数据,运用描述性统计分析和Logistic模型,对居民是否赞成实施街区开放制度及其影响因子进行回归分析,结果显示其赞成意愿与居民年龄、对该制度的了解程度以及对封闭街区是否会影响交流沟通有关,经检验,模型拟合度较高。

图书馆开放纵横谈——兼议图书馆开放制度的改革

(一)自从近代图书馆产生以后,古代藏书楼的那种重藏轻用,或只为少数人用的旧传统逐渐被向社会开放,向民众开放的新式图书馆所代替。到了现代,图书馆的开放性已经成为区别于古代藏书楼的重要特征之一。

政府信息公开立法启示下的档案开放制度设计

李扬新在2007年第一期《档案与建设》上撰文指出，政府信息公开和档案开放是目前我国信息化战略实施进程中的必然选择和重要组成部分，也是具有行政管理和社会服务职能的机构必须向社会提供的两种信息服务。

教师教育由封闭制向开放制转型原理研究

世界范围内的教师教育由封闭制向开放制转型始于20世纪50年代,并持续至今。开放制是对封闭制的淘汰,其转型是由于封闭制的固有弊端、教师职业职能的转变、终身教育思潮的发展、教师专业化的发展以及大学公共哲学性质的牵引等原因。转型的目的在于缓解师范教育固有矛盾、提高教师学历、优化师资结构、促进教师终身学习和专业化发展,提高教师质量。

论构建开放性导师制

切实培养和真正造就具有创新精神和实践能力的高级专门人才的前提之一 ,是建构起符合高等教育规律和人才培养目标的学生指导制度和人才培养体系。为此 ,非常有必要在批判、借鉴牛津、剑桥大学的导师制的基础上 ,结合我国目前高等教育改革和发展的总体趋势和根本要求 ,尝试性提出并积极建构“开放性导师制”。

试论开放教育专业主任制的建立

开放教育教学管理必须建立专业主任制。就建立开放教育专业主任制的目的。

项目制开放性实验室在计算机教学中的应用

计算机实验教学多以验证性实验为主,不利于学生动手能力和创新思维的培养。项目制实验教学方法可以通过设计案例式实验项目、扩展创新课题渠道、建立动态管理机制和评价体系等方法引入。将之应用于开放性实验室的建设当中,可以提高学生综合素质、提升实验教学效果并节约实验室建设成本和管理成本。

基于开放式街区制下居住区课程设计分析

以开放式街区制理论为背景,针对现行的居住规划设计理念,探讨了本科教育中《城市居住区详细规划设计》面临的改革需求以及措施,提出了新形势下该门课程的教育体系基本构想。

《信息开放制度：加快我国档案事业发展的助推剂》等5则

上海大学的张林华在《信息开放制度：加快我国档案事业发展的助推剂》一文中，就政府信息公开与档案机构工作的关系及造成的影响、档案馆利用其优势更好地开展政府公开信息利用服务工作等问题，谈到了自己的思考：思考一：构建和谐社会与档案馆开展政府信恩公开的关系。一、档案机构信息开放服务为构建和谐社会创造良好条件。

开放式导修制教学模式的探索与实践

本文结合《经济应用文写作》教学试点实践,对采用开放式导修制教学模式的具体做法和收效进行了分析,指出采用该模式对改革现有教学模式,使电大教学更加适应开放教育的发展需要,所具有的现实意义。

基于“开放教育二元制”的现代职业教育人才培养模式研究与实践——以福建广播电视大学为例

"开放教育二元制"是将开放教育理念引入"二元制"职业教育,是将普通高校"二元制"延伸到成人教育的一项创新性工作。分析"开放教育二元制"人才培养模式的背景、内涵、意义和试点基础,以福建广播电视大学开展的"开放教育二元制"人才培养模式试点项目应用实践为依据,对这种新型的人才培养模式进行了探索和实践,逐步形成了"学用一致、工学联动、协同育人"的人才培养模式,即四个提升模式、理论结合实践模式、学分银行模式、过程与终结性评价二元评价模式和多元导学与自主学习模式,并在此基础上,提出完善对策,借以进一步规范"开放教育二元制"项目教育教学管理工作。

导师制开放课题的实践及对教学的影响——以“预防医学专业”为例

针对本科生传统实验教学环节的现状及存在的问题,以尊重学生个性发展为前提,提出了以导师从事的科研项目为导向的新型实验教学方法。在导师制开放实验教学中从实验选题、实施过程、问题解答、自我评价等方面进行实施。实践教学证明,这种导师制开放课题的培养方式充分挖掘了学生的潜能,调动起学生的主观能动性,提高了实验教学质量,对预防医学的理论教学具有明显的促进和提高。

自治与效率:仲裁员开放名册制实施路径研究——兼论仲裁员名册之完善

仲裁相较于诉讼的显著区别在于仲裁当事人可以选定仲裁员。仲裁员开放名册制扩大了当事人挑选仲裁员的范围,充分尊重当事人意思自治,与国际先进仲裁规则接轨,有利于提升我国仲裁公信力和国际竞争力。但是《仲裁法》并未规定仲裁员开放名册制,且缺乏完善的配套实施机制,导致开放名册制在实践中难以发挥制度优势,反而引发当事人共同指定仲裁员更加困难、组庭时间延长、仲裁效率下降等问题。对此,有必要平衡"意思自治"与"效率"之间的关系,在保障意思自治的基础上兼顾效率:一方面,调整仲裁员准入资格限制,细化开放名册制实施规则;另一方面,仲裁机构应当积极作为,从专业匹配度、尽职勤勉度和地域覆盖度三个核心要素入手,科学设计仲裁员名册,并对名册内仲裁员进行动态考评,让仲裁员名册真正起到推荐作用。

基于街区制、开放式居住区的规划设计研究

2016年2月中共中央和国务院印发的《中共中央国务院关于进一步加强城市规划建设管理工作的若干意见》中提出:"新建住宅要推广街区制,原则上不再建设封闭住宅小区",通过对街区制、开放式居住区的规划设计目的、原则与方法进行了分析与探讨,为街区制、开放式居住区的规划设计作参考。

论民间金融开放的必要性及其法律规制

本文通过分析我国金融现状及问题,论述了开放民间金融改革的必要性,并以"开放民间金融"改革为视角,分析我国民间金融体制的现状与缺陷。根据体制中的现状和缺陷,制定和完善适应民间金融开放的具体法律措施,从而充分发挥民间金融功效与克服其弊端,以构建我国完整的民间金融的制度体系。

开放教育二元制酒店人才培养模式改革研究——基于琼、闽开放大学比较与相关经验借鉴

海南开放大学采用开放教育二元制人才培养模式落实海南省酒店业人才培养方案。将其与福建开放大学开放教育二元制人才培养模式比较,并借鉴国内外先进做法推动开放教育二元制酒店人才培养模式改革。通过优化混合式教学模式,实现学习方式多元化;构建校企双主体模式,助力校企融合一体化;打造二元师资模式,推动师资队伍专业化;改革开放教育人才培养模式,推进扶持政策制度化等措施,创新符合海南自贸港建设需要的"海南模式"。