全球化时代的教师新角色

全球化首先从经济领域开始并迅速延伸至政治、经济、文化、科技、军事、教育等各个领域 ,已成为当今倍受世人关注的世界潮流。教师作为教育领域的重要人物 ,其角色在全球化进程中受到了较大的冲击和影响 ,开放型、设计型、学习型、宽容型。

教师专业化与教师教育品位的提升

随着我国经济、社会的发展,民众对教育的要求越来越高,尤其是在深化教育改革全面推进素质教育的今天,必须提升教师教育的品位.通过开放型教师教育体系的构建和加强继续教育,使教师向教育教学的研究者转化必将成为教师教育发展的必然.

文化自觉:教师专业化发展必然的选择与基本要求

文化自觉,是教师专业化发展的必然选择与基本要求。教师的文化自觉表现为其敬业精神、善于学习、不断提升自身的职业与精神境界与做社区的开放型教师。教育质量的提高、教师的专业化发展、书香校园的营造以及学习型社区的构建,都离不开教师的文化自觉。

日本的教师队伍建设情况

日本将中小学、幼儿园及特殊教育学校的教师培养、选拔和培训等统称为教师教育制度。在20世纪40年代末期的教育改革中，日本将过去相对封闭的师范教育培养体系改革为以大学为主导的开放型教师教育培养体系。据2010年度的统计，

中国教师教育制度改革的战略审思

一、高等师范院校的教师教育职能有所削弱 在由封闭型师范教育向开放型教师教育转型的过程中，一大批师范院校通过内涵与外延的双重扩张、更改、扩展，晋升为多科性或综合性高校，师范院校的数量因此急剧下降。据资料统计，“1999年的166所教育学院中，有21所合并到高等师范院校，有10所改为高等师范专科学校，有34所并人综合性地方院校”。

要在教师队伍建设中引进竞争机制

在我国经济体制从传统计划经济向社会主义市场经济转换的时候,教育要进一步深化改革。教师的培养、使用、管理、是其中一项重要内容。为此,必须全面、准确地贯彻落实《教育法》和《教师法》,并遵照《教育法》和《教师法》对教师提出的基本要求,制定可行的教师工作条例,在教师队伍建设中引进竞争机制,使教师培训模式从传统的定向型向非定向型和定向型相结合或开放型转换,搞好教师队伍建设,实行在通过全面考核,取得教师资格的人员里,根据教学工作的需求,择优录用,以全面提高教育教学质量,培养合格的社会主义事业的建设者和接班人。