创新人才开放培养与职业技术师范教育变迁

我国职业技术师范教育发展重心已从"职业教育"走向了"师资培养"。在"职业教育"与"师资培养"的交汇中,不仅凸显了当代职业技术师范教育的优势与缺失,同时也昭示着其变迁的必然与必要。变迁的核心是重塑创新人才开放培养范式,关键是阐释与把握创新人才开放培养的要义及其行为抉择。

对复合型泰语人才开放培养模式下教师、教材和学生的探讨

复合型泰语人才开放培养模式是为适应社会发展而进行的教育教学模式的改革改良,并取得了巨大的成果。复合型泰语人才开放培养模式对教学模式中必不可少的要素:教师、教材和学生有了新的要求,并赋予这三个要素具有新时代化的含义。

高等继续教育开放培养模式实施的基本途径和运行机制研究

高等继续教育是储备和积累知识的重要途径,研究高等继续教育的培养模式对社会培养人才有重要意义。本文将从探讨高等教育开放式培养模式实施入手来探讨这个问题。首先介绍高等继续教育的现状及培养模式,然后探讨开放式培养模式的基本途径、运行机制,并分析其中存在的问题,最后给出一些建议。

马铃薯开放式组织培养优化研究

为探讨马铃薯开放式组织培养中次氯酸钠浸泡容器消毒浓度、培养基中抑菌剂浓度、蔗糖浓度、琼脂浓度对脱毒苗污染率、有效生长率的影响,在单因素试验的基础上,使用Design-Expert软件进行Box-Behnken响应面优化设计对马铃薯开放式组织培养条件进行优化,选取有效生长率为指标建立回归方程得到预测组合,综合考虑实际操作因素,对预测结果进行修正,验证修正结果得到最佳组合。结果表明,各因素对有效生长率的影响为次氯酸钠>蔗糖>益培隆>琼脂;修正得到开放式组织培养最优组合为次氯酸钠浸泡容器消毒浓度1%、培养基益培隆浓度0.5 mL/L、蔗糖浓度7.5 g/L、琼脂浓度6.6 g/L,经验证脱毒苗有效生长率可达85%,与预测结果相近。

蓝莓开放式无糖组培技术体系建立

以蓝莓无菌试管苗为试材,采用L9(34)正交等试验方法,开展抑菌剂种类和浓度、培养液浓度与基质的比例、CO_(2)浓度等无糖培养主要技术环节研究。结果表明:(1)在基质培养液中添加清菌易8 mL∕L,基质中培养液含量80%时,可明显抑制培养基质污染,污染率可控制在15%以内,且蓝莓苗生长、增殖正常。(2)正交试验结果方差分析和极差分析表明,培养液中基本培养基(WPM)比例(1∕2 WPM、1∕4 WPM、1∕8 WPM)对增殖率、污染率、生根率、成苗率、根长影响差异达到极显著水平,CO_(2)浓度对增殖率、生根率、根长影响差异达到极显著水平,激素配比对蓝莓开放式培养的增殖率、生根率等影响也达到差异极显著水平。基质培养液浓度及比例对污染率、生根率等的影响达到差异显著水平。结合考虑降低污染,蓝莓无糖培养的最佳增殖培养配方是培养液为1∕4 WPM,CO_(2)浓度1000—1500μmol∕mol,珍珠岩基质中培养液含量80%,激素配比(mg∕L)ZT∶IBA为(0.5—1)∶2。(3)培养液添加方式试验表明,培养液先低后高的添加方式可降低污染率,明显提高增殖率。

产教实融合的开放式人才创新培养研究:以“北邮-华为学院”创新合作为例

随着新一轮科技革命和产业变革的到来,人才创新培养既需要提高学生的基础理论知识,更需要培养学生适应快速变革的学习、实践能力。在这一背景下,“产教实融合,校企一体”成为高校教育改革的重要途径,围绕现行教学过程中存在的教学内容与企业需求脱节、教育队伍建设模式落后、教学内容与企业研发活动匹配度不高以及专业设计不匹配企业需求等问题,以“北邮-华为学院”创新合作为例,提出企业需求驱动的教学选题模式,根据具体行业应用,建设开放式教育队伍,提出产教融合的多维度研究生素质培养方案,最终实现以实践为导向的创新性专业设计,对校企合作人才培养模式进行深入探索,提高学生学以致用的能力。

