基于师星学堂的开放学习者模型设计研究——以信息技术课程为例

文章主要采用文献研究和问卷调查方法,基于开放学习者模型的理念,以信息技术课程为例,调查学生自主学习的满意度,并提出相关策略。研究结果表明:学生对资源形式、教师答疑、评价方式多样化、学习统计的要求较高,但认为制定计划、抢答和复习对自身帮助较小;学生认为自主学习中最主要的困难是自制力较差;大部分学生更看重考试或作业的分数,在一定程度上忽视知识的掌握。

终身教育视角下开放学习者学习动机的调查研究

开放学习是终身教育的一种主要学习形式。但调查显示,相当一部分开放学习者的学习动力不足,导致其学习效果不够理想。文章在问卷调查的基础上,描述了开放学习者的学习目的不明确、学习动机不端正的表现;分析了影响开放学习者学习动机的因素,提出了强化开放学习者学习动机的建议。

远程开放学习者学习动机与引导

内蒙古开放大学即将成立。建立全民学习、终身学习的学习型社会将是开放大学的办学理念和使命。随之而来的是学习者学习动机的转变和适应。开放大学的教师必须深刻领会和研究国家成立开放大学的目的与开放大学的深刻内涵,认真分析研究远程开放学习者的学习动机并加以正确引导,才能把开放大学的使命和远程开放学习者的学习动机有机地结合到一起,也才能不负开放大学赋予我们的历史责任。引导远程学习者树立健康良好的学习动机,教师要从加强教育教学理论的研究,遵从教学规律、研究远程学习者学习需求、培养学生全民学习、终身学习观念方面入手。

试论远程开放学习者自主学习的实现

自主学习是现代教育的重要特征、大学学习的显著特点、人有所成就的可靠保障。自主学习即"以学生个别化学习为主"是远程教育区别于传统教育的显著特征之一,也是远程教育的本质所在。远程开放教育学习者自主学习实现的前提是享有知情权、发言权、选择权、合作权,基础是通过掌握学习策略和善于整合数字化、网络化环境的各种学习资源两个重点加强学习能力的培养,途径是通过独立学习指导和交互学习指导两方面注重对自主学习的指导。

面向自适应学习系统的开放学习者模型研究

自适应学习系统能够为学习者提供个性化学习环境,其最核心的部分是学习者模型,传统的学习者模型虽然种类丰富,但局限于对个人信息的收集,而开放学习者模型允许学习者访问系统对自己的评价信息,有利于自适应学习系统个性化的实现以及学习者模型的优化,开放学习者模型已成为自适应学习系统中学习者模型研究的重要方向。本文分析总结了开放学习者模型的研究意义、内容及应用现状,提出了未来研究方向,为开放学习者模型的进一步研究提供参考。

开放学习者模型：让学习者参与构建--访国际知名教育人工智能专家朱迪·凯教授

随着教育大数据的兴起,学习者的画像变得更加精准、全面。如何从丰富的数据中提炼出有意义的信息,使其价值最大化是构建学习者模型的核心。传统的学习者模型虽然能为学习系统提供各类信息,但未赋予用户访问权限,用户无法参与模型的构建与控制。为更好地支持学习,实现学习过程的透明化,需要将学习者模型向用户开放。其开放的对象广泛,且意义不仅局限于基本的可视化。本期高阶访谈有幸邀请到国际知名教育人工智能专家朱迪·凯(Judy Kay)教授分享开放学习者模型的构建与应用的经验和见解。朱迪·凯教授是澳大利亚悉尼大学计算机科学教授,《教育人工智能国际期刊》(International Journal of Artificial Intelligence in Education)联合主编,研究领域为人机交互、普适计算和教育人工智能,研究重点是创建个性化终身全方位学习的基础设施、工具和界面,核心是开放学习者模型的界面设计,使用户能通过界面参与学习者模型构建。她在《教育人工智能国际期刊》《用户建模与用户自适应交互》(User Modeling and User-Adapted Interaction)、《个人与普适计算》(Personal and Ubiquitous Computing)、《计算机科学教育》(Computer Science Education)等国际知名期刊发表论文40余篇,并在界面研究方面创建了自然用户交互(Natural User Interaction)软件框架,为人们使用桌面、墙面等大型交互平面提供了新途径。

