基于Fablab形式的实践性开放学习空间建设探索

高校开放性学习空间作为校园学习环境的重要组成部分,实践型开放学习空间在“新工科”的发展下也显得尤为重要。通过对Fablab的整体功能与高校中Fablab的价值分析,确定Fablab在高校中为学生提供实践场地、设备与技术支持,激发学生的创新热情、培养学生综合实践能力、拓展学生思维与眼界。通过梳理国内外Fablab的建设情况,为中国高校实践性开放空间建设提供思路。以上海交通大学基于Fablab形式的实践性开放学习空间建设情况为例,总结建设3年来的基本内容与运行情况,通过安全保障、持续发展、文化认同方面,提出全国高校Fablab的推广建设与发展的相关思考建议,打造更符合高校发展的开放式学习空间。

建构主义教育视域下的开放型学习空间设计 以广州番禺职业技术学院艺术科技中心为例

面对以数字、信息、服务为特征的时代生活形态,教育空间应当更多地关注社会问题和组织架构,关注空间的交互性、服务性和体验性,以及采用实验的方式探索处理复杂社会问题的可能性。广州番禺职业技术学院艺术科技中心以建构主义学习理论为出发点,通过学校内部密集的教学学区的联系,优化学生与教师共享的公共空间,构建以“艺术+科技”为特色,集研发、教学、交流、展示于一体的多功能空间,以适应当下大学灵活、开放的多元化教学模式,打造服务粤港澳大湾区的设计创新服务平台。

网络教育新时代背景下的开放智慧学习空间设计

本文从网络教育新时代背景出发,采用文献研究的方法,梳理了国内外关于智慧教室和网络学习空间的研究及实践趋势,提出开放智慧学习空间是用于开放远程教育领域的融智慧环境、智慧学习、智慧管理、智慧服务于一体的学习空间,并在此基础上提出了开放智慧学习空间的设计取向、阐述了开放智慧学习空间的设计方法,最后基于对开放教育智慧学习空间的理解及开放智慧学习空间的设计取向和方法,构建了一个开放教育智慧学习中心模型,以助力网络教育的学习环境变革。

充分相信学生 大胆开放课堂

作为当代教师,必须尊重学生成长的身心规律,顺应时代要求,树立科学的教育观、学生观,主动、大胆地创设条件,让学生拥有一份属于自己的发展空间,去发现、去思考、去观察、去动手、去创造。要开放课堂就必须充分相信学生,因为学生是学习的主人,课堂应该是学生的天地,任何教育活动只有学生这个主体积极参与才能发生作用,充分相信学生,其实就是对教育主体——学生的充分信任和尊重。文章作者对此进行了探讨。

开放——日本小学校设计的新理念

本文通过对文献和案例的分析与研究,围绕"开放"的新理念探讨近年来日本小学校的设计模式与校园空间的变化。在对日本的社会背景和教育体系的变化进行梳理的基础上,论述了这一新理念产生的缘由、意义,以及对小学校园空间模式的影响。本文以"开放"为关键词,具体围绕日本小学校中的"社区开放"和"开放式学习空间"两大主流趋势及其引导下的日本小学校园空间模式革新做了重点的专题探讨,期望能为当代中国的小学校设计提供新思路。