开放性思维视角下初中英语阅读教学方法研究

《义务教育英语课程标准(2022年版)》强调培养学生的英语阅读能力,教学实践中着重培养学生的英语开放思维能力。英语开放思维能力包含多方面的内容,如逻辑思维、语言分析等。在课改创新理念的导引下,教师科学提升英语阅读教学的育人品质与设计高度,深度推进素质教育与课堂活动的优质整合。为了提升英语阅读教学的素质水平,教师科学考量开放性思维培养的必要性,务实论证开放性思维助力英语阅读教学创新发展,简要概括基于开放性思维探讨英语阅读教学价值,详细总结基于开放性思维探讨英语阅读教学方法。

基于开放式培养的微藻生物柴油生命周期环境影响评价

为定量评价以微藻为原料生产的生物柴油生命周期系统产生的各种潜在环境影响,以基于开放式培养的微藻生物柴油为研究对象,应用生命周期分析方法,以1MJ能量的柴油产品为功能单位,对生产、使用微藻生物柴油产生的环境影响进行了分析。结果表明:微藻生物柴油生命周期最显著的环境影响类型为不可更新资源消耗,其次为光化学烟雾形成,生命周期总环境影响指数为4.63×10-4人当量,较石化柴油降低19.34%,以油菜籽为原料的生物柴油生命周期总环境影响指数是微藻生物柴油的7.19倍,微藻培养与生物柴油制取对生命周期总环境影响指数的贡献分别为27.95%与46.24%。基于开放式培养的微藻生物柴油相对于石化柴油与以油菜籽为原料的生物柴油具有较好的生命周期环境效益,控制微藻生物柴油生命周期环境影响的要点在于减少微藻培养与生物柴油制取阶段的动力消耗。

魔芋开放式组织培养技术初探

在培养基中添加抑菌剂,克服非灭菌条件下魔芋组织培养污染问题,可有效的简化步骤,降低生产成本。本试验对抑菌剂及其接种的条件进行筛选和优化,结果表明:抑菌剂H198在稀释400倍、培养基pH值5.5时抑菌效果及分化状况最优,接种需在相对洁净的接种室进行,培养容器以传统组培容器最适合。

植物开放式组织培养的研究进展

由植物组织培养技术的形成过程入手,首次提出了植物开放式组织培养发展的3个阶段,即探索阶段、奠基阶段和快速发展阶段,并分别加以概述,最后对未来开放式组织培养技术的发展方向进行了多方面的前景展望。

贺州荸荠开放式组织培养体系建立

以"贺蹄一号"荸荠为外植体,研究了抵制剂种类和浓度、蔗糖浓度、有机成分和培养方式对贺州荸荠开放式组织培养的影响。结果表明:当次氯酸钠浓度为1.0%时,污染率最低,为23.3%,平均诱导率高达79.0%;蔗糖浓度为2%时,抑菌效果较好,污染率为23.0%;有机成分去除甘氨酸时污染率最低,为11.0%,诱导率达80.7%;接种材料在培养室中培养,污染率低但诱导率高,分别为14.0%和87.7%;但是改善玻璃温室的环境条件,从而降低污染率,是开放式组织培养的有效途径之一。

葡萄开放式组织培养外植体系的建立

为了在开放组培条件下获得葡萄高效外植体系,对抑生素的使用浓度、浸泡时间和培养浓度进行了大量比较试验。试验结果表明:抑生素浸泡浓度为4%,浸泡时间为6h,培养浓度为0.2%时,葡萄外植体的成功率能够达到95%以上,所获外植体分化正常。

山梨酸钾在红豆杉开放式组织培养中的应用

[目的]确定山梨酸钾作为开放式组织培养抑菌剂的最佳浓度。[方法]通过在培养基中添加不同浓度的山梨酸钾代替高压灭菌,研究了山梨酸钾在红豆杉开放式组织培养中的抗菌作用。[结果]0.02和0.04 g/L山梨酸钾的抑菌效果较好,抑菌时间最长,在红豆杉的开放式组织培养中未出现青霉和黑曲霉,且菌块生长较慢。在含0.02 g/L山梨酸钾的培养基上培养的红豆杉外植体在第16天出现愈伤组织。在含0.02和0.04 g/L山梨酸钾的培养基上外植体的存活率分别为13%和3%,其余培养基上的外植体全部死亡。在含0.02和0.04 g/L山梨酸钾的培养基上外植体的污染率分别为87%和97%。0.02 g/L山梨酸钾的抑菌效果明显好于其他浓度。[结论]山梨酸钾可以作为红豆杉开放式组织培养的前期抑菌剂。