基于xAPI的开放学习者行为分析模型研究

xAPI解决了传统SCORM标准存在的结构复杂性以及数据传递单一性等问题,以"活动流"的形式更加有效地支持开放学习环境下对学习者的全面评价和个性化学习支持服务。文章通过对xAPI数据标准以及开放学习者学习行为分析,发现:(1)通过对开放学习者的学习行为进行语义分解,总结并扩展了20个"以学习者为中心"的学习行为动词;(2)提出基于xAPI的开放学习分析架构以及开放学习者行为分析模型,以更好地支持开放学习数据挖掘和学习分析;(3)以一位开放学习者的xAPI格式下的学习行为数据为例,进行开放学习者行为画像分析,为全面理解xAPI在支持开放学习者行为分析方面的作用具有重要意义。

基于学习认知地图的开放学习者模型研究

学习者模型是自适应学习系统的重要组成部分,然而传统的学习者模型往往是封闭的,学习者无法知晓模型的具体内容。文章从学习者模型内容开放的视角,设计了能够表征学习者认知状态和知识结构并推送学习路径与学习同伴的开放学习者模型——学习认知地图。基于学习元平台,文章从认知状态评测、知识结构计算和可视化呈现三个方面对学习认知地图的构建过程进行了阐述。之后,文章将构建的学习认知地图应用于中学信息技术课堂,实践结果表明:学习认知地图能够提升学生的学习态度,同时学生对具有学习认知地图支持的在线学习方式满意度更高。文章设计并检验了作为一种开放学习者模型实践样态的学习认知地图的效果,以期为开放学习者模型的进一步研究提供参考。

智慧教育环境下一种开放学习者模型设计研究

在讨论开放学习者模型特点的基础上,提出一种智慧教育环境下的开放学习者模型结构,并从模型的设计、层次关系、交互机制、可视化、开放性和模型数据收集等方面对模型做出了诠释.

智慧教育环境下开放学习者个性化学习模式探究

新时代要有新作为,智慧教育是新时代教育的一种新境界和新热点,其发展目标之一是为学习者提供个性化学习服务。本文旨在培养开放学习者的个性化学习能力,在文献梳理的基础上,阐明了智慧教育环境和个性化学习的内涵与特征,分析了个性化学习的研究现状和开放学习者个性化学习的现状,探讨了开放学习者在智慧教育环境下个性化学习的需求及必要性,从而构建了智慧教育环境下的开放学习者个性化学习模式,以期为以后的研究提供借鉴。

开放学习者的特征研究

在远程开放教育中,正确把握开放学习者的特征,可以使教学资源和教学设计更加符合开放学习者的实际需求,从而保证教学质量的提高。本文根据开放学习的相关理论,从生理、心理和环境层面,探讨了远程开放学习者的四个特征要素,即准备性特征、策略性特征、人口学特征和环境特征。

国外开放学习者模型的研究问题及其建议

开放学习者模型作为自适应学习系统的关键模块,其研究受到了学界的广泛关注。而深入理解开放学习者模型,对促进自适应学习系统中个性化学习支持的实现与优化具有重要意义。然而,当前国内对于开放学习者模型的研究关注不足。为此,文章通过对33篇外文文献的内容分析,梳理了开放学习者模型设计要素的研究现状,并分析了开放学习者模型应用效果的实证研究特征。在此基础上,文章总结出开放学习者模型存在服务的开放对象过于单一、效果验证方式相对有限、实践应用以服务高等教育为主等问题,并从开放内容设计、开放形式设计、访问权限设计三个角度提出改进建议,以期助力基于开放学习者模型的自适应学习系统研究在我国的本土化落地应用。

