深度开放场域中少数民族青年群体国家认同建构的指向与路径

中国是一个由56个民族组成的多民族国家,改革开放以来在逐步融入世界的历史进程中,国民国家认同受到全球化、社会转型以及少数民族问题的多重解构,少数民族青年群体全面、深刻的认识国际、国内形势,清醒、理性的做出政治选择、价值判断、道德坚守面临严峻考验。深度开放场域中,少数民族青年群体国家认同集中体现为以民族、政治、文化三个核心要素为基础,包含一系列影响因素相互作用而形成的关系网络,其形成和内化不仅仅是政治合法性和基本制度的构建过程,还须与民族认同、政治认同和文化认同密切结合,通过民族情感的联结、国家意识形态的引领和文化凝聚力的发挥,全面增强少数民族青年的国家认同。

开放科学场域对青年科研人员职业生涯发展的作用机制

开放科学本身具有“透明、开放、共享”的特征,而开放科学场域不仅能够实现默顿科学规范提出的普遍主义、共享主义、无私利和有组织的怀疑理论的四条基本原则,并且在具备四条基本原则基础上,同时具有开放主义和多元主义两条原则。开放科学场域可以打破学术场域的分层结构、马太效应,消除对青年科研人员身份认同与职业生涯发展的不利影响。在开放科学场域中,通过物质条件保障、声誉系统以及组织运行规则重塑青年科研人员的身份认同,进而促进职业生涯发展。他们不再是学术场域的边缘学者,而是开放科学场域内机会均等的研究者,更是未来学术组织的带头人与科研范式变革的引领者。

幼儿园高质量教与学的开放性场域营造策略——从“回归”到“超越”

近年来随着信息技术、人工智能等技术的广泛应用,幼儿园教育也在经历着一场革命。但在追求现代化和高效化的过程中,很多幼儿园忽视了教育的本质和儿童的真实需求。一方面,教师需要“回归”到最初的自然教学法和以儿童为中心的教学理念;另一方面也需要“超越”传统的教学界限,寻找新的方法和策略,以适应快速变化的社会和技术环境。基于此文章探究营造幼儿园高质量教与学的开放性场域实施策略及路径,希望为幼儿园教育发展做出一定的贡献。

内卷与开放:中外媒介融合学术场域对比研究

媒介融合学术场域是制约与促进媒介融合理念生产的结构性力量。本文基于对中外媒介融合学术场域的对比,寻求中国媒介融合理念生产突破的方向。研究基于CNKI与Web of Science数据库中的核心期刊数据,采用CiteSpace文献计量分析工具比较中外媒介融合学术场域的学科领域、研究范式与方法及研究热点。研究发现,国外学术场域所涉及的学科种类更丰富,采用的研究范式与研究方法更多元,媒介融合研究的科学谱系也更完整,而国内学术场域则存在研究范式固化、研究方法局限、研究谱系缺失三个问题。此种差异使中外媒介融合学术场域分别表现出内卷与开放两种格局。基于场域理论视角,本研究认为,除主观的学术实践主题认知偏向外,造成此学术场域格局之别的客观原因主要有:第一,中国学术场域受政治资本牵引较大,而国外学术场域则受经济资本影响更多;第二,国内学术场域的社会、文化资本组合构型较为封闭,而国外构型较为开放,更有利于从多角度开展学术实践。研究还认为,兼重媒介融合的技术动因与经济学本质属性、采取多样化的研究范式与方法、遵循规范的研究取向、在理论和实践两个层面丰富研究谱系是突破国内媒介融合学术场域内卷化的一种可能路径。

创设多维场域为语用能力发展保驾护航

学生所处的学习场域是什么样子,直接影响到学生的学习心理和学习行为,从而影响到学习效果。创设多维场域,是小学语文低段学生语用能力发展的有利契机。创设生活场域,挖掘语用能力的源泉;创设活动场域,形成语用思维的张力;创设开放场域,促成创造思维的品质。努力营造多维的教学场域,使低年段学生的语用能力得到发展,思维品质得到升华。

开放教育学习场域研究——终身学习的路径选择

在知识经济的浪潮下,信息爆炸、技术革新迅速,个体为了不断适应这样的时代节奏,终身学习成为不可或缺的能力。开放教育凭借其特有的灵活性和多样性,正为越来越多的人提供了在传统教育模式之外的新选择。它不仅突破了时间和空间的束缚,更为个体量身定制了符合其需求和节奏的学习路径。深入挖掘了开放教育学习场域特点以及其特点如何与终身学习的理念相融合、如何在实际中推动个体的学习进程。通过详细剖析学习者在选择学习路径时所需考虑的关键因素,有针对性地提出了一系列切实可行的策略和建议,旨在为广大学习者提供明晰的指导和帮助。