两种抑菌剂对马来眼子菜开放式组织培养的效应

沉水植被的种苗快速规模化繁殖一直是困扰沉水植被恢复,以及水体环境生态修复、改善水质的难点之一,应用低成本、高效的开放式组织培养技术可以实现种苗的快速规模化,抑菌剂的筛选是组织培养的关键技术。试验研究了MS培养基中不同浓度的代森锰锌和凯松,在沉水植物马来眼子菜（Potamogeton malaianus）开放式组织培养中的抗菌作用。结果表明：代森锰锌、凯松均可作为开放式植物组织培养的抑菌剂;代森锰锌浓度在0.070-0.100 g·L^-1抑菌效果较理想;凯松浓度在0.1%抑菌效果较理想,具有良好的应用价值。

梅花品种‘淡丰后’茎段开放式启动培养的初步研究

开放式组织培养在植物组织培养的研究发展中,受到了重视。该文作者对梅花品种‘淡丰后’进行了启动培养的初步研究。通过不同基本培养基、激素种类及浓度的对比实验,得出‘淡丰后’以当年生嫩枝作外植体,MS培养基优于WPM培养基;IBA较NAA更能促进芽的萌发;6-BA浓度为2·0mg/L较4·0mg/L更能促进芽的萌发,最终筛选出‘淡丰后’带腋芽嫩茎段的最佳启动培养基为MS+6-BA2·0mg/L+IBA0·5mg/L,并对外植体消毒时间和叶片去留对污染的影响作了初步研究。

辣椒花药开放式培养及不同基因型对花药培养的影响

为了创新花药培养方法,并用于筛选出再生频率较高的辣椒品种,通过改进花蕾灭菌和花药接种方式,以及向NTH培养基中添加抑菌剂,建立了1种辣椒花药开放式培养的方法,具体内容为:对剥去3/4花萼的花蕾灭菌时更易杀死花蕾表面细菌和内生菌;徒手挤压花药降低了对花药的伤害,且花蕾接种速度为镊子夹取处理的2.18倍;添加25 mg/L的氨苄青霉素和25 mg/L的两性霉素B可使花药染菌率降低至1.42%;简化了培养环节,可用于大规模胚状体诱导和双单倍体植株的获得。同时,比较了23个辣椒品种的花药培养效果,筛选到了3个再生频率高的辣椒品种,分别为博辣红牛、H15和辣八螺丝王。

辣椒花药开放式培养技术规范

开放式组织培养指通过使用抑菌剂,使外植体脱离无菌环境进行组织培养的一种方法。辣椒花药开放培养过程中,添加抑菌剂的培养基不需要在高温高压下灭菌,接种外植体也不需要在超洁净的工作台中进行,该方法简化了培养环节,降低培养成本,可用于进行大规模胚状体诱导和双单倍体植株的获得。

工程硕士“开放性”培养模式的几点有效措施

针对当前工程硕士研究生现有培养模式暴露出的工程硕士研究生工作与学习矛盾突出、学校教育目标与企业实际需求出现偏差、课程教学内容与工作实际脱节、学术论文质量不高等问题,提出了一种"开放性"的新型培养模式,并从学制开放、学习环境开放、工程实践内容开放、教学方式开放和毕业考核方式开放等五个方面进行深入分析,旨在为提高工程硕士生培养质量提供新的有效措施。

山丹丹开放式组织培养抑菌剂的筛选

为简化组培环节,降低组培成本,对开放式组织培养中山丹丹增殖和生根培养基添加次氯酸钠浓度进行筛选。结果显示:添加次氯酸钠浓度为0.013%时,山丹丹增殖系数最高;次氯酸钠浓度为0.016%时,山丹丹生根率最高。最终选择0.014%为山丹丹开放式组织培养的最适浓度。

开放式研究生培养模式的探索与实践

介绍了山东大学致力于培养具有创造力的优秀人才的措施,即积极推进以"一个学生、两个导师、三种经历"为重点的研究生培养模式的实施,通过开放式研究生培养模式的探索和一系列创新举措的实施,构筑与高水平研究型大学相适应的开放式研究生培养体系,不断提升研究生培养质量和创新能力。