计算机交互环境下远程开放式外语学习者多模态交际策略

本研究借助Skype和相关录制软件,以某开放大学外语学习者为实验对象,建立数据库,探究远程开放式外语学习者在计算机交互环境下言语和非言语交际策略的运用状况。研究发现,尽管这些外语学习者对非言语策略的使用明显低于言语策略,但通常能同时使用多种交际策略实现其交际目的;交际任务的类型也会影响学习者对交际策略的选择。

西部远程开放学习者的网络学习环境的调查与分析

本文通过对中国西部远程开放学习者的网络学习环境的考察和分析,指出探索具有本土化特色的网络远 程开放教育模式是西部广播电视大学所面对的一个重要的文化教育主题。

自适应学习系统中开放性学习者模型实证研究

为帮助学习者掌握自适应学习系统为学习者所定义的个性特征和学习信息,设计并开发了开放性学习者模型MindOLM。MindOLM采用思维导图可视化形式将学习者模型中课程知识状态呈现给学习者,帮助学习者了解、查看自己的学习进展,以及章、节、知识点之间的关联关系,并引发学习者元认知学习体验。在实证研究方面,通过实验研究法、问卷调查和面对面访谈等方式收集数据,结果表明:MindOLM能引发学习者在学习规划和自我反思两个方面的元认知学习体验;MindOLM能很好地表示学习者学习进展和知识水平;学习者对MindOLM在有用性、易用性和满意度3个方面都表现出较高的认可度。

开放性社会学习者模型实证研究

为帮助学习者准确了解自己和其同伴在学习过程中进展,并引发学习者元认知和社会比较学习体验,笔者运用社会比较理论,设计并开发了基于表格的开放性社会学习者模型Table OSLM,其采用表格可视化形式呈现学习者本人、组和学习同伴的学习进展,在实证研究方面,通过问卷调查、实验研究法和面对面访谈等方式收集数据,评价结果表明:Table OSLM能引发学习者在学习规划和自我反思两个维度上的元认知学习体验和在比较方式和自我完善两个维度上的社会比较学习体验;学习者对Table OSLM在有用性、易用性和满意度3个方面都表现出较高的认可度。

电大开放教育英语学习者学习动机的调查与分析

本文通过对我校开放教育学习者英语学习的动机调查,研究发现:(1)开放教育学习者(英语专业本,专科和非英语专业本科)英语学习的动机类型是双重的(融合型和工具型并存),一方面对学习英语学习有着内在的兴趣,希望熟练地掌握这门语言,另一方面学习英语是为了获得文凭,找份好工作,通过电大的各种考试等;(2)非英语专业与英语专业的学习者学习英语的动机存在一定的差异,而学历对于英语专业学习者(本科与专科)学习动机的影响不是很大。

开放教育学习者自我管理能力调查研究

以问卷调查的方式就学习者的自我认识能力、自我计划能力、自我调控能力、自我评价能力4个方面展开调查。调查结果表明,开放教育学习者学习兴趣强烈,认同学习的价值,但缺乏明确的学习需求,不善于制定学习计划,自我调控和自我评价能力较低。建议开放教育要进一步提高学习支持服务水平,完善教学设计及学习平台功能。

远程开放教育学习者特征的调查分析

本课题以克拉玛依广播电视大学学习者为研究对象,综合采用问卷调查、访谈等研究方法,对远程开放教育学习者的一般特点和学习特征进行分析,特别是对远程开放教育学习者学习动机、自我效能感、归因的相互关系及多种学习形式作了深层次的分析研究,剖析了存在问题的原因,提出了相应的策略和建议。

CMC环境中开放外语学习者多模态交际策略研究

以Skype为交互工具,通过语料分析和对比从言语和非言语两个方面考察了计算机交互环境中开放外语学习者交际策略使用情况。结果表明,学习者会利用Skype提供的多种交际渠道进行多模态交际,实现交际目标,且言语策略的使用频率要高于非言语策略。同时任务类型会影响交际策略的使用,角色扮演比开放讨论使学习者产生了更多的交际策略。