基于费曼学习法理念的开放式教育游戏平台的设计及在形态学课程教学中的应用

传统教学模式因课程学时有限,内容繁多等原因,学生常常出现学习动力不足,学习效率低下的情况。孔子在《论语·雍也》中说,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是激励学习的最好老师。在“以教师为主导、以学生为主体”的新型教学模式下,“乐学”的重要形式“游戏化学习”在学科教学和人才培养中受到日益广泛的重视[1-2]。近年来,国内外学者对于游戏化学习在游戏的设计与开发、游戏的教育应用和游戏的教育评估等方面开展了丰富的研究[3]。但是也有学者指出,游戏化学习面临多个问题。首先,教育游戏要将教育性和娱乐性融为一体。这就要求在游戏设计之初,设计者要充分考虑到学习者的年龄、性别、性格、认知等特点,但很难达到预期效果。

从设计方法教学到核心能力教学——OBE工程教育模式对八周高层建筑设计课程教改的启示与实践

通过《华盛顿协议》,对我国工程教育实现工程职业实践所需的教育准备提出了"等质实效性"的要求,而基于学习产出的OBE工程教育模式直接指导了八周《高层建筑设计》课程的以核心能力培养为导向的教学改革,并在长达十年的教学历程中探索开放式、平台化课程教学模式。

网易要赚IT在线教育大钱

国外MOOC之风吹到国内后,在教育培训行业引发难以想象的动荡局势。网易不直接走MOOC平台化策略,而是以热门的IT专业课程为切入点,策略是,在专业比拼的在线教育领域,尽可能控制自己的竞争风险。